Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 15 «Теремок»
Педсовет от 13.01. 2016г
Тема: «Организационно-педагогические условия становления партнерских взаимоотношений между участниками образовательного процесса в детском саду»
Ответственный: старший воспитатель ДОУ
Углич, 2016 г
Форма проведения педсовета: продуктивная игра.
Участники: педколлектив.
Этапы подготовки:
1.Создание творческих групп, их инструктаж, определение заданий для групп.
2. Анализ материалов, выявление тенденций.
3. Разработка сценария педсовета, компьютерной презентации, оформления педсовета.
Цель: формирование установок педагогов на партнёрское взаимодействие в сфере “ребенок – взрослый”, “взрослый – взрослый” и необходимость создания толерантной среды в образовательном учреждении.
Задачи:
• создание условий для самопознания и приобретения опыта позитивного общения;
• осознание педагогом своей индивидуальности, принятие себя как уникальной личности.
План проведения педсовета
1. Упражнение “Волшебное озеро”.
Вступление старшего воспитателя ДОУ (организационный момент: цели и задачи педсовета). 2. «Детский сад хорош, если в нём хорошо каждому ребёнку»
3. Метод «Ассоциации».
4. Интерактивная игра «Виртуальный диалог с великими людьми».
5. Типология поведенческих стратегий. Рекомендации по созданию
благоприятного психологического климата в ДОУ».
10. Проект решения педсовета.
11. Рефлексия.
Ход игры:
1. Упражнение “Волшебное озеро”.
Сейчас Вы будете передавать друг другу шкатулку. Тот, кто получает эту шкатулку, должен заглянуть внутрь. Там, в маленьком “волшебном” озере, Вы увидите самого уникального и неповторимого человека на свете, улыбнитесь ему. (Передают шкатулку.)
Ответил Вам этот человек на вашу улыбку?
Тема нашего педсовета "Организационно-педагогические условия становления партнерских взаимоотношений между участниками образовательного процесса в детском саду». Выделите самое главное для вас слово в этом предложении. Что такое партнерство?
Партнерство - это добровольное соглашение о сотрудничестве между двумя или более сторонами, в котором все участники договариваются работать вместе для достижения общей цели или выполнения определенной задачи.
Партнерство в детском саду - это построение таких отношений между детьми и взрослыми, при которых формируются представления детей и взрослых о жизни «на равных» (идея педагогики сотрудничества).Мы понимаем его с позиций следующих принципов:
• Ребёнок – субъект образовательного процесса, имеющий право на участие в нём, на его изменение, на собственную позицию, на выбор путей, обеспечивающих продвижение его к желаемому результату.
• Воспитание без диалога, без уважения к ребёнку – есть подавление.
• Детский сад хорош, если в ней комфортно каждому ребёнку.
2. Вхождение в тему (метод “Ассоциации”)
Словарь Ожегова определяет понятие «комфорт» как бытовые удобства. Но, я думаю, все со мной согласятся, что педагогический смысл этого понятия несколько другой.
- Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово “комфорт?”
(Слова должны начинаться с букв данного слова).
К | красота… |
О | органичность… |
М | мама… |
Ф | фантазия… |
О | отдых… |
Р | радость… |
Т | тепло… |
3. Анализ педагогической ситуации (просмотр фрагмента фильма «Общество мёртвых поэтов» Робин Уильямс.
Никакие успехи не принесут пользы, если они “замешаны” на подавлении личности ребенка. Как писал поэт Борис Слуцкий:
Ничему меня не научит
То, что тычет, талдычит, жучит…
Личность может сформироваться в условиях такого психологического пространства, где ребенку предоставляется возможность выражать свое “я”, делать выбор в соответствии со своими ценностными ориентациями; где поощряется генерирование идеи, выдвижение разного рода инициатив, внесение интересных предложений; где создаются условия для самоутверждения ребенка с учетом сильных сторон его личности; где формируется взгляд на другого человека как на безусловную ценность.
