Сформировать практические навыки работы с графическими объектами в среде текстового редактора: группировать и разгруппировывать сложные графические объекты, редактировать графические объекты и создавать геометрические объекты средствами текстового редактора.

Тема 7. Как мы познаем окружающий мир

Сформировать понимание значимости информации для человека, способов познания: через чувственное восприятие, абстрактное мышление, формы получения знаний о реальном мире через чувственное и логическое познание.

Сформировать практические навыки работы в среде текстового процессора: операции копирования, вставки, поиска, ввода специальных символов, параллельной работы с несколькими документами.

Тема 8. Понятие как форма мышления

Сформировать представление о понятии, основных логических приемах формирования понятия, определение понятия.

Сформировать навыки выделения существенных свойств объектов, применения методов анализа, синтеза, сравнения, обобщения, определения понятия при решении учебных задач.

Сформировать практические навыки работы в среде графического редактора: создавать сложные объекты с использованием графических примитивов, конструировать и исследовать свойства графических объектов средствами графического редактора.

Тема 9. Информационное моделирование

Сформировать представление о модели объекта и ее назначении, целях и способах моделирования, разнообразии информационных моделей.

Сформировать практические навыки информационного моделирования, определения принадлежности информационной модели определенному типу, определения прототипа информационной модели, создания графических моделей средствами прикладного программного обеспечения.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Тема 10. Знаковые информационные модели

Сформировать представление о видах знаковых информационных моделей: словесном описании и его стилях, научном и художественном описаниях, математических моделях.

Сформировать практические навыки анализа информационных знаковых моделей, построения информационных знаковых моделей различного вида, создания словесных моделей средствами текстового процессора: упорядочивание фрагментов в указанном порядке, деление текста на колонки, работа с колонтитулами, создание многоуровневых списков.

Тема 11. Табличные информационные модели

Сформировать представление о табличных информационных моделях, их видах и правилах оформления, вычислительных таблицах и табличных способах решения задач.

Сформировать практические навыки представления информации в виде табличных моделей, анализа табличных моделей, решения логических задач табличным способом, создания табличных моделей средствами текстового процессора: добавление и удаление строк и столбцов, форматирование ячеек, построение табличных моделей, выполнение арифметических действий (суммирование).

Тема 12. Графики и диаграммы

Сформировать понятие о графиках и диаграммах, их назначении, видах обработки информации, представленной в виде диаграмм и графиков.

Сформировать практические навыки создания диаграмм и графиков средствами текстового процессора.

Тема 13. Схемы

Сформировать понятие о способах представления информации в виде схем, графов, сетей, деревьев, о структурных элементах графов и деревьев.

Отработать практические навыки решения учебных задач с помощью схем, графов, деревьев, сетей, анализа информационных моделей, представленных в виде графов, сетей, деревьев, и построения таких моделей средствами текстового процессора.

  ВНУТРИПРЕДМЕТНЫЙ МОДУЛЬ «Алгоритмика»

Тема 14. Что такое алгоритм

Сформировать понятие об алгоритме. Сформировать навыки составления и анализа алгоритмов, научиться приводить примеры алгоритмов.

Тема 15. Исполнители вокруг нас

Сформировать понятие об исполнителе, формальном исполнителе, системе команд исполнителя, связи между исполнителями и автоматизацией деятельности человека.

Сформировать практические навыки выбора типа исполнителя в зависимости от ситуации, анализа выполнения задания исполнителем, составления алгоритма действий для исполнителя.

Тема 16. Формы записи алгоритмов

Сформировать понятие о блок-схеме и программе как способах записи алгоритмов.

Сформировать практические навыки записи алгоритмов в графическом виде (блок-схема) и словесном (программа).

Тема 17. Типы алгоритмов

Сформировать понятие о линейном алгоритме, алгоритмах с ветвлением, повторением.

Сформировать практические навыки составления алгоритмов различного типа при решении учебных задач, применения алгоритмов при создании линейной презентации, презентации с гиперссылками и циклической презентации.

