Для одаренных учеников требуются краткосрочные результаты приобретения знаний. Краткосрочные результаты приобретения знаний, имеющие отношение к программе обучения одаренных учеников, могут быть перечислены под заголовком “Цели” или “Краткосрочные задачи”.
ИЗМЕРЯЕМАЯ ЕЖЕГОДНАЯ ЦЕЛЬ Включает: Условие, имя, фамилию и критерии (Обратитесь к программе IEP с комментариями для получения описания этих компонентов) | Опишите, КАК будет измеряться прогресс ученика в достижении этой цели | Опишите, КОГДА родителям будут предоставляться периодические отчеты о прогрессе | Отчет о прогрессе |
КРАТКОСРОЧНЫЕ ЗАДАЧИ: Требуются для учеников с инвалидностью, которые проходят альтернативные виды оценивания, приведенные в соответствие с альтернативными стандартами успеваемости (PASA).
Краткосрочные задачи / эталоны |
VI. СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ / СОПУТСТВУЮЩИЕ УСЛУГИ / ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПОСОБИЯ И УСЛУГИ / МОДИФИКАЦИИ ПРОГРАММ: Включите, в зависимости от ситуации, неучебные и факультативные услуги и мероприятия.
A. МОДИФИКАЦИИ ПРОГРАММ И СПЕЦИАЛЬНО РАЗРАБОТАННОЕ ОБУЧЕНИЕ (SPECIALLY DESIGNED INSTRUCTION - SDI)
- SDI может быть перечислено с каждой целью или как составная часть таблицы, приведенной внизу. Включите дополнительные пособия и услуги, в зависимости от ситуации. Для ученика, который имеет инвалидность и является одаренным, SDI также должно включать адаптацию, изменения или модификации к общей программе обучения, когда необходимо для ученика с инвалидностью.
Модификации и SDI | Место проведения | Частота проведения | Планируемая дата начала | Ожидаемая продолжительность |
B. СОПУТСТВУЮЩИЕ УСЛУГИ: Перечислите услуги, которые требуются ученику, для того чтобы получить пользу от своей программы специального образования.
Услуга | Место проведения | Частота проведения | Планируемая дата начала | Ожидаемая продолжительность |
C. ПОМОЩЬ ШКОЛЬНОМУ ПЕРСОНАЛУ: Перечислите персонал, который должен получать помощь, и помощь, необходимую для осуществления программы IEP ученика.
Школьный персонал, который должен получить помощь | Помощь | Место проведения | Частота проведения | Планируемая дата начала | Ожидаемая продолжительность |
D. ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ ДЛЯ ОДАРЕННЫХ ДЛЯ УЧЕНИКА, ВЫЯВЛЕННОГО КАК ОДАРЕННЫЙ, КОТОРЫЙ ТАКЖЕ ВЫЯВЛЕН КАК УЧЕНИК С ИНВАЛИДНОСТЬЮ: Вспомогательные услуги требуются для того, чтобы помочь одаренному ученику получить пользу от образования для одаренных (например, услуги психологов, консультирование и просвещение родителей, услуги консультирования, транспортировка в программы для одаренных и из них и в классные комнаты в зданиях, эксплуатируемых школьным округом).
Вспомогательная услуга |
Вспомогательная услуга |
Вспомогательная услуга |
E. ПРОДЛЕННЫЙ УЧЕБНЫЙ ГОД (EXTENDED SCHOOL YEAR - ESY): Группа IEP рассмотрела и обсудила услуги ESY и решила, что:
Ученик ИМЕЕТ право на ESY на основании следующей информации или данных, рассмотренных группой IEP: |
ИЛИ |
По состоянию на момент этой программы IEP, ученик НЕ имеет право на ESY на основании следующей информации или данных, рассмотренных группой IEP: |
Ежегодные цели и, когда необходимо, кратковременные задачи из этой IEP, которые должны решаться в программе ESY ученика, следующие:
Если группа IEP решила, что ESY является целесообразным, заполните следующее:
Услуга ESY, предстоящая предоставлению | Место проведения | Частота проведения | Планируемая дата начала | Ожидаемая продолжительность |
VII. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ НА УЧЕБУ
A. ВОПРОСЫ К ГРУППЕ IEP: Следующие вопросы должны быть рассмотрены и обсуждены группой IEP до предоставления объяснений относительно участия с учениками без инвалидности.
На каждом государственном учреждении лежит обязанность обеспечить, чтобы в максимальной подобающей степени ученики с инвалидностью, включая тех, которые обучаются в государственных или частных учебных заведениях или других учреждениях по уходу, обучались вместе с учениками, не имеющими инвалидность. Специальные занятия, отдельное обучение или иное удаление учеников с инвалидностью из общеобразовательной среды происходит только тогда, когда характер или степень инвалидности таковы, что обучение в общеобразовательных классах ДАЖЕ С применением вспомогательных пособий и услуг не может быть выполнено удовлетворительно.
