Учебно-методический комплекс дисциплина по выбору аспиранта (ОД. А.07) (стр. 3 )

  7.Продумайте план урока  для учащихся любого ( по выбору) класса.

Составьте задания по уровням в соответствии с внутриклассной дифференциацией по темам урока для учащихся любого ( по выбору) класса. Продумать варианты проектных заданий  любого ( по выбору) класса согласно программы и учебника.  Какие альтернативные педагогические технологии вам известны? Дайте им характеристику. Составьте развернутый план-конспект урока любого ( по выбору) класса (тема на выбор аспиранта) согласно технологии «Мастерская построения знаний». Инновационная деловая игра «Вернисаж идей и предложений» («VIP») теме «Доминирующие факторы риска и их проявление в современном обществе» Понятие технологии воспитания и ее особенности. Составьте план конспект воспитательного мероприятия для учащихся с 9 по 11 классы. Составьте план-конспект классного часа по формированию базовой культуры личности в целостном педагогическом процессе. Продумайте тему классного часа. Продумайте технологию профилактики школьной дезадаптации учащихся 5-6 классов. Разработайте технологию коррекции девиантного поведения учащихся 7-9 классов. Разработайте программу собственного профессионального самообразования на период обучения в аспирантуре. Для этого изучите следующие вопросы:

1. Понятие личностного и профессионального роста преподавателя.

2. Этапы профессионального роста  педагога.

3.Понятие самообразования. Виды профессионального самообразования  учителя (фоновое педагогическое, перспективное, актуальное).

4. Функции самообразования.

5. Источники самообразования.

8. Перечень контрольных мероприятий и вопросы к экзаменам кандидатского минимума

Итоговая аттестация аспиранта включает сдачу кандидатских экзаменов и представление диссертации в Диссертационный совет. Порядок проведения кандидатских экзаменов включает в кандидатский экзамен по научной специальности дополнительные разделы, обусловленные спецификой научной специальности. Билеты кандидатского экзамена по специальной дисциплине в соответствии с темой диссертации на соискание ученой степени кандидата наук должны охватывать разделы Специальной дисциплины отрасли науки и научной специальности (ОД. А.) и Дисциплины научной специальности по выбору аспиранта (ОДН. А.).

Перечень вопросов к экзаменам кандидатского минимума:

Сущность педагогической технологии. Структура педагогического мастерства. Компоненты педагогического мастерства. Сущность и специфика педагогической задачи. Типы педагогических задач и их характеристика. Этапы решения педагогической задачи. Проявление профессионализма и мастерства учителя в решении педагогических задач. Понятие о технологии конструирования педагогического процесса. Осознание педагогической задачи, анализ исходных данных и постановка педагогического диагноза. Планирование как результат конструктивной деятельности педагога. Технология составления плана. Структура плана. Планирование в деятельности учителя-предметника. Непосредственная подготовка учителя к уроку и его планирование. Планирование работы классного руководителя. Понятие о технологии осуществления педагогического процесса. Структура организаторской деятельности и ее особенности. Учебно-познавательная деятельность и технология ее организации. Понятие технологии воспитания и ее особенности. Виды технологий воспитания: технология мероприятия; технология игры; технология коллективного дела; технология воспитательной работы классного руководителя. Коллективные способы обучения. Технологии личностно-ориентированного обучения. Игровые технологии. Информационные технологии обучения. Основы  программированного обучения. Технологии модульного обучения. Технология интегративного обучения. Вальдорфская педагогика Р. Штайнера. Педагогические технологии авторских школ ( и др). Этнопедагогические технологии. Дистанционное образование и др. Понятие общения. Виды общения. Особенности общения в современном мире. Педагогическое общение. Коммуникабельность как профессионально-личностное качество педагога и пути ее самовоспитания. Особенности ценностно-ориентационной и других видов развивающей деятельности школьников. Технология организации развивающих видов деятельности школьников. Технология организации творческой деятельности.

