Основы сурдопедагогики Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 44.03.03. - Специальное (дефектологическое) образование (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

Директор Института психологии и педагогики

_______________________ //

__________  _____________ 2016 г.

ОСНОВЫ СУРДОПЕДАГОГИКИ

Учебно-методический комплекс.

Рабочая программа

для студентов направления 44.03.03. – Специальное (дефектологическое) образование,

профиль Логопедия

очная, заочная формы обучения

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от ____.____.2016

Содержание: УМК по дисциплине «Основы сурдопедагогики» для студентов направления 44. О3. 03. Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия, очная, заочная формы обучения

Автор:

Объем  23 стр.

Должность	ФИО	Дата согласования	Результат согласования	Примечание
Заведующий кафедрой дефектологии и возрастной физиологии		__.__.2016	Рекомендовано к электронному изданию	Протокол заседания кафедры от _ _.2016 № _
Председатель УМК Института психологии и педагогики		__.__.2016	Согласовано	Протокол заседания УМК от __.__.2016 № __
Директор ИБЦ		__.__.2016	Согласовано

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт психологии и педагогики

Кафедра дефектологии и возрастной физиологии

ОСНОВЫ СУРДОПЕДАГОГИКИ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 44.03.03. -  Специальное (дефектологическое) образование, профиль – Логопедия, форма обучения – очная, заочная

Тюменский государственный университет

2016

        Основы сурдопедагогики. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 44.03.03. -  Специальное (дефектологическое) образование, профиль – Логопедия, форма обучения – очная, заочная. Тюмень, 2016, _____стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрООП ВО по направлению Специальное (дефектологическое) образование и профилю подготовки - Логопедия.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Основы сурдопедагогики [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk3plus. utmn. ru., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой дефектологии и возрастной физиологии. Утверждено директором Института психологии и педагогики.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , д. б.н., профессор.

© Тюменский государственный университет, 2016.

© , 2016.

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:

Пояснительная записка, которая содержит: Цели и задачи дисциплины (модуля)

Цель: расширение теоретических знаний студентов в области сурдопедагогики, повышение уровня их про­фессиональной подготовки.

Задачи:

создать у студентов целостное представление о сурдопеда­гогике как науке; раскрыть методологические, научно-теоретические основы обучения и воспитания детей с недостатками слуха;

- познакомить студентов с современной аудиолого-педагогической классификацией детей с недостатками слуха, с осо­бенностями развития глухих и слабослышащих детей, прин­ципами отбора детей в специальные учреждения, организа­цией и содержанием работы в специальных учреждениях

1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Основы сурдопедагогики» относится к базовой (общепрофессиональной) части ООП. Дисциплина идет в седьмом семестре параллельно с такими дисциплинами как «Основы олигофренопедагогики», «Интегрированное обучение детей с ОВЗ». Темы дисциплины «Основы сурдопедагогики» лягут в основу для последующего изучения дисциплин: «Здоровьесберегающие технологии в специальном образовании», «Организация и содержание  специальной психологической помощи», «Предупреждение речевых нарушений», «Организация логопедической работы в учреждениях для детей-инвалидов».

Таблица 1.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1	2	3	4	5	6	7
1.	Предупреждение речевых нарушений	*	*	*	*	*	*
2.	Организация и содержание  специальной психологической помощи	*	*	*	*	*	*
3.	Здоровьесберегающие технологии в специальном образовании	*	*	*	*	*	*	*
4.	Организация логопедической работы в учреждениях для детей-инвалидов	*	*	*	*	*	*

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.

В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

       готовность к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ограниченными возможностями здоровья и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением  (ПК-7); способность к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями  здоровья на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития (ПК-5);

-  способность к взаимодействию с общественными и социальными организациями, учреждениями образования, здравоохранения, культуры, с целью формирования и укрепления толерантного сознания и поведения по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья (ПК-11)

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

Знать:

Знать:

основы сурдопедагогики как науки; классификацию детей с нарушенным слухом; различные методы исследования слуха; принципы и методы специального обучения.

Уметь:

—  давать характеристику современной системы специального образования;

—  организовывать разные формы учебной деятельности;

-  определять роль и место слухового восприятия в обучении глухих и сла­бослышащих детей языку;

-  определять роль семьи в деле обучения и воспитания неслышащего ре­бенка;

Владеть:

- знаниями об особенностях обучения и воспитания детей со сложной структурой дефекта (нарушения слуха);

- навыками правильного определения места обучения, глухого ребенка.

2. Структура и трудоемкость дисциплины.

Для очной формы обучения

Семестр  7 . Форма промежуточной аттестации – зачет.  Общая трудоемкость дисциплины составляет  2  зачетные единицы,  72 часа, из них 19.25 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 52.75 часов, выделенных на самостоятельную работу.

Таблица 2.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
7
Контактная работа:	19.25	19.25
Аудиторные занятия (всего)	18	18
В том числе:	-	-
Лекции	9	9
Практические занятия (ПЗ)	9	9
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:	1.25	1.25
Самостоятельная работа (всего):	52.75	52.75
Общая трудоемкость  зач. ед.   час	2	2
72	72
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)	зачет	зачет

Для заочной формы обучения

Семестр  9 . Форма промежуточной аттестации – зачет.  Общая трудоемкость дисциплины составляет  2  зачетные единицы,  72 часа, из них 13.1 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 58.9 часов, выделенных на самостоятельную работу.

Таблица 3.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
7
Контактная работа:	13.1	13.1
Аудиторные занятия (всего)	12	12
В том числе:	-	-
Лекции	6	6
Практические занятия (ПЗ)	6	6
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:	1.1	1.1
Самостоятельная работа (всего):	58.9	58.9
Общая трудоемкость  зач. ед.   час	2	2
72	72
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)	зачет	зачет

3. Тематический план