Тема 18. Управление исполнителем Чертежник

Сформировать понятие о работе исполнителя Чертежник, командах исполнителя и алгоритме управления Чертежником.

Сформировать практические навыки составления и анализа алгоритмов управления исполнителем Чертежник, представления полученных знаний и освоенных практических приемов средствами компьютерной презентации.

Содержание тем учебного курса

1. Объекты и системы §§1-6

Объекты окружающего мира. Компьютерные объекты. Отношения объектов и их множеств. Разновидности объектов и их классификация.  Системы объектов. Персональный компьютер как система.

Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов»

Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»

Проверочная работа № 1 «Создание текстовых документов»

2. Человек и информация §§7-8

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Практическая работа № 6 «Создаем компьютерные документы»

Практическая работа №  7 «Конструируем и исследуем графические объекты»

Практическая работа № 8 «Создаём графические модели»

Проверочная работа №  2 «Создание графических изображений»

3. Информационное моделирование §§9-13

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Практическая работа № 9 «Создаём словесные модели»

Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»

Практическая работа № 11 «Создаем табличные модели»

Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

Практическая работа № №13 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики»

Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья»

Проверочная работа № 3 «Создание диаграмм»

4. Алгоритмика §§14-18 (ВПМ)

Что такое алгоритм.  Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т. д.).

Составление алгоритмов.

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Практическая работа № 15 «Создаем линейную презентацию»

Практическая работа № 16 «Создаем презентацию с гиперссылками»

Практическая работа № 17 «Создаем циклическую презентацию»

Практическая работа № 18 «Выполняем итоговый проект»

Проверочная работа № 4 «Создание презентации»

Перечень учебно-методического обеспечения

по информатике для 6 класса

1. ,   Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9  классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

2. Босова  Л. Л.,  Босова  А. Ю.  Информатика:  Учебник  для  6  класса.  –  М.:  БИНОМ.  Лаборатория знаний, 2014.

3. , Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса,– М.: БИНОМ.

Лаборатория знаний, 2016. (в сокращении РТ)

Оборудование и приборы

Операционная система Windows Пакет офисных приложений Office или OpenOffice
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
Материалы авторской мастерской

(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/


Электронная рабочая тетрадь по информатике 6 класс. Д. Тарасов, 2016г. (в сокращении ЭТ)

№

Тема урока

Основные элементы содержания

Основные виды учебной деятельности

Виды, формы контроля

Планируемые результаты

Д/з

СРОКИ

План/факт

Объекты и системы (10 часов)


1/1

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира

Объект. Множество. Общее имя. Единичное имя. Собственное имя. Свойства объекта. Действия объекта. Поведение объекта. Состояние объекта. Техника безопасности.

Повторение  правил поведения в компьютерном классе, изучение новой темы  с использованием презентации «Объекты окружающего мира», знакомство с понятиями «объект», «множество», «общее имя», «единичное имя», «собственное имя», «свойства объекта», «действия объекта», «состояние объекта».

Выполнение заданий «3, 4, 9, 10 из учебника. Работа с клавиатурным тренажером

ЭТ-6 №№1-10

Предметные общие представления о целях изучения курса информатики ;общие представления об объектах окружающего мира и их признаках; Метапредметные умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику; умение анализировать объектыокружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния; Личностные навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе.

Введение, §1, РТ

№1, №2,  №5, №6, №7, №11.

2/2

Объекты операционной системы.

Файл. Имя файла. Тип файла. Папка. Файловая система. Операции с файлами ( модификация, копирование, удаление, перемещение). Бит. Байт. Килобайт. Мегабайт. Гигабайт. Окно Мой компьютер.

Изучение нового материала с использованием презентации «Компьютерные объекты»,  знакомство с понятиями «файл», «имя файла», «тип файла», «папка».

Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы» 

ЭТ-6 №№11-20

Предметные представления о компьютерных объектах и их признаках

представления о компьютерных объектах и их признаках

Метапредметные  ИКТ-компетентность (основные пользовательские

навыки)

Личностные понимание значения навыков работы на компьютере для

учебы и жизни.

§2(3), РТ

№17, №22

3/3

Файлы и папки. Размер файла.