|
Объяснение того, в какой степени, если таковая вообще имеется, ученик не будет участвовать с учениками без инвалидности в обычном общеобразовательном классе:
Объяснение того, в какой степени, если таковая вообще имеется, ученик не будет участвовать с учениками без инвалидности в общеобразовательной программе обучения:
B. Вид помощи
Объем помощи специального образования
Выездные: Помощь и услуги специального образования, предоставляемые сотрудниками по специальному образованию в течение 20% времени школьного дня или менее |
Дополнительные: Помощь и услуги специального образования, предоставляемые сотрудниками по специальному образованию в течение более 20%, но менее 80% школьного дня |
Полный день: Помощь и услуги специального образования, предоставляемые сотрудниками по специальному образованию в течение 80% школьного дня или более |
Помощь ученикам с аутизмом |
Помощь слепым и ученикам с нарушением зрения |
Помощь глухим и ученикам с дефектом слуха |
Эмоциональная помощь |
Помощь с приобретением знаний |
Помощь с навыками безопасной жизнедеятельности |
Помощь ученикам со многими видами инвалидности |
Физическая помощь |
Помощь с речью и языком |
C. Место проведения программы ученика
Название школьного округа, в котором будет осуществляться IEP: |
Название школьного здания, в котором будет осуществляться IEP: |
Это школа является районной школой ученика (то есть, школой, в которой ученик учился бы, если бы он не имел программу IEP)?
Да |
Нет. Если ответ будет “нет,” выберите причину этого. |
Помощь и услуги специального образования, требующиеся в IEP ученика, не могут быть предоставлены в районной школе |
Другое. Просьба объяснить: |
VIII. СООБЩЕНИЕ ДАННЫХ PENNDATA: Образовательная среда (заполните или Раздел А, или В; выберите только одну образовательную среду)
Для расчета процента времени, проведенного внутри обычного класса, разделите количество часов, которые ученик проводит в обычном классе, на общее количество часов школьного дня (включая обед, перемены, часы занятий). Затем результат умножается на 100.
РАЗДЕЛ A: Для учеников, обучаемых в обычных школьных зданиях со сверстниками, не имеющими инвалидность: укажите процент времени ВНУТРИ обычной классной комнаты для этого ученика: |
Время, проведенное за пределами обычного класса, получая услуги, не связанные с инвалидностью ученика (например, получение услуг по программе ESL – английский, как второй язык), должны считаться временем, проведенным внутри обычного класса. Время обучения, проведенное в соответствующем возрасту окружении на основе общины, которое включает лиц с инвалидностью и без нее, например, территория колледжа или профессиональные участки, должно быть посчитано, как время, проведенное в обычном классе.
Расчет для этого ученика:
Колонка 1 | Колонка 2 | Расчет | Укажите процент | Категория процента |
Общее количество часов, которое ученик проводит в обычном классе в день | Общее количество часов типичного школьного дня (включая обед, перемены и часы занятий) | (Часы, проведенные внутри обычного класса ч часы школьного дня) x 100 = % (Колонка 1 ч Колонка 2) x 100 = % | Раздел A: Процент времени, которое ученик проводит внутри обычного класса: | Используя результат расчетов, выберите подходящую категорию процента |
% дня | ||||
ВНУТРИ обычного класса 80% дня или более | ||||
ВНУТРИ обычного класса 79-40% дня | ||||
ВНУТРИ обычного класса менее 40% дня | ||||
РАЗДЕЛ B: Этот раздел требуется только для учеников, обучаемых ЗА ПРЕДЕЛАМИ обычных школьных зданий в течение более 50% дня: выберите и укажите название школы или учреждения на строчке, соответствующей подходящему выбору: (Если ученик проводит менее 50% дня в одном из этих мест, группа IEP должна делать расчеты в разделе A) | |
Одобренная частная школа (без проживания) | Иное госуд. учреждение (без проживания) |
Одобренная частная школа (с проживанием) | Больница/Прикованный к дому |
1 | |
Иное частное учреждение (без проживания) | Исправительное заведение |
Иное частное учреждение (с проживанием) | Учреждение за пределами штата |
Иное государственное учреждение (с проживанием) | Обучение, проводимое дома |
ПРИМЕРЫ для Раздела A: Как рассчитывать PennData – Процент образовательной среды |
Колонка 1 | Колонка 2 | Расчет | Укажите процент | |
Общее количество часов, которое ученик проводит в обычном классе – в день | Общее количество часов типичного школьного дня (включая обед, перемены и часы занятий) | (Часы, проведенные внутри обычного класса ч часы школьного дня) x 100 = % (Колонка 1 ч Колонка 2) x 100 = % | Раздел A: Процент времени, которое ученик проводит внутри обычного класса: | |
Пример 1 | 5,5 | 6,5 | (5,5 ч 6,5) x 100 = 85% | 85% дня (внутри 80% дня или более) |
Пример 2 | 3 | 5 | (3 ч 5) x 100 = 60% | 60% дня (внутри 79-40% дня) |
Пример 3 | 1 | 5 | (1 ч 5) x 100 = 20% | 20% дня (внутри менее 40% дня) |
Для получения помощи в вопросе понимания этой формы на сайте “PaTTAN” www. имеется снабженная комментариями программа IEP. Напечатайте “Annotated Forms” в поисковой функции сайта. Если у Вас нет доступа в Интернет, вы можете сделать запрос о получении снабженной комментариями формы, позвонив в “PaTTAN” по номеру 800-441-3215.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
