Волгоградская государственная академия физической культуры
Научно-методическое обеспечение деятельности
центра адаптивной физической культуры
для детей с ограниченными возможностями здоровья
Актуальность: Ежегодно в нашей стране рождается более 50 тысяч детей с различными пороками развития. Общее число инвалидов детского возраста на сегодняшний день составляет около 1,5 миллионов человек [6]. По данным пресс-службы уполномоченного по правам ребенка в России, число лиц, не достигших восемнадцатилетнего возраста, с ограниченными возможностями здоровья увеличивается из года в год и за последние пять лет выросло на 9,2% [2].
В современном обществе основной задачей по отношению к детям-инвалидам является максимально адаптировать их к самостоятельной жизни, труду, помочь приобрести навыки комфортного и продуктивного общения с окружающими [1]. Адаптация лиц с ограниченными возможностями здоровья может быть осуществлена путем их целенаправленного развития и внедрения в различную социальную деятельность [8]. В этой связи большое социальное значение приобретают занятия адаптивной физической культурой [1,5].
В последние годы государственные и общественные организации прилагают значительные усилия для привлечения лиц с ограниченными возможностями к систематическим занятиям физической культурой и спортом как простому и эффективному средству адаптации их в обществе [8]. Принятый 4 декабря 2007 года Федеральный Закон № 000 «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» обращает особое внимание на адаптивную физическую культуру (31 статья). Мероприятия по улучшению условий для занятий физической культурой и спортом инвалидов и граждан с ограниченными возможностями содержатся в государственном плане «Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года» [5]. В Российской Федерации к 2020 году предполагается увеличить число инвалидов, систематически занимающихся адаптивной физической культурой и спортом до 2,5 миллионов человек.
Цель: совершенствование процесса социализации детей с ограниченными возможностями здоровья средствами адаптивного физического воспитания с помощью разработанной программы мультидисциплинарного подхода к реабилитационным мероприятиям.
Результаты исследования и их обсуждение: На базе Волгоградской государственной академии физической культуры при участии автономной некоммерческой организации социальной поддержки и развития физкультурно-спортивных инициатив "ИГРАЙ И ПОМОГАЙ" (г. Санкт-Петербург) в январе 2017 года начал функционировать Научно-практический центр адаптивной физической культуры для детей с ограниченными возможностями здоровья «Без границ». Порядка 100 детей с диагнозами детский церебральный паралич, синдром Дауна, аутизм и другими заболеваниями уже начали заниматься (Таблица).
Таблица
Характеристика контингента центра адаптивной физической культуры
для лиц с ограниченными возможностями здоровья
Хроническая патология | Частота встречаемости заболеваний, n | Колическтво человек, n |
Врожденная миопия высокой степени | 5 | 5 |
Сложный астигматизм | 5 | 3 |
Сколиотическая болезнь 4 степени | 5 | 5 |
Сколиотическая болезнь 3 степени | 11 | 11 |
Сколиотическая болезнь 2 степени | 31 | 27 |
Сколиотическая болезнь 1 степени | 34 | 21 |
Юношеский артрит | 1 | 1 |
Целиакия | 1 | 1 |
Врожденная мышечная дистрофия | 1 | 1 |
Врожденный порок развития позвоночника и спинного мозга | 1 | 1 |
Атипичный аутизм | 3 | 2 |
Задержка психического развития | 8 | 8 |
Детский церебральный паралич | 7 | 7 |
Тугоухость 2 степени, нарушения речи | 4 | 4 |
Всего | 117 | 94 |
Примечание: У некоторых детей отмечается наличие двух или нескольких хронических заболеваний одновременно
Разработаны авторские методики и оздоровительно-коррекционные программамы (гидрореабилитация, сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика, акробатика, йога, эстетическая гимнастика) [4,9]. Каждому ребенку помогает «наставник», обеспечивая индивидуальный подход к каждому занимающемуся (Рисунок).
Рисунок
Процесс адаптивного физического воспитания детей и юношей, занимающихся в Центре происходит по следующим приоритетным направлениям:
-комплексная психолого-педагогическая, медико-биологическая и социальная оценка развития ребенка, уровня адаптационных возможностей организма до, в процессе и после завершения занятий;
-использование различных видов двигательной активности в рамках адаптивной физической культуры детей и подростков, имеющих различные патологические состояния;
-помощь социально незащищенным детям и подросткам.
Таким образом, научно-методические подходы в работе Центра являются новой мультидисциплинарной стратегией, нацеленной на осуществление научных исследований, быструю их трансляцию в практику, использование информационных технологий в управлении реабилитационным процессом, в том числе с созданием новых модулей кооперации педагога, ребенка и его семьи, а также подготовку кадров из числа студентов в рамках образовательного процесса.
Заключение и ожидаемые результаты: Выполнение программы научно-методического обеспечения в рамках работы Научно-практического центра адаптивной физической культуры на базе ФГБОУ ВО «Волгоградская государственная академия физической культуры» позволит: совершенствовать систему адаптивного физического воспитания; повысить качество жизни и эффективность процессов социализации и реабилитации детей инвалидов, лиц с отклонениями в состоянии здоровья; увеличить двигательные возможности и физическую активность детей с отклонениями в состоянии здоровья; создать предпосылки для обеспечения равных возможностей в образовании и развитии детей с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов; уменьшить количество инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья, имеющих вредные привычки, в связи с приобщением их к здоровому образу жизни; изменить отношение общества к инвалидам и лицам с ограниченными возможностями; существенно укрепить материально-техническую базу для детей-инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
Литература:
Возмилкина, Е. Н. Cистема социальной поддержки семьи с ребенком – инвалидом в России/, // Новая наука: Опыт, традиции, инновации. - 2016. - № 10-2. - С. 90-93. Ерохина, -инвалиды в России: социально-правовая сторона вопроса/// Вестник Владимирского юридического института. - 2010. - № 3. - С. 84-87. Кабушко, подходы к организации учебно-воспитательного процесса с детьми с ограниченными возможностями здоровья идетьми-инвалидами///Мир науки, культуры, образования. - 2015. - № 5 (54). - С. 110-111. Максимова, музыкально-двигательного адаптивного физического воспитания дошкольников с задержкой психического развития / , / Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2017. - № 1. - С. 63-65. Павловская, вопросы оказания медицинской помощи детям-инвалидам///Бюллетень Национального научно-исследовательского института общественного здоровья имени . - 2013. - № 1. - С. 269-272. Панфилова, коррекционной работы с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья/, // Социальная работа в современном мире: взаимодействие науки, образования и практики: материалы VII международной научно-практической конференции. - 2015.- С. 290-291. Стуколова, с ограниченными возможностями (дети-инвалиды)/, , .- М.,2002.-С.76-85. Ушакова, – инвалиды в современном обществе/// Наука, техника и образование. - 2014. - № 1 (1). - С. 90-91. Филина, занятий сюжетно-ролевой ритмической гимнастикой на развитие внимания учащихся начальных классов / , // Физическое воспитание и спортивная тренировка. - 2015. - № 2 (12). - С. 35-40.