Изучение нового материала с использованием презентации «Компьютерные объекты». Знакомство с понятиями «файловая система», «операции с файлами», «бит», «байт», «килобайт», «мегабайт», «гигабайт».

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

ЭТ-6 №№21-30

§2(1,2), РТ

№24,№27

4/4

Разнообразие отношений объектов и их множеств.

Отношения между множествами.

Объект. Отношение. Имя отношения. Множество. Круги Эйлера.

Изучение нового материала с использованием презентации «Отношение объектов и множеств».  Знакомство с понятиями «объект», «отношение», «имя отношения», «множество», «круги Эйлера»

.

Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 1–3)

ЭТ-6 №№31-40

Предметные представления о компьютерных объектах и их признаках;

Метапредметные  ИКТ-компетентность (основные пользовательские

навыки)

Личностные понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.

§3(1,2), РТ

№36, №38

5/5

Отношение «входит в состав».

Объект. Отношение. Отношение «Входит в состав». Схема состава.

Изучение нового материала с использованием презентации «Отношение объектов и множеств».  Знакомство с понятиями «отношение входит в состав», «схема состава».

Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 5–6)

ЭТ-6 №№41-50

Предметные представления об отношениях между объектами

Метапредметные ИКТ-компетентность (основные умения работы в

графическом редакторе); умение выявлять отношения, связывающие данный

объект с другими объектами;

Личностные понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.

§3(3), РТ

№40(б), №43, №45.


6/6

Отношение является разновидностью. Классификация объектов

Объект. Отношение. Отношение «Является разновидностью». Схема разновидностей. Классификация (естественная, искусственная). Основание классификации.

Изучение нового материала с использованием презентации «Разновидность объектов и их классификация».  Знакомство с понятиями «отношение  является разновидностью», «схема разновидностей», «классификация»

ЭТ-6 №№51-60

Предметные общие представления об отношении «является разновидностью».

Метапредметные работать в текстовом редакторе; выбирать основания для классификации.

Личностные навыки пользования компьютером; логического мышления.

§4(1,2). РТ

№51(б), №53, №56. 

7/7

Классификация компьютерных объектов.

Объект. Отношение. Отношение «Является разновидностью». Классификация.

Изучение нового материала с использованием презентации «Разновидность объектов и их классификация». 

Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»

ЭТ-6 №№61-70

Предметные понятие системы, ее состава и структуры..

Метапредметные работать в текстовом редакторе; выбирать основания для классификации.

Личностные навыки пользования компьютером; использования системного подхода в жизни.

§4(1,2,3),РТ

№57, №58.

8/8

Системы объектов. Состав и структура системы

Объект. Система. Структура. Состав. Системный подход. Системный эффект.

Изучение нового материала с использованием презентации «Системы объектов».  Знакомство с понятиями «структура», «системный подход», «системный эффект».

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1–3)

ЭТ-6 №№71-80

Предметные подходы к классификации компьютерных объектов.

Метапредметные работать в текстовом редакторе; оперировать понятием система; анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода.

Личностные навыки пользования компьютером; логического

§5(1,2),РТ

№59-62

9/9

Система и окружающая среда. Система как черный ящик.

Объект. Система. Входы системы. Системный подход. Системный эффект. «Черный ящик».

Изучение нового материала с использованием презентации «Системы объектов».  Знакомство с понятием «черный ящик».

Выполнение заданий №63-66 из РТ

ЭТ-6 №№81-90

Предметные понятие системы, черного ящика.

Метапредметные работать в текстовом редакторе; оперировать понятием система; анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода.

Личностные навыки пользования компьютером; использования системного подхода в жизни.

§5(3,4),РТ

№65(д–о), №66.

10/10

Персональный компьютер как система.

Объект. Система. Входы системы. Системный подход. Системный эффект. Аппаратное обеспечение. Программное обеспечение. Информационные ресурсы. Интерфейс.

Изучение нового материала с использованием презентации « Персональный компьютер как система»

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6)

ЭТ-6 №№91-100

Предметные  понятие интерфейса; компьютер как система.