4. Интерактивная игра «Виртуальный диалог с великими людьми»
Участникам педагогической мастерской предлагается порассуждать на данную тему в интерактивной игре «Виртуальный диалог с великими людьми».
На ваших столах лежат карточки красного цвета с афоризмами.
Педагоги внимательно изучают содержание карточек, выразительно вслух читают афоризмы, комментируют. Ответы должны быть предельно краткими, ясными, исчерпывающими. Ведущий и другие игроки могут дополнять ответы коллег, соблюдая культуру коллективного общения.
3. Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так, как учили этому вчера. Д. Дьюи
- Согласны ли Вы с высказыванием? Какие проблемы позволяет вскрыть это высказывание?
5. Все мы знаем, что занятие начинается с организационного момента. У всех он проходит по - разному, но никто не будет отрицать, что от того, как мы его начнём, зависит дальнейший его ход.
Всем вам я предлагаю поучаствовать в игре «Организационный момент – камертон занятия». Каждая группа получает задание на карточке, где описывается вариант начала занятия. Каждая группа должна обыграть данный вариант, а участники других групп оценивают достоинства и недостатки каждого варианта.
1 группа:
- Ребята! Садитесь, пожалуйста, за столы! Откройте тетради Петерсона, мы с вами на прошлом занятии закончили раскрашивать геометрические фигуры круг и прямоугольник. А сегодня познакомимся с овалом.
2 группа:
Воспитатель: Я рада всех вас видеть. Подойдите ко мне поближе, только тихо. Прислушайтесь. Вы ничего не слышите? Кто это так тихо прошагал за окном?
Кто пришёл так тихо-тихо?
Ну, конечно, не слониха,
И, конечно, бегемот
Тихо так пройти не мог.
И никто из вас не слышал,
Как листок из почки вышел,
И услышать не могли вы,
Как зелёные травинки,
Сняв зелёные ботинки,
Тихо вышли из земли.
- Вы уже догадались, о каком времени года мы сегодня будем говорить?
3 группа:
Воспитатель: Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
- Доброе утро, дорогие ребята! Сегодня мы с вами пойдем в музей хлеба. Дети свободно встают на ковре
Воспитатель: Посмотрите, ребята! Сколько здесь различных хлебобулочных изделий. Какие из них вы знаете? (хлеб, батон, баранки, бублики, калачи, кренделя, каравай и т. д.)
Воспитатель: Молодцы! Раздается стук в дверь. Входит пекарь с корзиной в руках.
6. В наших руках возможность создать такую атмосферу, в которой дети будут чувствовать себя “как дома”.
Разработка педагогами рекомендаций по созданию условий комфортного пребывания ребёнка в детском саду»
Для создания условий психологически комфортного пребывания ребёнка в детском саду необходимо:
- Принимать каждого ребёнка таким, какой он есть.
- В профессиональной деятельности опираться на добровольную помощь детей, включать их в организационные моменты.
- Быть затейником и участником детских игр и забав.
- В затруднительных для ребёнка ситуациях ориентироваться на его возрастные и индивидуальные особенности: быть всегда вместе с ними, а не делать что-либо вместо него.
- Привлекать родителей к образовательному процессу и обращаться к ним за поддержкой.
Помните: ребёнок нам не чего недолжен. Это мы должны ребёнку помочь стать более самостоятельным ответственным.
- Навязывание своих правил и требований против воли детей – это насилие, даже если ваши намерения благонравны.
- Запретов и строгих требований не должно быть слишком много. Это ведёт к пассивности и низкой самооценке у воспитанников.
- Тихий, застенчивый ребёнок также нуждается вашей профессиональной помощи, как и отъявленный драчун.
5. Рефлексия. По 5- бальной системе: свою работу в процессе педагогического совета (я); работу группы, в которой Вы принимали участие (мы); работу всего коллектива (дело).
Решение педсовета:
Реализация педагогических рекомендаций в практике работы ДОУ в течение учебного года; Педагогу-психологу провести тестирование на проверку психологической комфортности пребывания детей в специализированных группах ДОУ (срок: январь-февраль 2016 г.)