Индивидуализированная программа обучения (IEP) (стр. 1 )

ИНДИВИДУАЛИЗИРОВАННАЯ ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (IEP)        Школьный возраст

Имя и фамилия ученика:
Дата собрания группы IEP (месяц/день/год):
Дата введения IEP (предполагаемая дата начала услуг и программы):
Ожидаемая продолжительность услуг и программ:
Дата рождения:
Возраст:
Класс:
Ожидаемый год окончания школы:
Местное агентство по образованию (LEA):
Округ проживания:
Имя, фамилия и адрес родителей/опекунов/представителя:	Телефон (дом.):
Телефон (раб.):
Иная информация:

LEA и родитель договорились внести следующие изменения в программу IEP, не собирая собрание по вопросам IEP, как зафиксировано в:

Число внесения изменения(-ий)	Участники/роли	Измененный раздел(-ы) программы IEP

ГРУППА ПО ВОПРОСАМ IEP/ПОДПИСИ

Группа “Индивидуализированной программы обучения” (Individualized Education Program) принимает решения о программе ученика и его распределении. Обязательными членами этой группы должны быть: родитель(-и) ученика, его учитель по специальному образованию и представитель “Местного агентства по образованию” (Local Education Agency). Подпись на этой программе IEP документирует посещение, а не согласие.

Роль	Имя и фамилия печатными буквами	Подпись
Родитель/опекун/представитель
Родитель/опекун/представитель
Ученик*
Учитель обычного образования**
Учитель специального образования
Представитель местного агентства по образованию
Представитель по карьере/технич. образ.***
Представитель общественного агентства
Учитель одаренных детей****

*        Группа IEP должна пригласить ученика, если планируются услуги по переходу, или если родители решат, чтобы ученик принимал участие.

**        Если ученик участвует или может участвовать в обычной учебной обстановке

***        По решению агентства LEA, когда необходимо для услуг по переходу и иных услуг общины

****        Присутствие учителя одаренных детей требуется при составлении программы IEP для ученика-инвалида, являющегося одаренным.

Одно из перечисленных выше лиц должно уметь интерпретировать учебные последствия результатов любого оценивания.

Письменное мнение получено от следующих членов:

Передача прав по достижении совершеннолетия

В рамках образования возраст совершеннолетия в Пенсильвании достигается тогда, когда лицу исполняется 21 год. Аналогично, в рамках “Закона об образовании лиц с инвалидностью” (Individuals with Disabilities Education Act) возраст совершеннолетия достигается учениками с инвалидностью, когда им исполняется 21 год.

УВЕДОМЛЕНИЕ О ПРОЦЕДУРНЫХ МЕРАХ ЗАЩИТЫ

Я получил(-а) копию “Уведомления о процедурных мерах защиты” (Procedural Safeguards Notice) в течение этого учебного года. “Уведомление о процедурных мерах защиты” предоставляет информацию о моих правах, в том числе о процессе по несогласию с программой IEP. Меня информировали из школы, с кем я могу связаться, если мне понадобится дополнительная информация.

Подпись родителя/опекуна/представителя:

Счет уведомление программы медицинской помощи.

(имеет отношение только к родителям, давшим согласие на предоставление информации по счетам программе медицинской помощи).

Я понимаю, что школа может предъявить счет Программе Доступа на Базе Школы (ПДБШ) – либо любой другой программе, сменившей ПДБШ - на услуги предоставления определенного специального образования и другие подобного рода услуги, данные в описании индивидуальной образовательной программы моего ребенка. Для предъявления данных счетов ПДБШ, школа предоставляет администратору данной программы имя, возраст и адрес моего ребенка, подтверждение права моего ребенка на Медикейд, копию индивидуальной образовательной программы моего ребенка, описание предоставленных услуг и дату и время предоставления данных услуг, и личность лица, предоставившего данные услуги. Я понимаю, что данная информация не будет разглашена без моего согласия. Я подтверждаю, что предоставил/а письменное согласие на разглашение данной информации.