Метапредметные  работать в текстовом редакторе; оперировать понятием система; анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода.

Личностные навыки пользования компьютером; использования системного подхода в жизни.

§6,РТ

№69, №70, №72

Информация вокруг нас (3 часа)

11/1

Способы познания окружающего мира.

Информация. Информативность. Знание. Чувственное познание (ощущение, восприятие, представление). Мышление ( понятие суждение, умозаключение).

Изучение нового материала с использованием презентации «Как  мы познаем окружающий мир». Знакомство с понятиями «знание», «чувственное познание», «мышление», «суждение», «умозаключение».

Тематический контроль «Объекты и системы» в форме тестирования. 10-15 мин.

Выполнение задач №1-6 из учебника.

Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»

ЭТ-6 №№ 000-110

Предметные способы познания окружающего мира; понятие информативности сообщения.

Метапредметные  работать в текстовом редакторе; анализировать и критически оценивать информацию.

Личностные навыки связывания учебного содержания  с собственным жизненным опытом; пользования компьютером; использования системного подхода в жизни.

§7,РТ

№75, №76, №79, №82.

12/2

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.

Объект. Признаки объекта. Существенные признаки. Понятие. Логические операции (анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение).

Изучение нового материала с использованием презентации « Понятие как форма мышления».  Знакомство с понятиями «объект», «признаки объекта», «понятие», «логические операции».

Выполнение задач №87, 88, 90, 92 из РТ.

Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)

  ЭТ-6 №№ 000-120

Предметные  понятие как совокупность существующих признаков объекта.

Метапредметные  работать с основными логическими операциями, такими как: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение и синтез.

Личностные навыки связывания учебного содержания  с собственным жизненным опытом; пользования компьютером; использования системного подхода в жизни.

§8(1,2),РТ

№86, №89, №91.

13/3

Определение понятия.

Понятие (видовое, родовое). Логические операции (анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение). Определение понятия.

Изучение нового материала с использованием презентации « Понятие как форма мышления».  Знакомство с определением «понятие». 

Выполнение задач №94, 95, 98 из РТ.

Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3) 

ЭТ-6 №№ 000-130

Предметные  определение понятия.

Метапредметные  работать с основными логическими операциями, такими как: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение и синтез.

Личностные  навыки связывания учебного содержания  с собственным жизненным опытом; пользования компьютером; использования системного подхода в жизни.

§8(3).РТ

№93, №96, №97.

Информационные модели (9 часов)

14/1

Информационное моделирование как метод познания. 

Объект-оригинал. Модель. Моделирование. Натуральная модель. Информационная модель.

Изучение нового материала с использованием презентации « Информационное моделирование». Знакомство с понятиями «объект-оригинал», «модель», «моделирование», «натуральная модель», «информационная модель».

Тематический контроль «Человек и информация» в форме тестирования. 10-15 мин.

Экспресс-опрос изученного на прошлом уроке.

Практическая работа №8 «Создаём графические модели»

ЭТ-6 №№ 000-140

Предметные  определение модели и моделирования.

Метапредметные  оперировать знаками и символами.

Личностные навыки связывания учебного содержания  с собственным жизненным опытом; пользования компьютером..

§9, РТ

№ 000, 105, № 000, 110

15/2

Словесные информационные модели. Словесные описания.

Объект-оригинал. Модель. Объект-оригинал. Модель. Моделирование. Информационная модель. Знаковая информационная модель. Словесное описание (научное, художественное).

Изучение нового материала с использованием презентации «Информационное моделирование», Знакомство с понятиями «знаковая информационная модель», «словесное описание».

.

Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»

ЭТ-6 №№ 000-150

Предметные  определение знаковой словесной информационной модели.

Метапредметные  оперировать знаками и символами; уметь осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные навыки связывания учебного содержания  с собственным жизненным опытом; пользования компьютером; информационного моделирования как метода познания окружающей действительности.

§10(1,2,3),

РТ одно из заданий, по выбору № 000, № 000, № 000, № 000

16/3

Словесные информационные модели. Математические модели.

