Конспект по познавательному развитию «Путешествие в математический город»

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение №18 г. Липецк

К О Н С П Е К Т

по познавательному развитию

«Путешествие в математический город»

(для детей с РПР, 3 год обучения)

Учитель-дефектолог: КОСМЫНИНА Т. М.

2015г.

Цель:  развивать фантазию и творческие способности детей средствами математики на основе выявления субъективного опыта дошкольников.

Задачи:  - продолжать развивать представление детей о составе чисел от 2 до 4, познакомить детей с составом числа 5;  - упражнять в сложении и вычитании групп предметов, продолжать развивать представление о взаимосвязи целого и частей;  - продолжать развивать умение составлять арифметические задачи записывать их с помощью цифр и математических знаков;  - закреплять навыки работы с различными материалами;  - развивать познавательный интерес в разрешении проблемных задач, создавать ситуацию успеха для каждого ребенка.

Ресурсы:  - демонстрационный материал: персонажи сказки «Два жадных медвежонка», трафареты домиков, озера, изображение грибов ( 3белых и 2 мухомора);  - раздаточный материал: детали танграма  «Лошадь», набор рыбок с магнитиками, с обратной стороны которых написаны примеры, 4 удочки, набор грибов, набор квадратов ( на каждого ребенка), поднос с манкой, бананы ( целый и разрезанный на две половинки), веревочки ( на каждого ребенка).

Актуальность.  Следует помнить, что бы научить детей дошкольного возраста любить математику, поддерживать у них интерес к интеллектуальной деятельности, побуждать к решению поисковых задач, необходимо творчески и с интересом подходить к организации процесса обучения, использовать разнообразие и вариативность развивающих игр с математическим содержанием.

Интеграция образовательных областей:  Социально-коммуникативное развитие;  Речевое развитие;  Физическое развитие. 

Ход занятия.

I.  Мотивация.  Педагог демонстрирует детям шкатулку.  - Как вы думаете, что может находиться в этой шкатулке? (Ответы детей.)  - Хотите узнать, что там находится на самом деле? (Дети узнают цифры и называют их.)  -  Это не простые цифры, а озорные. Они любят играть и любят задавать различные загадки.  – Цифры приглашают нас к себе в гости в математический город.  – В гости к какой цифре мы пойдем поиграть сначала? Какая цифра у нас стоит на первом месте? (Ответы детей. Ищем домик с цифрой 1.)  - Давайте посмотрим, какую загадку нам приготовила единица-озорница.  ( Педагог поднимает салфетку и демонстрирует игрушечные сани. Уточняет, для чего нужны сани и в какое время года их используют.)  - Наши саночки необыкновенные, на них перевозят различные волшебные грузы, а запрягают в них тоже необыкновенных лошадей. Сейчас мы откроем замки и выпустим лошадок на волю, чтобы они могли доставлять детям радость, веселье, игру.

II.  Дидактическая игра «Танграм «Лошадь».  Дети из частей танграма собирают лошадок. (По желанию дети могут выкладывать лошадок на схему, а могут на столе.)  Педагог: - Лошадки в знак благодарности приготовили нам сюрприз, а какой мы узнаем позже. 

III.  Дидактическое  упражнение  «Веселая рыбалка».  Педагог: - Дети, догадайтесь, к какой цифре мы пойдем дальше. (К цифре 2) Педагог предлагает детям положить цифру 2 рядом с цифрой 1, тем самым дети выкладывают числовой ряд.  - Цифра 2 живет рядом в домике у волшебных озер, в которых водятся золотые рыбки. Эта цифра предлагает нам порыбачить.  Детям надо выловить рыбок из озера и решить примеры, которые написаны на рыбке. (Например, 3+1=4) 

IV. Рисование цифр и геометрических фигур при помощи веревочки и на подносе с манкой.  Педагог: - Дети, а теперь мы немного отдохнем на полянке.  1.Предлагает детям «нарисовать» любые знакомые цифры и геометрические фигуры при помощи веревочки (на ковре).  2. Педагог закрывает глаза ребенку и его рукой рисует цифры и геометрические фигуры на манке. Просит его отгадать, что он нарисовал. 

V.  Дидактическое задание  «Хитрая задачка».  Педагог: - Продолжим наше путешествие. К какой следующей цифре пойдем в гости?  (К цифре 3).  –  Под елкой выросло 5 грибов, 3 гриба сорвали, сколько осталось грибов под елкой?  (Дети составляют пример ).  – Как вы думаете, почему грибники не сорвали все грибы?  (Потому что 2 из них мухомора).  – А теперь поиграем с другими грибочками.  Педагог проводит дидактическое упражнение  «В какой руке сколько?»  (на состав чисел от 2 до 4; и знакомит детей с составом числа 5). 

VI.  Ситуация «Два жадных медвежонка».  Педагог:  - Дети, какая же у нас следующая цифра по порядку? (Цифра 4)  Дети находят домик с цифрой 4. Педагог обращает внимание детей на плоскостные фигурки к сказке «Два жадных медвежонка».  – Дети, вы помните этих персонажей?  Как они вели себя в сказке?  (Ответы детей).  – На этот раз медвежата не могут поделить бананы.  (На тарелке лежит один целый банан и еще один, разрезанный на 2 части).  – Помирите медвежат и расскажите, что вы думаете об этой ситуации. (Высказывания детей).  – Кроме овощей и фруктов можно делить пополам и геометрические фигуры.  Педагог раздает детям квадраты и предлагает поделить их:  на 2 прямоугольника и 2 треугольника.  – Вы знаете, наши медвежата совсем не жадные, они решили угостить вас бананами.  Детям предлагается 1 целый банан и 2 половинки. Дети должны объяснить, как они будут делить бананы.

VII.  Итог  занятия.  -  Наше путешествие подошло к концу. И поэтому самое время познакомиться с сюрпризом, который приготовили нам волшебные лошадки. (Педагог раздает детям угощенье или игрушки).