,
МБДОУ детский сад «Солнышко»,
поселка Коноша, Архангельской области,
учитель - логопед.
«Использование методов и приёмов при ознакомлении детей старшего дошкольного возраста со звуком и буквой».
Группа: подготовительная.
1слайд. Известно, что одной из важных составляющих обучения грамоте является хорошо развитый фонематический слух. Я хочу познакомить Вас с методами и приемами, используемыми нами на обучение грамоте. Как помочь ребёнку в занимательной форме усвоить такие понятия, как звук и буква, понять их различия и особенности?
2слайд. Наш детский сад работает по образовательной программе Бабаевой, Гогоберидзе «Детство». К нему есть пособие, «Обучение детей грамоте в игровой форме». Здесь представлено единство методов: как словесного, так наглядного и практического, которые можно использовать комплексно как на групповом, так и на индивидуальном занятиях. Это пособие может быть использовано и воспитателями ДОУ, и логопедами, и учителями начальных классов, и родителями. Оно позволит подготовить детей к правильному восприятию звуков речи и письма.
В детском саду ведущей деятельностью является - ИГРА, поэтому все проводится в игровой форме, на основе игр.
Благодаря Слышу и Буковке, дети отличают звук от буквы, зная, что звук мы слышим и говорим, а букву - видим и пишем. Кто же такие эти Слыш и Буковка?
Это сказочные герои, которые живут в сказочной стране.
3слайд. У Слыша были большие уши, потому что он очень любил слушать, как звучат разные звуки. Ещё у него был большой рот, потому что он больше всего на свете любил произносить понравившиеся ему звуки. А помогал ему в этом весёлый язычок, который жил в большом ротике у Слыша.
4слайд. Недалеко от Слыша жила Буковка. У неё были большие красивые глаза, потому что она любила читать. А ещё больше обожала писать и всегда носила с собой волшебный карандаш. Этот карандаш рисовал тем цветом, который был нужен его хозяйке.
5слайд. Играя со сказочными персонажами Слыш и Буковка, дети знакомятся с гласными и согласными звуками, зная, что каждый их них живет в своем домике, их правильной артикуляцией. На занятии используем различные приемы, способствующие развитию у детей навыков фонематического анализа и синтеза (характеристика звука):со Слышем различают(песенка Эхо, волчонка, дятла).
-Гласные звуки (поем, ничего не мешает, вход а домик свободно открыт) и согласные звуки (всегда домик закрыт, им что-то мешает губы, зубы или язык).
6слайд. Мимические упражнение (радость, злость, удивление);
7слайд. - Артикуляционная гимнастика (для губ, языка, челюсти);
8слайд. Используя элементы фоноритмики, поём гласные звуки (её можно использовать и как физминутку);
9слайд. – Отрабатываем длительность, силу, высоту голоса (пропоем долго-коротко, тихо-громко, высоко-низко)
10-11слайды. – Глухой - звонкий согласный звук ( гудят ушки, поет горлышко – звонкий звук [Д],[Б]);
12-13слайды. - Твердый – мягкий согласный звук (твердый: сильный - слабый кулачок, синий кубик;
мягкий:- слабый кулачок, зеленая губка)
14слайд. Для отработки сильной воздушной струи, используем различные игры, такие как «Буря в стакане», «Сильный ветер», «Мяч в ворота» и другие. Одна из таких игр «Футбол», (которую очень быстро делают сами ребята на белом картоне, играют как на занятии, так и вечером в свободное время). Эта игра преследует 2 цели: отработка сильной воздушной струи и ориентировка на листе бумаги, что немало важно для профилактики оптической дисграфии.
15слайд. Рисуем с ребятами «Рисунок по клеточкам» ( например: «Карандаш Буковки», «Лес», «Волчонок», «Зайчонок», «Напиши букву» и т. д.)
16-17слайды. Гласные и согласные звуки на занятиях соотносятся с образами соответствующих букв, при этом графический образ подкрепляется двустишием о букве, что способствует более быстрому запоминанию материала. (например: Буква У как будто ушки у зайчонка на макушке). И затем слитное прочитывание слогов
18-21слайды. Другой важной составляющей успешного обучения является хорошо развитая мелкая моторика, поэтому мы широко используем и разнообразные упражнения по подготовке руки к написанию букв. Выкладываем буквы из гороха, фасоли, цветных бусинок, морских камней, ракушек, риса, гречи, бобов, макарон, арбузных и черных семечек, шиповника, счетных палочек, рисуем манкой и т. д.
22.Игры со Слышем
- «Что звучит в баночке?» «Какие звуки ты слышишь?» «Громко – тихо», «Высоко - низко» «Кто говорит?» «Поймай звук в начале слова» «Эхо» «Угадай, есть ли в названии предмета звук?»
23. Графические упражнения с Буковкой
- «Нарисуй картинку» «Нарисуй узор по клеточкам» «Напиши букву»
24слайд.:В заключении, хотелось бы отметить, что с выходом новых ФГОС ДО, одной из задач Стандарта является обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного образования и начального общего образования. Педагоги ДОУ закладывают фундамент: как и в школе. Мы:
- развиваем фонематический слух,
- формируем звукопроизношения,
- совершенствуем пространственно-временные ориентировки,
- развиваем мелкую моторику рук,
- знакомим с основными понятиями (предложение, слово, слог, буква, звук).
