Учитель:
Урок: русский язык
Тема урока:
« Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне »
Цель: Развитие умений наблюдать за орфограммами - буквами непроизносимых согласных в корне слова, находить в словах эту орфограмму, знакомить со способами проверки написания слов с непроизносимыми согласными способом подбора однокоренных слов.
Задачи:
• способствовать формированию у учащихся осознанности в учебной деятельности, способности к самообразованию;
• развитие орфографической зоркости и обогащение словарного запаса детей;
• воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения и принимать мнения других людей (сотрудничать).
Оборудование: карточки с опорными словами, карточки для работы в группе ( исследование звуки могут быть непроизносимыми и почему?», таблица для рефлексии, карточки со знаками (?,!)
Ход урока
1.Актуализация знаний учащихся. Грамматическая разминка.
Начинаем урок с грамматической разминки.
а) Главная часть слова. (Корень)
б) Опасное место в слове. (Орфограмма)
в) Звуки, которые могут “свистеть, звенеть, шуметь, но не хочется им петь”. (Согласные)
г) Несколько согласных букв подряд, иногда встречающихся в слове. (Стечение согласных)
д) Третья буква русского алфавита. (Буква в)
е) Буква, обозначающая последний звук в слове “парад”. (Буква д)
ё) Буква, следующая за буквой “к”. (Буква л)
ж) С этой буквы начинается третий слог слова “лопата”. (Буква т)
2. Минута чистописания
Вспомните буквы, которые вы отгадали.( на доске вывешиваются буквы В Д Л Т )
Запишите их в тетради
Что можно сказать об этих буквах?
А мы сегодня еще узнаем одну их особенность.(поставить?)
3.Словарная работа
Прочитайте слова.
Распределите их в два столбика в зависимости от орфограммы букв согласных.
Какие орфограммы букв согласных знаем?
( 1ст - орфограмма удвоенная согласная в корне слова
2 ст. –орфограмма парная согласная в корне слова)
Орфограммы букв согласных
1. 2.
(запись слов)
Группа народ дрожжи сердце дорожка суббота указка
Как мы проверяем орфограмму удвоенная согласная в корне слова?
А орфограмму парная согласная в корне слова?
Какие способы проверки существуют?
В какой части слова находятся эти орфограммы согласных?
Какое слово не выписали? (сердце)
Почему? (нет известных орфограмм)
Что будем делать? (ставим?)
4.Постановка темы и цели урока.
Запишите слово СЕРДЦЕ в тетрадь. Выполним транскрипцию слова.(
Сердце [ с'эрцэ ]
Сравните произношение и написание слова СЕРДЦЕ.
Все ли буквы обозначены звуками? (нет)
Какая буква не обозначается звуком, непроизносимая? (Д согласная)
БУКВА НЕПРОИЗНОСИМАЯ СОГЛАСНАЯ(карточка)
В какой части слова находится эта буква? (в корне)
В КОРНЕ(карточка)
Можно ли это место в слове назвать орфограммой? Почему?
Как назовём эту орфограмму?
Буквы непроизносимых согласных в корне слова.
Откройте учебник на стр. 70 и сверим с учебником.
К какой группе орфограмм отнесём орфограмму
«Буквы непроизносимых согласных в корне слова.»
( дописываем в группу орфограмм согласных)
5.Наблюдение над правописанием слов с непроизносимым согласным звуком.
Спланируем нашу деятельность по теме орфограмма «Буквы непроизносимых согласных в корне слова ».
(план появляется на доске)
Как распознать слова на орфограмму «Буквы непроизносимых согласных в корне слова. Узнать правило проверки слов с этой орфограммой(способы проверки) Научиться применять правило. Познакомиться с графическим обозначением орфограммы.- Как распознать? Правило проверки(способы) Применять правило Графическое обозначение
Проведём исследование,«Какие звуки могут быть непроизносимыми и почему?»
