Социальная психология (стр. 3 )

Исследовательская деятельность Обстоятельства создания концепции Социометрический метод Выбрать и перечислить ключевые понятия, характеризующие социометрический подход

Тема: Концепция социальных представлений в современной французской психологии

  Исследовательская деятельность С. Московичи Понятие «социальных представлений» Предмет социальной психологии с позиции концепции «социальных представлений» Функции «социального представления» в общественной жизни

Источник: т коллективных представлений – к социальным // Вопросы социологии. 1992. № 2. оциальное представление: исторический взгляд // Психологический журнал. 1995. Т. 16. № 1. С. 3-18. № 2. С. 3-14. , Концепция «социальных представлений» в современной французской психологии // Вопросы психологии. 1984. № 1. С. 147–152.

Тема: Концепция привязанности Дж. Боулби (1 час, семинар-дискуссия)

Привязанность – особенности и признаки Подходы к объяснению природы привязанности Концепция привязанности Дж. Боулби Стадии привязанности

Источник: Боулби Дж. Привязанность. Изд-во «Гардарики». М., 2003. Главы 11, 12, 14.

Тема: Особенности ранних отношений в теории Д. Винникотта (1 час, семинар-дискуссия)

Исследовательская деятельность Д. Винникотта Значение игры в ранних отношениях Понятие «достаточно хорошей матери» Отличия взглядов Дж. Боулби и Д. Винникотта на природу ранних связей

Источник: гра и реальность. Изд-во «Институт общегуманитарных исследований». 2002.

Тема: Концепция “стадии зеркала” Ж. Лакана (2 часа, семинар-дискусия)

Роль другого в становлении образа себя

Источник: тадия зеркала как образующая функцию «Я» // Ж. Лакан. Семинары. Т. 1 — М., 1998.

Тема: Соотношение групповых и индивидуальных процессов в исследованиях Георга Зиммеля (1 час, семинар-анализ)

1. Признаки недифференцированного состояния группы. Примеры.

2. Какова взаимосвязь процессов дифференциации в группе и индивидуализации индивида

3. Отличие требований по отношению к индивиду со стороны малой и большой групп

4. Увеличение социальной группы и формирование личной позиции.

5. Предпосылки толерантности и характер групповых связей.

Аналитическая работа по источнику: Г. Зиммель «Расширение группы и развитие индивидуальности»// збранное. Т.2 Созерцание жизни. «Издательство Юристъ». 1996. С. 349 – 376.

Тема: Большие социальные группы: механизмы их возникновения и устойчивости (Ле Бон, Макдуглл, З. Фрейд)

Психология индивидуальная и социальная: точки пересечения Ле Бон и его характеристика массовой души: регрессия, гипноз, архаическое бессознательное. Аналогия с психикой примитивного человека и ребенка. Другие оценки коллективной жизни души. Условия трансформации толпы в массу. Характеристика Макдугаллом массы. Высокоорганизованные массы, примитивные массы. Психологические причины душевного изменения в человеке под влиянием массы. Механизм «подражания» и «заражения». Их отличие. Аффект Горизонтальные и вертикальные связи в массе: связь с вождем и связь индивидов между собой. Амбивалентность чувств. Условия ограничения нарциссизма. Механизмы эмоциональной связи: идентификация. Интроекция. Я-идеальное. Характер взаимосвязи влюбленности, гипноза и массообразований.

Источник для анализа и конспектирования: Зигмунд Фрейд «Психология масс и анализ человеческого Я» // В кн.: З. Фрейд По ту сторону принципа удовольствия. Харьков, «Фолио», 2010. С. 138- 284.

Тема: Коллективная ответственность и вопросы индивидуализации 

Индивид как часть группы, идейная солидарность. Примитивная группа: принцип наследования и принцип приспособления. Условия обособления индивида от группы. Степени интеграции индивида в группу. Аналогия социального организма (группы) и природного организма (особи). Процессы дифференциации и индивидуализации в группах.

Источник для анализа и конспектирования: Георг Зиммель «О коллективной ответственности»// В кн.  Г. Зиммель Избранное. Том 2. Созерцание жизни. М., изд-во «Юристь», 1996. С. 322 - 349.

Тема: Стереотипы в социальном взаимодействии

Понятие «стереотипа» Признаки стереотипа Различные подходы в определении стереотипа Социальные функции стереотипов

Источник: С. Агеев Психологическое исследование социальных стереотипов http://psyfactor. org/lib/stereotype6.htm Э. Ноэль-Нойман Стереотип как средство распространения общественного мнения http://psyfactor. org/lib/stereotype3.htm Стереотипы в общественном сознании http://psyfactor. org/lib/stereotype5.htm

Критерии оценки

№	Баллы	Описание
5	5	Студент выразил своё мнение по сформулированной проблеме и аргументировал его. Приведены данные научной литературы, статистические сведения. Студент владеет навыком самостоятельной исследовательской работы по теме, методами анализа теоретических и/или практиче­ских аспектов изучаемой области. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы, нет.
4	4	Сообщение/доклад характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения; допущено не более одной ошибки при объяснении смысла или содержания проблемы. Для аргументации приводятся данные отечественных и зарубежных авторов. Продемонстрированы исследовательские умения и навыки. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы, нет.
3	3	Студент понимает базовые основы и теоретические обоснования темы. Проведён достаточно самостоятельный анализ основных смысловых составляющих проблемы. Привлечены основные источники по рассматриваемой теме. Допущена одна незначительная ошибка в смысле или со­держании проблемы.
2	1-2	Студент продемонстрировал фрагментарные знания. Сообщение/доклад представляет собой пересказ исходного текста без каких бы то ни было комментариев, анализа. Не раскрыта теоретическая составляющая темы. Допущено несколько ошибок в смысловом содержании раскрываемой проблемы.
1	0	Студент продемонстрировал отсутствие знаний, навыков анализа и обобщения информации, аргументации, ведения дискуссии и диалога. Проблема не раскрыта, либо задание не выполнялось.

