Ботаника (стр. 3 )

Ответ. Плоды брусники и клюквы, побеги ели и сосны. Эти растения вечнозеленые. Ель и сосна – деревья; клюква и брусника – кустарнички.

Вопрос 18.

Кто и приблизительно когда открыл двойное оплодотворение у покрытосеменных?

Ответ. Сергей Гаврилович Навашин, русский ботаник. 1898 г.

Вопрос 19.

Вот три комнатных растения: узамбарская фиалка, алоэ, бегония. Определите по внешнему виду этих растений, в какой климатической зоне находится их родина. Ответ обоснуйте.

Ответ. Узамбарская фиалка имеет опушенные листья – приспособления к уменьшению испарения, родина ее – места с сухим и относительно теплым климатом; алоэ – листья мясистые и сочные, в них запасается вода, происходит из мест с сухим и жарким климатом; бегония – крупные листья, испаряют много влаги и защищают тем самым растение от перегрева, ее предки жили в местах с жарким и влажным климатом.

Вопрос 20.

В «черном ящике» лежит талисман, который носили на груди средневековые рыцари. Ему приписывали чудесное свойство: якобы он способен предохранять воина от стел и ударов мечей.

Философы древности, разрезая этот загадочный объект поперек, объясняли своим ученикам строение вселенной, т. е. он был наглядным пособием при изучении астрономии.

Во все времена и у всех народов ему приписывали лечебные свойства, а в средние века утверждали, что даже его запах предохраняет от заболевания.

Что лежит в «черном ящике»?

Ответ. Луковица.

Дополнительный вопрос.

Рассмотрите эти три ветки. Каким растениям они принадлежат?

Ответ. Это ветки сирени, бузины и рябины.

Биологическое лото

Лото «Родина растений».

Части света: Европа, Азия, Австралия, Северная Америка, Южная Америка.

Кто первым закроет все номера карточки, тот и выигрывает.

1 фасоль	2 помидор	3 эвкалипт	4 арахис	5 ананас	6 акация
7 амариллис	8 кукуруза	9 гладиолус	10 клещевина	11 клубника	12 калина
13 пшеница	14 нарцисс	15 смородина золотистая	16 ноготки	17 сорго	18 какао
19 пион	20 капуста	21 куркулиго	22 георгин	23 алоэ	24 травяное дерево
25 гвоздика	26 казуарина	27 флокс	28 цинния	29 кофе	30 соя
31 гелихризум (сухоцвет)	32 подсолнечник	33 юкка	34 арбуз	35 огурец	36 рис
37 акроклиниум	38 картофель	39 сахарный тростник	40 агава	41 чай	42 лимон

Кроссворды, чайнворды, ребусы

Не менее интересным занятием для школьников стали разгадки кроссвордов, чайнвордов, ребусов и различного рода головоломок.

Методики их создания зависит от характера игры. Например, в кроссворде (словопересечение) делается такой подбор слов, чтобы при пересечении их можно было прочесть слова другого значения.

Чайнворд образует цепочку наименований предметов, растений или животных, которые зашифрованы начальными буквами или цифрами с вопросами к ним.

Совсем в другом плане составляются и разгадываются ребусы. Это игра, в которой зашифрованы слова, фразы или целые высказывания. Чтобы составить и прочитать ребус, нужно знать определенные правила.

Разгадывание кроссвордов, чайнвордов и ребусов можно с успехом применять и при повторении практически любой темы курса ботаники или зоологии. При этом учащимся можно дать как готовые головоломки по изучаемой теме, так и предложить им самим составить собственные.

УЧЕБНЫЕ ИГРЫ НА УРОКАХ

«Дополни ответ товарища»

Коллективная игра – соревнование. Может быть использована при опросе по теме «Цветок и плод». (Опыление).

Класс предварительно делится на команды. Ведущий (учитель) показывает одно из культурных  или дикорастущих растений (живое растение, гербарный экземпляр, рисунок, фото), например, горох; называет его и предлагает учащимся определить способ его опыления. Команда, давшая правильный ответ первой, получает  1 балл.

Затем командам предлагается составить список известных им самоопыляющихся растений (или перекрестноопыляемых насекомыми; ветром). Примерно через 5 мин. Работа прекращается, и каждая команда зачитывает свой список. За каждое правильно названное растение начисляется 1 балл, за неправильный ответ  1 балл снимается. Выигрывает команда, набравшая большее число баллов.

« «Знаешь ли ты местную флору?»

Игра может быть использована при изучении темы «Растение и окружающая среда» (класс).

Игру проводит учитель. Он обращается к классу с небольшим рассказом или стихотворением о флоре данной местности и призывает ребят вспомнить растения, которые встречаются в данной местности в дикой природе или выращиваются на полях и приусадебных участках.