Будем работать в группах
Каждой группе надо исследовать слова по плану (задание каждой группе на листочках)
Запишите слова в два столбика. В один столбик слова, в которых согласный звук произносится, во второй не произносится. Укажите какая согласная в корне не произносится. Сравните записанные слова в каждом столбике и предположите почему в словах второго столбика согласный не произносится(подсказка: посмотрите буквы, между которыми находится непроизносимый согласный)
4. Сделайте вывод. «Какие согласные звуки могут быть непроизносимыми и почему?»
5. Придумайте графическое обозначение орфограммы
1группа ЕЗДИТЬ ПОЕЗДКА ЕЗДА НАЕЗДНИК
2 группа ГРУСТЬ ГРУСТНЫЙ ГРУСТИТЬ ГРУСТНО
3 группа СОЛНЫШКО СОЛНЦЕ СОЛНЕЧНЫЙ
4группа ЗДРАВСТВУЙТЕ ЗДРАВИЕ
(Каждая группа представление результаты работы)
ВЫВОД:
-Сколько всего непроизносимых согласных звуков выделили? (4)
- Какими буквами на письме они обозначаются? (буквами в, д, л, т)
- Что объединяет слова, в которых эти звуки встречаются? (Есть стечение согласных) ЗДН СТН ЛНЦ ВСТВ
-КАК графически будем её обозначать?
Так какую же особенность этих согласных узнали?
А почему всё-таки исчезают отдельные звуки?(предположения)
Дело в том, что три согласных подряд бывает очень трудно произносить, вот мы и упрощаем их произношение. А написание их упрощать нельзя
Сверим свой вывод с авторским стр 72
Какие добавления в правило сделаем?
- Выпишите слова с непроизносимыми согласными в столбики и обозначьте орфограмму.
Свистнул, сестра, капустный, звёздный, скрипка, честный,
(проверка)
Какие слова не выписали? Почему?(нет непроизносимой согласной, хотя есть стечение согласных) (убрать лишние слова)
При каких только стечениях согласных согласный звук не произносится?
Как же распознать слова на орфограмму «Буквы непроизносимых согласных в корне слова?
Попробуем ответить на второй вопрос
Узнать правило проверки слов с этой орфограммой(способы проверки)
Можно ли проверить написание слов с непроизносимыми согласными или их нужно запомнить?
Для решения этого вопроса, мы должны найти способы проверки слов с непроизносимыми согласными в корне слова
Работаем со словами, которые выписали:
Свистнул,
капустный,
звёздный,
честный,
Какие вы знаете способы проверки?
- изменить форму слова
Дети приходят к выводу, что этот способ не подходит
- подобрать однокоренное слово (способ подходит)
(СВИСТНУЛ - СВИСТ, СВИСТЕТЬ)
- еще одно условие: в этом однокоренном
слове проверочный звук должен слышаться четко
(работа с остальными словами)
Формулируем правило:Чтобы проверить написание слов с непроизносимым согласным звуком в корне, надо подобрать такое проверочное однокоренное слово, чтобы непроизносимого согласного следовал гласный или стал произносимым
Сверим свой вывод с авторским в учебнике на стр 73. Чтение правила хором.
Узнали ли правило проверки слов с этой орфограммой(способы проверки
Вернёмся к план: Научиться применять правило
Работаем в тетрадях. Спишите слова
Подберите проверочные слова о обозначьте орфограмму. (один ученик работает с обратной стороны доски)
Грустный
Хрустнул
Местный
Прелестный
(взаимопроверка в парах по образцу)
Как графически обозначаем орфограмму (Буквы непроизносимых согласных в корне слова.
6.Вывод
С какой новой орфограммой познакомились?
Когда в слове появляется непроизносимый согласный звук?
Как проверить непроизносимый согласный звук?
Как графически обозначаем орфограмму?
7. Рефлексия
| Напиши буквы непроизносимых согласныхзвуков в корне слова | |
2.Напиши способы проверки слов с орфограммой«Буквы непроизносимых согласных в корне слова» | Подобрать _____________________ слово, так, чтобы после непроизносимого звука оказался _______________ звук |
3. Графический способ обозначения орфограммы «Буквы непроизносимых согласных в корне слова.» |
