- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
аудирование и чтение
- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи; извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо
- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения; применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры; развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности; увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
Тематическое планирование
№ | Наименование разделов и тем | Максимальная нагрузка учащегося в часах | Из них | |
Уроки развития речи | Контрольные работы | |||
1 | Введение | 1 | ||
2 | Повторение пройденного в V - VIII классах | 7 | 2 | 1 |
Сложное предложение. Культура речи | 51 | |||
3 | Сложные предложения | 1 | ||
4 | Союзные сложные предложения | 5 | 3 | |
5 | Сложносочинённое предложение | 7 | 2 | 1 |
6 | Сложноподчиненное предложение | 22 | 3 | 2 |
7 | Бессоюзные сложные предложения | 9 | 2 | 1 |
8 | Сложные предложения с разными видами связи | 7 | 2 | 1 |
9 | Общие сведения о языке | 3 | 1 | |
10 | Повторение и систематизация изученного | 6 | 2 | 1 |
11 | ИТОГО | 68 | 17 | 7 |
Содержание программы
Международное значение русского языка (1 ч)
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VIII КЛАССАХ (5 ч + 2 ч)
Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Сложные предложения (1 ч)
СОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (2 ч +3 ч)
СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (5 ч +2 ч)
Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль. Авторское употребление знаков препинания.
Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.
Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.
СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (19 ч + 3 ч)
Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.
Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.
Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.
Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему. Деловые документы (автобиография, заявление).
БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (7 ч + 2 ч)
Бессоюзное сложное предложение и его особенности.
Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.
Умение передавать с помощью интонации различные смысловые
отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение
пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными
предложениями.
Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (5 ч + 2 ч)
Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.
Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.
Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (3 ч)
Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.
Русский язык—первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.
Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. Видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ПО ФОНЕТИКЕ, ЛЕКСИКЕ, ГРАММАТИКЕ И ПРАВОПИСАНИЮ, КУЛЬТУРЕ РЕЧИ (4 ч + 2 ч)
Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.
Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.
Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).
Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.
Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.
Календарно-тематическое планирование
№ | Наименование раздела, темы | Коли чество часов | Вид занятия | Виды самостоятель ной работы | Дата проведения |
По плану | Факт | ||||
1 | Международное значение русского языка | 1 | Теоретическое | ||
1 | Повторение пройденного в 5-8 классах | 7 | |||
1.1 | Р. р. Устная и письменная речь. Монолог и диалог | 1 | Практическое | Анализ текста | |
1.2 | Р. р. Стили и типы речи | 1 | Практическое | Анализ текста. Определение типа и стиля речи. | |
1.3 | Простое предложение и его грамматическая основа | 1 | Теоретическое | ||
1.4 | Предложения с обособленными членами | 1 | Теоретическое | ||
1.5 | Обособление уточняющих членов предложения | 1 | Теоретическое | ||
1.6 | Обращения, вводные слова и вставные конструкции | 1 | Теоретическое | ||
1.7 | Входная контрольная работа по повторению изученного в 5-8 классах | 1 | Урок контроля | Диктант | |
2 | Сложное предложение. Культура речи | 1 | |||
2.1 | Понятие о сложном предложении. Основные виды сложных предложений | 1 | Теоретическое | ||
3 | Союзные сложные предложения | 5 | |||
3.1 | Союзные и бессоюзные сложные предложения | 1 | Теоретическое | ||
3.2 | Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. | 1 | Теоретическое | ||
3.3 | Р. р. Средства связи предложений в тексте. Изобразительно-выразительные средства | 1 | Практическое | Анализ текста. | |
3.4 | Р. р. Подготовка к сжатому изложению по тексту ГИА | 1 | Практическое | Сжатие текста разными способами | |
3.5 | Р. р. Написание сжатого изложения по тексту ГИА | 1 | Практическое | Сжатие текста разными способами. Изложение. | |
4 | Сложносочинённое предложение | 7 | |||
4.1 | Сложносочиненные предложения и его особенности. Смысловые отношения в сложносочиненном предложении. | 1 | Теоретическое | ||
4.2 | Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными и разделительными) | 1 | Теоретическое | ||
4.3 | Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Авторское употребление знаков препинания | 1 | Практическое | Работа с текстом художественного произведения. Определение случаев авторской пунктуации. | |