5.4 Задания для контрольных работ по вариантам

Тема 1. Основные направления зарубежной и отечественной социальной психологии

Вариант 1. Зарождение социальной психологии в западной науке.

Вариант 2. Теоретические основания отечественной социальной психологии.

Вариант 3. Французская школа социальной психологии.

Вариант 4. Американская школа социальной психологии.

Вариант 5. Социальный конструктивизм К. Джерджена. Социальная психология как история.

Вариант 6. Концепция социальных представлений С. Московичи.

Вариант 7. орено

Тема 2.  Условия возникновения социальности, особенности ранних отношений.

Вариант 8. Дж. Боулби: концепция привязанности.

Вариант 9. Школа объектных отношений.

Вариант 10. Д. Винникотт – теория родительско-младенческие отношения

Вариант 11. Э. Эриксон и эпигенетическая концепция развития.

Вариант 12. Английская школа объектных отношений

Вариант 13. Сравнительный анализ английской и британской школы объектных отношений

Вариант 14. Влияние разлуки на ранние отношения. Анализ док. Фильиа «Джон»

Тема 3.  Социально-психологические аспекты исследования личности

Вариант 15. Развитие чувства собственного «Я» в теории объектных отношений

Вариант 16. Развитие «Эго»

Вариант 17. Структура психической организации личности в теории З. Фрейда

Вариант 18. «Стадия зеркала» Жака Лакана

Вариант 19. Регистры «символического, реального, воображаемого» в концепции Ж. Лакана

Вариант 20. Основные психические процессы социальных отношений: проекция, интроекция, идентификация, эмпатия, подражание.

Вариант 21. Идентификация – содержание и признаки.

Тема 4.  Понятие социальной группы. Психология больших и малых групп

Вариант 22. Понятие социальной группы. Признаки социальной группы.

Вариант 23. Ле Бон и его характеристика массовой души: регрессия, гипноз, архаическое бессознательное. Аналогия с психикой примитивного человека и ребенка.

Вариант 24. Характеристика Макдугаллом массы.

Вариант 25. Зигмунд Фрейд «Психология масс и анализ человеческого Я».

Вариант 26. Внушение и заражение в большой группе.

Вариант 27. Паника.

Вариант 28. Феномен стереотипов.

Тема 5. Конфликт как феномен социальной и духовной жизни человека

Вариант 29. Теории конфликта Л. Коузера, Р. Дарендорфа, К. Боулдинга

Вариант 30. Основные составляющие конфликта: объект, предмет, участники конфликта.

Вариант 31. Функции и динамика конфликта

Вариант 32. Стадии протекания конфликта

Вариант 33. Стили поведения в конфликте по К. Томасу

Вариант 34. Социально-психологическая характеристика основных видов конфликтов и способы их разрешения.

Вариант 35. Конфликт как феномен социальной и духовной жизни человека

Краткие методические указания

В соответствии с учебным планом студент заочной формы обучения должен выполнить контрольную работу по дисциплине «Социальная психология» по одному из предложенных преподавателем вариантов. Вариант контрольной работы определяется студентом по последней цифре номера зачётной книжки. Например, если номер зачётной книжки студента заканчивается на цифру «0», то студент выбирает варианты № 10 и 20, если на цифру «1» - варианты № 1 и 11, и т. д.

Общие требования к структуре, представлению и правилам оформления текстовой части контрольной работы установлены СК-СТО-ТР-04-1.005-2015 «Требования к оформлению текстовой части выпускных квалификационных работ, курсовых работ (проектов), рефера­тов, контрольных работ, отчётов по практикам, лабораторным работам».

Критерии оценки

№	Баллы	Описание
5	«зачтено»	Студент показал прочные знания основного содержания темы. Работа отличается глубиной и полнотой раскрытия темы. Студент продемонстрировал: владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность, явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, аргументировать, приводить примеры; логичность и последовательность изло­жения. Оформление работы соответствует требованиям СТО, принятому во ВГУЭС.
4	«зачтено»	Студент показал прочные знания основного содержания темы. Работа отличается глубиной и полнотой раскрытия темы. Студент продемонстрировал: владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность, явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, аргументировать, приводить примеры; логичность и последовательность изло­жения. Однако в работе допущены одна-две неточности. Оформление работы соответству­ет требованиям СТО, принятому во ВГУЭС.
3	«зачтено»	Работа свидетельствует в основном о знании студентом содержания темы, отличается не­достаточной глубиной и полнотой раскрытия темы. Студент продемонстрировал: знание основных вопросов теории; слабо сформированные навыки анализа явлений и процессов, недостаточное умение приводить аргументы и примеры; недостаточные логичность и по­следовательность изложения. В работе допущены несколько ошибок. Оформление работы соответствует требованиям СТО, принятому во ВГУЭС.
2	«не зачтено»	Студент продемонстрировал: незнание содержания темы и основных вопросов теории; не­глубокое раскрытие темы; несформированность навыков аргументации, анализа явлений и процессов; отсутствие логичности и последовательности в изложении. Допущены серьёз­ные ошибки в работе. Оформление работы не соответствует требованиям СТО, принятому во ВГУЭС.
1	«не зачтено»	Работа представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, анализа, либо проблема не раскрыта, либо задание не выполнялось. Оформление работы не соответствует требованиям СТО, принятому во ВГУЭС.