Тема урока Строчная буква “д”,обозначающая согласные звуки

Автор:

Полное название образовательного учреждения Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1»

г. Тарко-Сале, Пуровского района, ЯНАО

Предмет: русский язык ( письмо)

Класс 1 класс. УМК «Школа России»

Тема урока  Строчная буква “д”,обозначающая согласные звуки.

Цель урока: научить письму строчной буквы “д”.

Задачи:

Сформировать в памяти ясный, четкий образ буквы, отработать начертание букв в целом, формировать графический навык каллиграфического письма, способствовать формированию информационной культуры учащихся; Развивать графическую зоркость, речь, любознательность, мышление, орфографическую зоркость; Воспитывать сдержанность, умение выслушать товарища, интерес к учению, любовь к родному языку.

В ходе урока у учащихся будут формироваться следующие личностные, регулятивные, познавательно-коммуникативные  универсальные учебные действия.

ЛичностныеУУД:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых учебных задач;

Регулятивные: применять установленные правила в пла­нировании способа решения, адекватно воспринимать пред­ложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Учебно-методическое обеспечение  «Чудо пропись» ,2 часть В. А. 

Время реализации урока (занятия): 40 мин

Авторский медиапродукт

1. Microsoft Office Power Point 2007, Word 2007

2. Наглядная презентация учебного материала 

Тип урока: урок открытия новых знаний

Формы организации: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: ИКТ, “Чудо-Пропись», 1 класс №2” , образец написания буквы д, карточки – штриховки, наглядные пособия, разрезные элементы буквы.

План проведения урока (занятия):

Этапы урока	Временная реализация
Организационный момент	1 мин
Введение в тему урока. Создание проблемной ситуации	5 мин
Формулирование учебной задачи и ее решение.	5 мин
Анализ, сравнение и конструирование буквы из разрезного материала.	3 мин
Физминутка	1 мин
Письмо строчной буквы д.	2 мин
Работа со слогами, их запись.	8 мин
Физминутка	1мин
Работа в прописях	12 мин
Подведение итогов	2мин

Ход урока.

1. Организационный момент (Слайд 1)

Учитель:Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем их.

Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречали.

Хорошо ли мы умеем.

И писать, и отвечать?

Не судите очень строго,

Ведь учились мы немного.

Учитель:Конечно же, ребята постараются показать, чему они научились. (Слайд 2)

  Вы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

  Слушаем внимательно.

2. Введение в тему урока. Создание проблемной ситуации (Слайд 4)

Учитель: К нам сегодня на урок придут герои из мультфильма “Простоквашино” Помните их?  Кто написал произведение “Трое из Простоквашино”?

Учитель:  Главный герой, Дядя Фёдор,  отдыхая в Простоквашино,  решил написать родителям письмо. Вот что у него получилось. (Слайд 5)

Вот  *ом. Из трубы и*ёт  *ым.  Около  *ома  *уб.

Учитель:Попробуйте  прочитать текст.

Дети:  Не можем, так как пропущены буквы. Нужно посоветоваться.

Работают в группах  (вставляют буквы), затем докладывают и комментируют.

2)  Актуализация знаний об изученной букве. (Слайд 6)

Учитель: Какую букву вы  вставили? Что о ней вы знаете?

Ученики: Буква д  обозначает звуки [д], [д’] – согласные звуки, звонкие, твердый и мягкий.

Учитель:Чем звук отличается от буквы? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем, видим и читаем).

Запомните:

Звук не можем мы увидеть
И не можем в руки взять.
Озорного невидимку
Можем ухом различать.
А ещё – произносить,
Но не трогать и носить.

3 Формулирование учебной задачи и ее решение.

1) Штриховка рисунка с целью разминки руки.

Учитель:  Дядя Фёдор, Шарик и Матроскин  живут  в этом доме. Давайте его нарисуем.

Учитель:Возьмите листы, проверяем посадку и готовность к работе.

Подготовка учащихся к письму

Повторение правил посадки, расположения тетради. Упражнения для кисти рук

Зарядка для пальчиков

Этот пальчик дедушка

Этот пальчик бабушка

Этот пальчик папа

Этот пальчик мама

Это пальчик я

Вот и вся моя семья.

Дети обводят по шаблону дом, дерево, заштриховывают  элементы рисунка.  Крышу штрихуют вертикальными линиями, дом – наклонными, трубу – горизонтальными, дым - овальными, дерево – круговыми.  (Слайд 7)

2) Формулировка учебной задачи на урок.

Учитель: А теперь давайте попробуем записать слова:  дом

Ученики: Не можем записать, так как не знаем, как пишется  новая буква д.

Учитель: Какую цель поставим на урок?

Ученики: Научиться писать строчную букву д.

4.Анализ, сравнение и конструирование буквы из разрезного материала.

Учитель: Посмотрите, из каких элементов состоит строчная буква д. (Слайд 8)

Учитель: Дядя Фёдор  предлагает сконструировать эту букву. Попробуйте сконструировать букву д из отдельных элементов. ( дети с помощью отдельных элементов конструируют строчную букву д)

Учитель: В каких ещё изученных нами  буквах есть такие же элементы? (Слайд 9)

Ученики: В буквах и, у, а, з, м, 

Учитель – на какие группы можно разбить?

сходство графических элементов, буквы, которые обозначают гласные/согласные звуки,

Учитель: – к какой группе отнесём букву д?

Физминутка

5  Письмо строчной буквы д.

Повторение правил посадки, расположения тетради. Повторение конфигурации буквы в воздухе. Обведение в прописи по контуру и прописывание первой строки.