4.4 | P. p. Рецензия; структура, языковые особенности. Подготовка к написанию рецензии. | 1 | Практическое | Анализ текста | |
4.5 | P. р. Написание рецензии на литературное произведение, спектакль, кинофильм | 1 | Практическое | Работа над рецензией. | |
4.6 | Синтаксические синонимы сложносочинённых предложений, их текстообразующая роль | 1 | Теоретическое | ||
4.7 | Контрольная работа (диктант) по теме «Сложносочинённое предложение» | 1 | Урок контроля | ||
5 | Сложноподчиненное предложение | 22 | |||
5.1 | Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточное предложение | 1 | Теоретическое | ||
5.2 | Место придаточного предложения по отношению к главному предложению | 1 | Теоретическое | ||
5.3 | Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным | 1 | Теоретическое | ||
5.4 | Указательные слова в главном предложении | 1 | Теоретическое | ||
5.5 | Разделительные знаки препинания в сложноподчиненных предложениях | 1 | Теоретическое | ||
5.6 | Виды придаточных предложений. Сложноподчиненное предложение с придаточными определительными | 1 | Теоретическое | ||
5.7 | Р. р Сжатое изложение на материале упр.123 | 1 | Практическое | Сжатие текста | |
5.8 | Сложноподчиненное предложение с придаточными изъяснительными | 1 | Теоретическое | ||
5.9 | Контрольная работа (диктант) по теме «Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях» | 1 | Урок контроля | ||
5.10 | Р. р. Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему. | 1 | Практическое | Анализ текста | |
5.11 | Р. р. Написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. | 1 | Практическое | Работа над сочинением | |
5.12 | СПП с придаточными обстоятельственными. Придаточные предложения места и времени | 1 | Теоретическое | ||
5.13 | СПП предложения с придаточными причины | 1 | Теоретическое | ||
5.14 | СПП предложения с придаточными условия | 1 | Теоретическое | ||
5.15 | Сложноподчиненные предложения с придаточными уступки, цели и следствия | 1 | Теоретическое | ||
5.16 | Сложноподчиненные предложения с придаточными уступки, цели и следствия | 1 | Теоретическое | ||
5.17 | Придаточные предложения образа действия, меры и степени | 1 | Теоретическое | ||
5.18 | Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными | 1 | Теоретическое | ||
5.19 | Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными | 1 | Теоретическое | ||
5.20 | Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными | 1 | Теоретическое | ||
5.21 | Обобщение по теме «Сложноподчинённые предложения» | 1 | Теоретическое | ||
5.22 | Контрольная работа по теме «Сложноподчинённые предложения» | 1 | Теоретическое | Тестирование | |
6 | Бессоюзные сложные предложения | 9 | |||
6.1 | Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Интонация в бессоюзных сложных предложениях | 1 | Теоретическое | ||
6.2 | Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой | 1 | Теоретическое | ||
6.3 | Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие | 1 | Теоретическое | ||
6.4 | Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире | 1 | Теоретическое | ||
6.6 | Р. р. Реферат на лингвистическую тему | 1 | Практическое | Написание реферата | |
6.7 | Обобщающий урок по теме «Бессоюзные сложные предложения» | 1 | |||
6.8 | Контрольная работа по теме «Бессоюзные сложные предложения» | 1 | Урок контроля | Тестирование | |
6.9 | Р. р. Написание сжатого изложения по тексту ГИА | 1 | Практическое | Работа над изложением. Сжатие текста | |
7. | Сложные предложения с разными видами связи | 7 | |||
7.1 | Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью. Разделительные знаки препинания в них | 1 | Теоретическое | ||
7.2 | Различные виды предложений с союзной и бессоюзной связью. Сочетание знаков препинания в них | 1 | Теоретическое | ||
7.3 | Различные виды предложений с союзной и бессоюзной связью. Сочетание знаков препинания в них | 1 | Теоретическое | ||
7.4 | Употребление в речи предложений с разными видами связи | 1 | Теоретическое | ||
7.5 | Контрольная работа (диктант) по теме «Сложные предложения с разными видами связи» | 1 | Урок контроля | ||
7.6 | Р. р. Подготовка к сочинению на лингвистическую тему «Роль тире на письме» | 1 | Практическое | Подготовка материала. Анализ текста | |
7.7 | Р. р. Написание сочинения на лингвистическую тему «Роль тире на письме» | 1 | Практическое | Работа над сочинением | |
8 | Общие сведения о языке | 3 | |||
8.1 | Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление. Русский литературный язык и его стили | 1 | Теоретическое | ||
8.2 | Русский язык как национальный язык русского народа. Наука о русском языке и ее разделы, видные учёные-русисты | 1 | Теоретическое | ||
8.3 | Р. р. Комплексный анализ текста | 1 | Практическое | Анализ текста | |
9 | Повторение и систематизация изученного в 9 классе | 6 | |||
9.1 | Фонетика. Графика. Лексика. Фразеология. Орфография | 1 | Теоретическое | ||
9.2 | Морфемика. Состав слова и словообразование. | 1 | Теоретическое | ||
9.3 | Р. р. Подготовка к сжатому изложению по тексту ГИА | 1 | Практическое | Работа над сжатием текста | |
9.4 | Р. р. Написание сжатого изложения по тексту ГИА | 1 | Практическое | Работа над сжатием текста. Изложение. | |
9.5 | Морфология. Орфография. Синтаксис и пунктуация | 1 | Теоретическое | ||
9.6 | Контрольная работа за курс 9 класса | 1 | Урок контроля | Тестирование |
Материально-техническое обеспечение предмета
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