Я понимаю, что предоставленное мной согласие остается действующим из года в год и прекращает свою силу при предоставлении мной аннулирования данного согласия. Я вправе предоставить аннулирование данного согласия в письменном либо устном (при условии невладения навыками письма) виде в любое время. Мой отказ на предоставление данного согласия, а также аннулирование мной данного согласия, не освобождает школу от обязательств по предоставлению моему ребенку бесплатных услуг, либо участие моего ребенка в бесплатной программе, положенных ему на основании Акта об образовании лиц с ограниченными возможностями, и которые необходимы для получения моим ребенком соответствующего государственного образования, оговоренного в индивидуальной образовательной программе моего ребенка.

Я понимаю, что школа не имеет права:

Заставить меня либо мою семью подписаться на любую страховую программу либо программу по предоставлению пособий по социальному обеспечению взамен на получение моим ребенком соответствующего бесплатного образования;

Выставить мне счет за расходы про предоставлению соответствующего бесплатного государственного образования, включаю расходы по совместным платежам и сумму вычета. Школа предоставляет подобные услуги только при условии полной оплаты подобных расходов самой школой от моего имени и имени моей семьи;

Послужить причиной уменьшения имеющегося пожизненного покрытия либо другого преимущества страховки;

Заставить меня либо мою семью платить за услуги, оплата за которые в любом другом случае покрывается страховой программой, либо программой пособий по социальному обеспечению, и которые являются обязательными для моего ребенка вне школы;

Подвергать риску возможность потери права на дома и общинных отказы, основанный на совокупности расходов, связанных со здоровьем.

I. ОСОБЫЕ ФАКТОРЫ, КОТОРЫЕ ГРУППА IEP ДОЛЖНА УЧИТЫВАТЬ, ПРЕЖДЕ ЧЕМ РАЗРАБАТЫВАТЬ ПРОГРАММУ IEP. ЛЮБЫЕ ФАКТОРЫ, ОТМЕЧЕННЫЕ КАК “ДА”, ДОЛЖНЫ РЕШАТЬСЯ В IEP.

       Является ли ученик слепым или имеет нарушение зрения?

Да	Программа IEP должна включать описание обучения, проводящегося по системе Брайля и применение Брайля (системы чтения и письма для слепых), за исключением случаев, когда группа IEP установит после проведения оценивания навыков чтения и письма ученика, потребностей и подходящих информационных средств для чтения и письма (в том числе оценивания будущих потребностей ученика в обучении по системе Брайля или применении Брайля), что обучение по системе Брайля или применение Брайля не подходит для этого ученика.
Нет

Является ли ученик глухим или имеет дефект слуха?

Да	Программа IEP должна включать план способов общения, чтобы решать следующие вопросы: языковые потребности и потребности общения; возможность непосредственного общения со сверстниками и сотрудниками-специалистами на языке ученика и его способом общения; этап обучения; полный диапазон потребностей, в том числе возможность непосредственного обучения на языке ученика и его способом общения, и обучающие технологические устройства и услуги. Укажите, в каком разделе программы IEP рассматриваются эти факторы. “План общения” должен быть заполнен и имеется на сайте www.
Нет

       Имеются ли у ученика потребности в области общения?

Да	Потребности ученика должны решаться в программе IEP (например, текущий уровень, специально разработанное обучение [specially designed instruction – SDI], ежегодные цели и т. д.)
Нет

       Требуются ли ученику обучающие технологические устройства и (или) услуги?

Да	Потребности ученика должны решаться в программе IEP (например, текущий уровень, специально разработанное обучение [specially designed instruction – SDI], ежегодные цели и т. д.)
Нет

       Имеет ли ученик ограниченное знание английского языка?

Да	Группа IEP должна решать вопросы, связанные с языковыми потребностями ученика, и рассматривать взаимосвязь этих потребностей с программой IEP.
Нет

       Проявляет ли ученик поведение, которое мешает его обучению или обучению других учеников?

Да	Группа IEP должна разработать “План поддержки положительного поведения” (Positive Behavior Support Plan), который основан на функциональном оценивании поведения и который использует методику положительного поведения. Результаты функционального оценивания поведения могут быть перечислены в разделе “Текущие уровни” программы IEP с четким измеряемым планом для решения вопросов поведения в разделах “Цели” и “Специально разработанное обучение” программы IEP или в “Плане поддержки положительного поведения”, если он является отдельным документом, который прилагается к программе IEP. “План поддержки положительного поведения” и форма “Функционального оценивания поведения” (Functional Behavioral Assessment form) имеются на сайте www.
Нет

       Другое (укажите):