Объект-оригинал. Модель. Моделирование. Информационная модель. Знаковая информационная модель. Словесное описание. Многоуровневый список. Математическая модель.

Экспресс-опрос изученного на прошлом уроке.  Изучение нового материала в виде беседы с использованием презентации «Информационное моделирование».

Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»

ЭТ-6 №№ 000-160

Предметные  определение математической модели как разновидности информационной модели.

Метапредметные  оперировать знаками и символами; отрываться от конкретных ситуативных значений и преобразовывать объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Личностные навыки связывания учебного содержания  с собственным жизненным опытом; пользования компьютером; информационного моделирования как метода познания окружающей действительности.

§10(4), РТ

№ 000, № 000, № 000, № 000 один из пунктов по выбору

17/4

Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.

Объект-оригинал. Модель. Моделирование. Информационная модель. Табличная информационная модель. Таблицы типов «объекты-свойства» и «объект-объекты-один».

Изучение нового материала в виде беседы с использованием презентации « Табличные информационные модели».  Знакомство с понятием « Табличная информационная модель».

Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»

ЭТ-6 №№ 000-170

Предметные  определение табличной модели как разновидности информационных моделей.

Метапредметные  отрываться от конкретных ситуативных значений и преобразовывать объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; уметь извлекать необходимую информацию, определять основную и второстепенную информацию.

Личностные навыки связывания учебного содержания  с собственным жизненным опытом; пользования компьютером; информационного моделирования как метода познания окружающей действительности.

§11(1,2,3),РТ

№ 000,№ 000, № 000, 126.

18/5

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.

Модель. Моделирование. Информационная модель. Табличная информационная модель. Вычислительная таблица. Класс. Объект. Взаимно однозначное соответствие.

Изучение нового материала в виде беседы с использованием презентации «Табличные информационные модели».  Знакомство с понятием «взаимно однозначное соответствие». 

Выполнение задач № 000, 131 из РТ.

Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

ЭТ-6 №№ 000-180

Предметные  определение табличной модели как разновидности информационных моделей; определение вычислительной таблицы.

Метапредметные  отрываться от конкретных ситуативных значений и преобразовывать объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; уметь извлекать необходимую информацию, определять основную и второстепенную информацию.

Личностные навыки связывания учебного содержания  с собственным жизненным опытом; пользования компьютером; информационного моделирования как метода познания окружающей действительности.

§11(4,5),РТ

№ 000

19/6

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин.

Модель. Информационная модель. График. Диаграмма.

Изучение нового материала в виде беседы с использованием презентации «Графики и диаграммы». 

Выполнение задач №1-6  из учебника.

Практическая работа №13 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1–4)

ЭТ-6 №№ 000-190

Предметные  определение графика и диаграммы  как разновидности информационных моделей.

Метапредметные визуализировать числовые данные; «читать» простые графики и диаграммы; строить простые графики и диаграммы.

Личностные навыки связывания учебного содержания  с собственным жизненным опытом; пользования компьютером; информационного моделирования как метода познания окружающей действительности.

§12, РТ

одно из заданий № 000, № 000, № 000

20/7

Наглядное представление о соотношении величин.

Изучение нового материала в виде беседы с использованием презентации «Графики и диаграммы». Деление класса на группы для выполнения проекта.

Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»

ЭТ-6 №№ 000-200

§12, РТ

№ 000

21/8

Многообразие схем

Модель. Информационная модель. Схема.

Изучение нового материала в виде беседы с использованием презентации «Схемы».  Знакомство с понятием «схема».

Выпонение задач № 000-145 из РТ.

Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3)

ЭТ-6 №№ 000-210

Предметные определение схемы как разновидности информационных моделей.

Метапредметные  выделять существенные признаки объекта и отношение между ними; строить схемы.

Личностные навыки  связывания учебного содержания  с собственным жизненным опытом; пользования компьютером; информационного моделирования как метода познания окружающей действительности

§13(1),РТ

№ 000, № 000.

22/9

Информационные модели на графах.

Использование графов при решении задач.