Затем он называет растения, а школьники выбирают из них только те, которые растут в Ярославской, например, области. Если растение местное, то ребята должны хлопнуть в ладоши (поднять руку), если нет, то не реагировать.

Ведущий начинает диктовать медленно, затем ускоряет темп.

«Отгадай задуманное растение»

Игра может быть использована после изучения вегетативных органов цветкового растения на обобщающем уроке или при изучении тем «Растение – целостный организм» (VI класс), «отдел Покрытосеменные растения» (VII класс).

На столе расставляется несколько комнатных растений (или на доске прикрепляются рисунки с их изображением). Один ученик выходит их класса, а оставшиеся загадывают растение. Вернувшись, ученик задает вопросы любому из класса, ответить на которые можно только «да» или «нет». Вопросы должны касаться морфологических признаков или других особенностей растения. Например, на столе находятся хлорофитум, опунция, амариллис, герань, колеус, аспарагус, монстера. Класс загадывает «амариллис». Вызванный ученик задает вопросы:

Это растение из класса двудольных? Нет. Это растение влаголюбивое? Нет. Это растение имеет луковицу? Да. Это амариллис.

Количество вопросов не должно превышать 5-6.

В ходе игры учитель обращает внимание на характер вопросов, которые задают ребята, так как они влияют на ответ.

«Сделай десять шагов и на каждый шаг назови растение из семейства…»

Игра может быть использована при изучении тем «Отдел Покрытосеменные растения», а также «Голосеменные», «Грибы» (например, назвать 10 съедобных шляпочных грибов) и др.

Игра может проводиться в форме соревнования двух команд.

«Ответь и задай вопрос товарищу»

Игра-цепочка

Игра используется при опросе. Ее преимущества: участие всего класса, оперативность, эмоциональный подъем.

Предварительно, в качестве домашнего задания учащимся предлагается придумать вопросы к параграфу. Игра проводится следующим образом: первый вопрос задает учитель любому ученику; тот, правильно ответив, предлагает свой вопрос другому ученику, и так далее по цепочке. Если кто-то не справляется с ответом, то разрешается ответить тому, кто знает, и игра продолжается. Оценки ставятся тем, кто задавал интересные вопросы и давал правильные, четкие ответы.

«Знаешь ли ты систематику растений?»

Игра может быть использована в VII классе при изучении темы «Отделы растений».

Несколько учеников выходят к доске и получают карточки с названиями токсономических единиц, написанными крупным шрифтом: «Вид», «Род», «Семейство», «Класс», «Отдел», «Царство». Учащиеся по очереди предлагают названия различных видов, родов, семейств, и т. д. Играющие должны быстро определить, какая токсономическая единица названа, поднять соответствующую карточку и показать классу, например:

Паслен сладко-горький – вид.

Пасленовые – семейство.

Двудольные – класс.

Покрытосеменные – отдел.

Растения – царство.

«Рассказ-небылица»

«Багрец и золото листвы – верный признак наступившей осени. Осенью листья деревьев и кустарников приобретают разнообразную окраску - от желтой до пурпурно-красной. Происходит это оттого, что в клетках листа хлорофилл постепенно превращается в другие пигменты – желтые, оранжевые и красные. Дольше других растений остаются зелеными сирень, клен остролистный и ольха.

Вслед за изменением окраски листьев происходит их опадание – листопад. С опадающими листьями из растения удаляются различные вредные вещества. Кроме того, листопад помогает растениям приспособиться к зимней засухе, ведь зимой растения испаряют намного больше воды, чем летом.

Но не все растения осенью теряют листья. Есть среди них и вечнозеленые. Это хорошо известные всем ель, пихта, лиственница, сосна, осина и можжевельник. Да и некоторые травы зимуют под снегом с зелеными листьями, например, грушанка, земляника, копытень европейский.»

Задание к тексту: найти 5 ошибок, исправить их и дать объяснение (ошибки выделены шрифтом).

«Найди родственника»

Игра может быть использована при изучении различных семейств в теме «Отдел Покрытосеменные растения». Игру можно проводить как командную либо индивидуально по цепочке.

Учитель называет какое-либо растение, ребята должны определить, представитель какого семейства назван, и назвать других представителей данного семейства (дикорастущие и культурные). Тот, кто называет неправильно, выбывает из игры. Выигрывает тот, кто называет последним растение из данного семейства.

«Пятый лишний»

Сем.  клевер луговой

«Бобовые»  донник белый

  горох посевной

  клевер ползучий

  земляника лесная

Сем.  пастушья сумка

«Крестоцветные»  редька дикая

  ежа сборная

  клоповник сборный

  ярутка полевая

Сем.  одуванчик лекарственный

«Сложноцветные»  тысячелистник обыкновенный