26. Педагогика сотрудничества: концептуальная основа, содержание;

27. Значение опорных конспектов в процессе обучения;

28. Дифференциация обучения: содержание, методы, принципы;

29. Технология индивидуализации обучения;

30.  Технология саморазвития (М. Монтессори);

9. Образовательные технологии

В процессе обучения применяются следующие образовательные технологии:

1. Лекционно-практические технологии (лекция: проблемная, консультация, программированная лекция-консультация, пресс-конференция, дискуссия, лекция-исследование, визуальная; семинарские, практические занятия, «круглые столы»)

2. Сопровождение лекционно-практических занятий показом визуального материала, фильма.

3. Личностно-ориентированные технологии, игровые, диалоговые, тренинговые, компьютерные, проблемные, программированные, задачные, рефлексивные, технологии кооперативного обучения, развития критического мышления, проектирования, модерации, консультирования.

4. Использование учебно-методического программного комплекса.

5. Решение профессионально-педагогических задач в лабораторных условиях.

6. Деловые игры, моделирующие определенные профессиональные ситуации, воссоздающие в аудиторных условиях те или иные ситуации профессионально-педагогической деятельности и ставящие участников перед необходимостью оперативного решения соответствующих педагогических задач.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Учебная, учебно-методическая и иные библиотечно – информационные ресурсы обеспечивают учебный процесс и гарантирует возможность качественного освоения аспирантом образовательной программы. Кафедра располагает библиотекой, включающей теоретическую и научно-методическую литературу по педагогическим теориям, системам, образовательным технологиям высшей школы, управлению образовательными системами, истории образования и педагогической мысли, научные журналы и труды конференций по теории и методике профессионального образования.

10.1. Основная литература:

№ п/п	Наименование учебной литературы	Автор, место издания, издательство год	Количество экземпляров в библиотеке СГПА им. Зайнаб Биишевой	Число  обучающихся, воспитанников, одновременно изучающих  дисциплину
1	2	3	4	5
Педагогика: Учебник для вузов	– СПб.: Изд-во «Питер Пресс», 2009. – 360 с.	5
Методология и методы психолого-педагогического исследования.	– М.: Академия,  2009.	5
Дидактика высшей школы	, . – М., 2005.	2
Педагогика: словарь научных терминов.	– М.: Вузовская книга,  2009.	1
Основы обучения. Дидактика и методика.	– М.: Академия,  2008.	2
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования:Уч. Пособие.	/ и др..—М.:Академия, 2008.	9
Педагогика высшей школы : инновационно-прогностический курс : учеб. пособие для студ. вузов	Андреев, В. И. - Казань : Центр инновационных технологий, 2006. - 499с.	10
Теоретические основы моделирования интегративного подхода к дифференцированному обучению в вузе	Гвоздева, А. В. // Высшее образование сегодня. - 2008. - №3.- С. 65-67	1
Проблемное поле научной школы "Психология"профессионального развития"	Зеер, Э. Ф. // Образование и наука. - 2010. - №11. - С.118-128	1
Использование контроля для управления учебной мотивацией студентов	Каменева, И. О. // Интеграция образования. - 2008. - №1.-С.14-19	1
Продуктивная педагогика.	М.: Народное образование, 2007.	1
Психолого-педагогическая подготовка педагогических кадров для новой школы	Рубцов, В. В. / Педагогика. - 2010. - №5. - С. 55-59.	1
Педагогическая психология : [учебное пособие]	Бархаев, Б. П. - СПб. [и др.] : Питер, 2007. - 444с	1
Информационные технологии в образовании : учеб. пособие для студ. вузов	-Захарова, И. Г. - 5-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. – 187.	1
Технологии профессионального педагогического образования.	– М.:Академия, 2006.	3
Энциклопедия педагогических технологий.	– СПб: КАРО, 2006.	100
Педагогика профессионального образования: учеб. пособие для студ. вузов	М.: Академия ИЦ.-2008	1