Модель. Информационная модель. Схема. Вершина. Дуга. Ребро. Граф (ориентированные, неориентированный, взвешенный). Путь. Сеть. Семантическая сеть. Иерархия. Дерево.

Изучение нового материала в виде беседы с использованием презентации «Схемы». Знакомство с понятиями  «вершина», «дуга», «ребро», «граф», «путь», «сеть», «семантическая сеть», «иерархия», «дерево».

.

Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6)

ЭТ-6 №№ 000-220

Предметные определение графа (ориентированного и неориентированного), взвешенного, дерева – графа иерархической системы.

Метапредметные  выделять существенные признаки объекта и отношение между ними; строить схемы.

Личностные навыки связывания учебного содержания  с собственным жизненным опытом; пользования компьютером; информационного моделирования как метода познания окружающей действительности

§13(2,3),РТ

№ 000, № 000, № 000, № 000

Алгоритмика (10 часов)


23/1

Что такое алгоритм.

Постановка задачи. Исходные данные. Результат. Алгоритм.

Изучение нового материала в виде беседы с использованием презентации «Что такое алгоритм».  Знакомство с понятиями  «исходные данные», «результат», «алгоритм».

Тематический контроль «Информационное моделирование» в форме тестирования. 10-15 мин.

Выполнение задания №3 из учебника.

ЭТ-6 №№ 000-230

Предметные  определение алгоритма.

Метапредметные самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения задачи..

Личностные навыки связывания учебного содержания  с собственным жизненным опытом; алгоритмического мышления.

§14,РТ

№ 000, № 000

24/2

Исполнители вокруг нас.

Алгоритм. Исполнитель. Система команд исполнителя. Формальный исполнитель. Автоматизация.

Изучение нового материала в виде беседы с использованием презентации «Алгоритмы и исполнители».  Знакомство с понятиями  «исполнитель», «СКИ»,  «формальный исполнитель», «автоматизация».  Работа в среде исполнителя Кузнечик.

. ЭТ-6 №№ 000-240

Предметные  определение исполнителя алгоритма.

Метапредметные самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения задачи..

Личностные навыки связывания учебного содержания  с собственным жизненным опытом; алгоритмического мышления.

§15,РТ

№ 000, № 000, № 000

25/3

Формы записи алгоритмов.

Алгоритм. Исполнитель. Блок-схема.

Изучение нового материала в виде беседы с использованием презентации «Алгоритмы и исполнители».  Знакомство с понятием «блок-схема».  Работа в среде исполнителя Водолей.

ЭТ-6 №№ 000-250

Предметные  различные формы записи алгоритма.

Метапредметные самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения задачи..

Личностные навыки связывания учебного содержания  с собственным жизненным опытом; алгоритмического мышления.

§16,РТ

№ 000, № 000, № 000

26/4

Линейные алгоритмы.

Алгоритм. Исполнитель. Блок-схема. Линейный алгоритм.

Изучение нового материала в виде беседы с использованием презентации «Типы алгоритмов».  Знакомство с понятием «линейный алгоритм». Создание блок-схемы линейного алгоритма.

Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию».

ЭТ-6 №№ 000-260

Предметные  определение линейного алгоритма.

Метапредметные самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения задачи; создавать линейную презентацию.

Личностные навыки связывания учебного содержания  с собственным жизненным опытом; алгоритмического мышления.

§17(1),РТ

№ 000 (б, в), № 000.

27/5

Алгоритмы с ветвлениями.

Алгоритм. Тип алгоритма. Линейный алгоритм. Условие. Ветвление. Гиперссылка.

Изучение нового материала в виде беседы с использованием презентации «Типы алгоритмов».  Знакомство с понятиями «условие», «ветвление», «гиперссылка».

Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»

ЭТ-6 №№ 000-270

Предметные  определение ветвящегося алгоритма.

Метапредметные самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения задачи; создавать презентацию с гиперссылками.

Личностные навыки связывания учебного содержания  с собственным жизненным опытом; алгоритмического мышления.

§17(2),РТ

№ 000, № 000, № 000.

28/6

Алгоритмы с повторениями.

