Автор: , учитель начальных классов.
Образовательное учреждение: МБОУ казачья СОШ №16 муниципального
образования Тимашевский район
Учебный предмет: математика, УМК «Школа России»
Класс: 1 «А» класс.
Тема: Многоугольники.
Цель: 1) познакомить детей с понятием многоугольники, формировать умение различать геометрические фигуры;
2) развивать внимание, логическое мышление;
3) воспитывать чувство товарищества, любовь к животным.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, доска, математические сигналы
Методическое обеспечение: , , . Математика. Москва, «Просвещение», 2009.
I. Устный счет.
1.Игра «Найди свое место» ученики получают карточки с цифрами от 1 до 5.
По сигналу учителя дети строятся по порядку.
2. На рельсах перегона стояли два вагона,
А три других в сцеплении готовы отправлению. Прибавь-ка к двум вагонам три.
И сколько станет - назови? (5)
3. Игра на внимание.
Лабиринт «Помоги Джерри и Таффи донести сыр домой»
4. Решение примеров.
4-3= 5-2=
4-1- 5-3=
(Дети читают примеры, ответ показывают на индивидуальном наборном полотне).
5. Физкультминутка.
Тик - Так! Тик - Так»
Кто там сидит в часах?
П. Новый материал. 1.Вступительная беседа. (Стук в дверь).
-Это почтальон к нам пришел, он принес письмо!
-Как зовут почтальона? (Печкин)
-Из какого мультфильма он пришел? (Каникулы в Простоквашино)
(Открываю конверт, достаю из него треугольники. Четырехугольники и другие многоугольники). Что же нам прислали в письме?
Правильно, нам пристали геометрические фигуры.(Показываю детям зеленый треугольник).
-Как называется эта фигура?
- Какого он цвета?
- Сколько у него сторон?
- А сколько углов?
Вывод. У треугольника три стороны и три угла,.
(показываю синий четырехугольник)
- Как называется эта фигура?
-Какого он цвета?
- Сколько у него сторон?
- Углов?
Вывод У четырехугольника четыре стороны и четыре угла.
(Показываю красный шестиугольник).
- Скажите, не считая, сколько сторон у этой фигуры?
-А сколько углов?
-Как можем назвать эту фигуру? (Многоугольник).
Вывод. У многоугольника много сторон и много углов.
-Посчитайте, сколько углов у многоугольника? (6)
Это шестиугольник.
2 .Вычленение геометрических фигур из рисунка конверта. Внимательно посмотрите на конверт.
-Какие геометрические фигуры вы увидели в рисунке конверта? (Треугольники, четырехугольники, пятиугольник).
-Сколько треугольников (9)
-Как вы догадались, что это треугольники? (3 угла, 3 стороны)
-Сколько четырехугольников?(4)
- Сколько пятиугольников?(1)
3. Игра «Угадай, какая это фигура»
Дети становятся спиной к классу, отводя руки за спину. Даю в руки ученику геометрическую фигуру, а ученик должен назвать фигуру и сосчитать ее элементы (число углов, сторон)
4. Вычленение геометрических фигур из рисунка.
-Как вы думаете, кто прислал нам письмо?
-Это знаменитый Матроскин – кот из Простоквашино письмо нам шлет.
Но, к сожалению, кот Матроскин не умеет писать. Он нарисовал нам, как хорошо живется ему с Шариком в Простоквашино.
-Посмотрите, каков лес!
-Из каких фигур состоят елочки?
-Что виднеется за елочкам и? (Домик)
-Какого цвета домик, его окна и крыша?
- Из каких фигур состоит домик? (из треугольника и квадрата)
-Сколько треугольников пошло на «строительство» домика?(один)
-Какую форму имеет крыша?(треугольную)
-Сколько квадратов потребовалось для домика?(четыре)
-А для стены? (два)
-Какие эти два квадрата по размеру?(одинаковые)
-Сколько окон у домика? (два)
-Какие они по форме? (четырехугольные)
5. Составление рисунка из геометрических фигур.
-Можем пи мы «построить» такой же домик (выставляется необходимый материал, дети строят домик, называя геометрическую фигуру, которую берут для «строительства»)
6. Работа со счетными палочками.
«Построим» домик у себя на столах из счетных палочек.
- Какую фигуру нужно построить для домика? (Четырехугольник)
- Для крыши? (Треугольник)
7. Физкультминутка.
(На развитие внимания).
Игра «Сосны, кусты, ручеек»
(Сосны - встать на носочки, руки вверх. Кусты-руки вперед. Ручеек - присесть.)
8.Самостоятельная работа. (Тетрадь с. 14)
а) Состав числа 5. (Раскрасить двумя цветными карандашами многоугольники - так, чтобы картинка соответствовала примеру),
б) Рисование узора из кругов.
Ш. Итог урока.
-Что нового узнали на уроке?
- Как вы определите, что это многоугольник?
- Какие многоугольники вы уже знаете?
