Индивидуализированная программа обучения (IEP) (стр. 2 )

II. ТЕКУЩИЙ УРОВЕНЬ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕВАЕМОСТИ И ФУНКЦИОНАЛЬНОГО КАЧЕСТВА РАБОТЫ

       Включите следующую информацию, имеющую отношение к ученику:

Текущий академической успеваемости (например, самое последнее оценивание ученика, результаты формативных оцениваний, оценивания на основе учебной программы, оценивания, имеющие отношение к переходу, прогресс в достижении текущих целей) Текущий уровень функционального качества работы (например, результаты функционального поведенческого оценивания, результаты экологических оцениваний, прогресс в достижении текущих целей) Текущий уровень, связанный с текущими целями по переходу после завершения среднего образования, если возраст ученика составляет 14 лет или младше, если группа IEP сочтет это целесообразным (например, результаты формативных оцениваний, оцениваний на основе учебной программы, прогресс в достижении текущих целей) Обеспокоенность родителей в отношении улучшения обучения ученика Как инвалидность ученика влияет на участие в общеобразовательной программе обучения и прогресс в ней Сильные стороны Академические, связанные с развитием и функциональные потребности, имеющие отношение к инвалидности ученика

III. УСЛУГИ ПО ПЕРЕХОДУ: Это требуется для учеников в возрасте 14 лет и младше, если группа IEP сочтет это целесообразным. Если ученик не приходит на собрания IEP, школа должна предпринять другие шаги по обеспечению того, чтобы учитывались предпочтения и интересы ученика. Услуги по переходу являются скоординированной совокупностью видов деятельности для ученика с инвалидностью, которая создана для того, чтобы находиться в рамках ориентированного на результаты процесса, который сосредоточен на улучшении академической успеваемости и функционального качества работы ученика, имеющего инвалидность, с целью способствования продвижения ученика от школьной деятельности к деятельности после окончания школы, в том числе к обучению после завершения среднего образования, профессиональному образованию, интегрированному трудоустройству (включая поддерживаемое трудоустройство), продолжающемуся образованию и образованию для взрослых, услугам для взрослых, независимой жизни или общественному участию, которое основано на индивидуальных потребностях ученика с учетом сильных сторон, предпочтений и интересов ученика.

ЦЕЛИ ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ ШКОЛЫ: На основании соответствующего возрасту оценивания, определить и планировать подходящие измеримые цели после завершения среднего образования, которые решают вопросы образования и подготовки, трудоустройства, и, по необходимости, независимой жизни. Под каждой областью перечислите услуги и виды деятельности и курсы обучения, которые поддерживают эту цель. Для каждой услуги или вида деятельности включите место проведения, частоту проведения, планируемую дату начала, ожидаемую продолжительность и ответственное лицо или агентство.

Для учеников, обучающихся в Центрах по развитию карьеры и технологии, укажите код CIP:

Цель высшего образования и подготовки после окончания школы:	Измеряемая ежегодная цель Да/Нет (Документ в Разделе V)
Курсы обучения:
Услуга/Деятельность	Место проведения	Частота проведения	Планируемая дата начала	Ожидаемая продолжительность	Ответственное лицо(-а)/агентство
Цель трудоустройства:	Измеряемая ежегодная цель Да/Нет (Документ в Разделе V)
Курсы обучения:
Услуга/Деятельность	Место проведения	Частота проведения	Планируемая дата начала	Ожидаемая продолжительность	Ответственное лицо(-а)/агентство
Цель независимой жизни, если целесообразно:	Измеряемая ежегодная цель Да/Нет (Документ в Разделе V)
Курсы обучения:
Услуга/Деятельность	Место проведения	Частота проведения	Планируемая дата начала	Ожидаемая продолжительность	Ответственное лицо(-а)/агентство

IV. УЧАСТИЕ В ТЕСТИРОВАНИИ, ВЫПОЛНЯЕМОМ НА УРОВНЕ ШТАТА И НА МЕСТНОМ УРОВНЕ

Инструкции для групп Программы индивидуального обучения (IEP):

Выберите соответствующий вариант тестирования. Информацию об имеющихся приспособлениях для учащихся с ограниченными возможностями при проведении тестирования можно найти на сайте www. education. state. pa. us, в Руководстве по использованию приспособлений для учащихся с ограниченными возможностями (Accommodations Guidelines).