Алгоритм. Тип алгоритма. Линейный алгоритм. Условие. Ветвление. Повторение. Цикл.

Изучение нового материала в виде беседы с использованием презентации «Типы алгоритмов».  Знакомство с понятием «повторение».

  ЭТ-6 №№ 000-280

Предметные  определение циклического алгоритма.

Метапредметные самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения задачи; создавать циклическую презентацию.

Личностные навыки связывания учебного содержания  с собственным жизненным опытом; алгоритмического мышления.

§17(3),РТ

№ 000, № 000

29/7

Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления  Чертежник.

Алгоритм. Исполнитель. Формальный исполнитель. Круг решаемых задач. Среда исполнителя. Схема команд исполнителя. Система команд исполнителя. Режимы работы исполнителя (непосредственный, программный). Управление.

Изучение нового материала в виде беседы с использованием презентации «Управление исполнителем  Чертежник».  Знакомство с понятиями «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «режимы работы исполнителя».

Работа в среде исполнителя Чертёжник

.ЭТ-6 №№ 000-290. 

Предметные  команды управления исполнителем.

Метапредметные самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения задачи; решать задачи управления исполнителем.

Личностные навыки связывания учебного содержания  с собственным жизненным опытом; алгоритмического мышления.

§18(1,2),РТ

№ 000, № 000, № 000.

30/8

Использование вспомогательных алгоритмов.

Алгоритм. Исполнитель. Формальный исполнитель. Круг решаемых задач. Среда исполнителя. Схема команд исполнителя. Система команд исполнителя. Система отказов исполнителя. Режимы работы исполнителя (непосредственный, программный). Управление. Основной алгоритм. Вспомогательный алгоритм.

Изучение нового материала в виде беседы с использованием презентации «Управление исполнителем  Чертежник».  Знакомство с понятиями «основной алгоритм», «вспомогательный алгоритм».

Работа в среде исполнителя Чертёжник

ЭТ-6 №№ 000-300

Предметные  команды управления исполнителем; определение вспомогательного алгоритма.

Метапредметные самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения задачи; решать задачи управления исполнителем; разбивать задачу на подзадачи; управлять исполнителем с помощью составленного для него алгоритма.

Личностныенавыки связывания учебного содержания  с собственным жизненным опытом; алгоритмического мышления.

§18(3),РТ

№ 000.

31/9

Конструкция повторения.

Алгоритм. Исполнитель Управление. Основной алгоритм. Вспомогательный алгоритм. Циклический алгоритм.

Изучение нового материала в виде беседы с использованием презентации «Управление исполнителем  Чертежник».  Знакомство с понятием «циклический алгоритм».

Работа в среде исполнителя Чертёжник

ЭТ-6 №№ 000-310

Предметные  команды управления исполнителем; определение циклического алгоритма.

Метапредметные самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения задачи; решать задачи управления исполнителем; управлять исполнителем с помощью составленного для него алгоритма.

Личностные навыки связывания учебного содержания  с собственным жизненным опытом; алгоритмического мышления.

§18(4),

№9 на стр. 129 (любой рисунок по выбору).

32/10

Обобщение и систематизации  изученного по теме «Алгоритмика»

Алгоритм. Исполнитель Управление. Линейный алгоритм. Алгоритм с ветвлением. Циклический алгоритм.  Основной алгоритм. Вспомогательный алгоритм.

Контрольная работа «Алгоритмы и исполнители». Тест 10-15 мин., практическая часть – решение задач в среде исполнителя Чертежник.

ЭТ-6 №№ 000-320

Предметные  определение алгоритма, исполнителя, базовые алгоритмические конструкции.

Метапредметные самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения задачи; решать задачи управления исполнителем; управлять исполнителем с помощью составленного для него алгоритма.

Личностные навыки связывания учебного содержания  с собственным жизненным опытом; алгоритмического мышления.

33/1

Обобщение, повторение

ЭТ-6 №№ 000-330, ЭТ-6 №№ 000-340,

ЭТ-6 №№ 000-350

34,35

Резерв

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3