10.2 Дополнительная литература

№ п/п	Наименование учебной литературы	Автор, место издания, издательство год	Количество экземпляров в библиотеке СГПА им. Зайнаб Биишевой	Число  обучающихся, воспитанников, одновременно изучающих  дисциплину
1	2	3	4	5
1	Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы.	– М., 1980.	1
2	Высшее образование в России. XXI век: проблемы и перспективы.	, СПб.: СПб. ГУ, 2005.	2
3	Педагогика	Н..В. Бордовская, . – СПб., 2000	5
4	Активное обучение в высшей школе: Контекстный подход.	– М.: Высш. школа, 1991.	5
5	Педагогика	Под ред. .– М.: Рос-педагентство, 2008.– 638 с.	100
6	Педагогика.– М.: Юрайт-Издат, 2009.– 432 с.	М.: Юрайт-Издат, 2009.– 432 с.	50
7	Педагогика высшей школы : инновационно-прогностический курс : учеб. пособие для студ. вузов	Андреев, В. И. - Казань : Центр инновационных технологий, 2006. - 499с.	9
8	Педагогика высшей и средней специальной школы.	- Мн. : Университетское, 1987. - 157с.	50
9	Личностно-ориенти-орованное обучение в школе	. – Ростов н/д: Феникс, 2006.	2
10	Оздоровительные технологии в школе.	– Ростов н/Д: Феникс, 2006.	2
11	Педагогика высшей школы : Учеб. пособие	. : Изд-во ЛГПИ, 1974. - 115с. .	1
12	Автодидактика: теория и практика конструирования собственных технологий обучения : учеб пособие	Левитес, . Акад. Образования, МПСИ. - М. : Изд-во МПСИ; Воронеж : МОДЭК, 2003. – 318 с	1
13	Общие основы педагогики : учеб. для студ. вузов	Анисимов, В. В. - М. : Просвещение, 2006. - 574с	1
14	Методология и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие для студ. пед. вузов, обучающихся по спец."Педагогика и психология"	Загвязинский, В.И. - М. : Академия, 2006. - 206с.	1
15	Педагогика и прогрессивные технологии обучения. –	- М., 1995.	10
16	Основы педагогической деятельности	Сергеев, И.С. - Библиогр.: с.310-315с	1
17	Этика и культура управления : Учеб-практ. пособие	Белолипецкий, В. К. - М.; Ростов н/Д : МарТ, 2004. – 381	1
18	Педагогика среднего профессионального образования : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. "030900 (050703)-Дошк. пед. и психология"	Пурин, н/Д : Феникс, 2006. – 248	1
19	Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности	. – М.: Академия, 2001. - 302с.	3
20	Психология : в 3-х кн. : учеб. для студ. вузов.:Психология образования	Немов, Р. С. - М. : ВЛАДОС, 2004. – 606с	6
21	Педагогическая психология : Учеб. для студ. учеб. заведений сред. проф. образования, обучающихся по пед. спец.	Талызина, Н. Ф. - М. : Академия, 1999. – 287с.	2
22	Педагогическая психология : учеб. пособие для студ. вузов	Столяренко, Л. Д. - Ростов н/Д. : Феникс, 2006. – 541с.	1
23	Информационные технологии в образовании : учеб. пособие для студ. пед. вузов	Захарова, И. Г. - М.: Академия, 2005. – 187.	13
24	Информационные технологии в образовании: плюсы и минусы [Текст]	Шадриков, В. Д. // Высшее образование в России. - 2009. - №11.-С.61-65.-	1
25	Технология обучения взрослых : Учебное пособие для студ. вузов	Змеев, С. И. - М. : Академия, 2004. - 126с.	1
26	Методика преподавания педагогики : Учеб. пособие для фак. повышения квалификации	Савин, Н. В. - М. : Просвещение, 1987. - 206с	10

10.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Применение электронных библиографических баз данных в области теории и методики профессионального образования. Источники информации. Правила поиска научной информации. Электронные базы данных.

1. Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации. http://www.