Возьмите  доски и попробуйте прописать букву д ( дети на отдельных досках, фломастерами,  прописывают строчные буквы д)

Учитель: Откройте пропись, на стр 26  обведем букву д и пропишем ее самостоятельно. (Слайд 10)

6. Работа со слогами, их запись. (Слайд 11)
- Теперь посмотрите ниже, прочитайте сочетание букв?
Скажите пожалуйста, а какие сочетания мы можем назвать слогами и почему? (слогами будут являться сочетание букв «ди» и «де», потому что второй звук гласный)

- Прочитайте первый слог? (ди)
- Сколько звуков в слоге ди? (2 звука)
- Каким соединением будем писать? (средним) А теперь давайте напишем этот слог.
- Прочитайте второй сочетание.
- Каким соединением напишем сочетание букв дл? (нижним)
- Напишите этот сочетание.
- Какой слог следующий? (сочетание де)
- Каким соединение будим писать слог де? (средним)
- Прописываем.
- Какое сочетание вы еще видите? (сочетание «дв»)
- Каким соединение будим писать сочетание букв «дв»? (верхним)
- Прописываем.

Ребята, а сейчас мы сможем теперь написать слово дом.

Запись слова дом ( з строчка.)

Физминутка  (Слайд 12)

Работа в прописи

Загадки  Матроскина

Кот Матроскин очень любит загадывать  загадки.  (Слайд 13-18)

Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Прописать слово Вода. ( 3 строчка)

В акваланге, в маске, в ластах

Тот, кто плавает прекрасно.

Он герой такой один

В тишине морских глубин.  ( водолаз)

Прописать слово Водолаз. (4 строчка)

Здесь кончается река
Что течёт издалека
И срываясь с высоты
Тонны падают воды
Завораживает взгляд
Ниагарский (Водопад)

Прописать слово Водопад.. (4 строчка)

Учитель: Карликовый морской конек, кальмар, краб и морские ежи. Это какие жители?

  Разбор слова  дикобраз.

Учитель: А вы знаете, какой подарок прислали родители Дяди Федора, когда они отдыхали на море? (фоторужье) (Слайд 19)

Учитель:Сейчас, вы увидите, какую фотографию сделал Шарик.

Учитель:  Кто это? (Слайд 20)

Межпредметная связь (с окружающим миром)( рассказывает подготовленный ученик)

  Дикобраз — вполне безобидное создание.  Зимой он сворачивается клубком в какой-нибудь норе или углублении и спит большую часть времени. Летом он неторопливо бродит по зарослям, разыскивая кору, ветки, корешки и листья с деревьев и кустов.  и плоды яблони, шиповника, боярышника. Он также очень любит картофель и не прочь посетить чей-нибудь огород. 

  Его иглы имеют около 18 сантиметров в длину. 
Когда дикобраз рождается, иголки у него мягкие и шелковистые. Только через несколько недель  они затвердевают. Если на дикобраза нападают, то он ощетинивает свои иголки и сворачивается колючим клубком.
Дикобразы обычно спят днем, а ночью они выходят на поиски пищи. Они пользуются своими длинными острыми когтями, чтобы забираться на деревья, а потом усаживаются на ветки и грызут кору и ветки.  Поскольку дикобразы очень любят кору, они наносят лесу большой вред. Известно, что только один дикобраз за зиму может уничтожить 100 деревьев!

Слого-звуковой анализ

- Скажите сколько слогов в слове «дикобраз»? (в этом слове 3 слога)
- какой слог ударный? (3 слог - ударный)
- А как вы определили, что их 3? (В этом слове 3 слога, потому что 3 гласных звука)
1. - Назовите первый слог в слове «дикобраз». («ди»)
- Сколько звуков в слоге «ди»? (в слоге «ди» 2 звука)
- Назовите их. ( [д’] и [и])
- Каким цветом мы изобразим согласный звук в этом слоге (зеленым, потому что звук [д’] мягкий)
- Как в схеме изобразить этот слог?
- Произнесите эти два звука [д`и]. Как мы их произносим, отдельно [д`] [и] или вместе [д`и]? (вместе)
- Значит, это слог-слияние и на схеме я обозначу их слитно.
2. - Назовите второй слог в слове «дикобраз». («коб»)
- Сколько звуков в слоге «коб»? (в слоге «коб» 3 звука)
- Назовите их. ( [к], [о], [б])
- Каким цветом мы изобразим первый согласный звук в этом слоге (синим, потому что звук [к] твердый)
- Каким цветом мы изобразим второй согласный звук в этом слоге (синим, потому что звук [б] тоже твердый)
- Как в схеме изобразить первые 2 звука? (это слияние, поэтому пишем слитно)
3. - Назовите третий слог в слове «дикобраз». («раз»)
- Сколько звуков в слоге «раз»? (в слоге «раз» 3 звука)
- Назовите их. ( [р], [а], [з])
- Каким цветом мы изобразим первый согласный звук в этом слоге (синим, потому что звук [р] твердый)
- Каким цветом мы изобразим второй согласный звук в этом слоге (синим, потому что звук [з] тоже твердый)
- Как в схеме изобразить первые 2 звука? (это слияние, поэтому пишем слитно)

Учитель: Почтальон Печкин приготовил для вас следующее задание

Разобрать анаграммы дома (мода); дорога (города); кабан

(банка); дог (год). (Слайд 21)

8. Подведение итогов (Слайд 22)

– Думаю, что этот урок для каждого из вас был нужен и важен, а почему вы расскажите сами. (Дети составляют предложения по схеме на слайде.) (Слайд 20)

– Герои прощаются с вами и желают успехов в учебе. Молодцы! (Слайд 23)