Тестирование на уровне штата

Тестирование не проводится

На уровне обучения данного учащегося тестирование на уровне штата не проводится.

Система школьного тестирования штата Пенсильвания (PSSA) (Заменяет систему школьной аттестиции штата Пенсильвания (PSSA) для 11 класса старшей школы; обучающийся обязан принять участие до 11 класса).

Предмет, по которому выполняется тестирование	Без приспособлений для учащихся с ограниченными возможностями	С приспособлениями для учащихся с ограниченными возможностями	Предоставляемые приспособления
Математика
Естественные науки
Чтение
Письмо
Английская словесность (ELA)*

*В 2014 – 2015 учебном году в системе школьной аттестации штата Пенсильвания (PSSA) для учеников 3-8 классов будет произведена замена предметов английский язык и гуманитарные науки на чтение и письмо.

Финальный экзамен (Проводится после завершения учащимся учебного курса и заменяет тест PSSA в средней школе)

Предмет, по которому выполняется тестирование	Без приспособлений для учащихся с ограниченными возможностями	С приспособлениями для учащихся с ограниченными возможностями	Предоставляемые приспособления
Алгебра 1
Литература
Биология
Сочинение*

*Сочинение будет проводиться в 2014-2015 гг., как экзамен по окончании курса.

Оценка Кистоун, основанная на задании (действительна, когда ученик неспособен продемонстрировать навыки во время экзамена Кистоун или модуля экзаменя Кистоун).

Оцениваемый предмет	С согласованием	Без согласования	Предоставляемые условия
Алгебра 1
Литература
Биология

Утвержденная местная оценка (действительна при выборе ее как варианта LEA)

Оцениваемый предмет	С согласованием	Без согласования	Предоставляемые условия
Алгебра 1
Литература
Биология

Альтернативное тестирование штата Песнильвания (PASA) (Проводится в классах 3-8, 11 по чтению и математике; в классах 4, 8, 11 по естественным наукам)

Учащийся будет сдавать тесты PASA.

Объясните, почему учащийся не может сдавать тесты PSSA или финальные экзамены по чтению/литературе, математике/алгебре 1, естественным наукам/биологии и сочинению:

Объясните, почему целесообразно проводить тестирование PASA:

Отметьте, как будет документироваться тестирование PASA.

Видеозапись (предпочтительный способ)

Описательные заметки в письменном виде (требуется предварительное разрешение в соответствии с инструкциями Департамента образования штата Пенсильвания (PDE))

Доступ к ELL (изучающий английский язык) (преподается с класса К по 12 класс) Область С согласованием Без согласования Не может участвовать Предоставляемые согласования и обоснования неспособности принять участия в выбранных областях Восприятие на слух Чтение Письмо Разговорная речь Альтернативный Доступ к ELL (изучающий английский язык) (преподается с 1 по 12 класс) Ученик примет участие в альтернативном Доступе к ELL (изучающий английский язык) Укажите причину, по которой ученик не имеет возможности участвовать в Доступе к ELL (изучающий английский язык). Объясните, почему вам больше подходит альтернативный доступ к ELL (изучающий английский язык) Область С согласованием Без согласования Не может участвовать Предоставляемые согласования и обоснования неспособности принять участия в выбранных областях Восприятие на слух Чтение Письмо Разговорная речь Тестирование на местном уровне

На уровне обучения данного учащегося тестирование на местном уровне не проводится; ИЛИ

Учащийся будет проходить тестирование на местном уровне без приспособлений для уч-ся с огранич. возможностями; ИЛИ

Уч-ся будет проходить тестирование на местн. уровне со след. приспособлениями для уч-ся с огранич. возможностями; ИЛИ

Учащийся будет проходить альтернативное тестирование на местном уровне.

Объясните, почему учащийся не может проходить обычное тестирование на местном уровне:

Объясните, почему целесообразно проводить альтернативное тестирование на местном уровне:

V. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: Включите, в зависимости от ситуации, академические и функциональные цели. Используйте столько копий этой страницы, сколько понадобится для соответствующего планирования. Специально разработанное обучение может быть перечислено с каждой целью или задачей или перечислено в Разделе VI.