Программа дополнительного образования «Юный конструктор» (стр. 3 )

Самостоятельно конструировать постройки по заданным теме, условиям, самостоятельному замыслу, схемам, моделям, фотографиям. Применение способов создания прочных, высоких сооружений. Освоение плоскостного и объемного конструирования. Умения моделирования и макетирования простых предметов. Совершенствование умений планировать процесс создания модели.

Совместное со взрослыми и детьми коллективное творчество, наряду с успешной индивидуальной деятельностью. Потребность в достижении качественного результата. Развитие адекватной оценки результатов деятельности, стремиться к совершенствованию умений, качественному результату, желания прислушиваться к оценке и мнению взрослого.

2.2. Формы организации детей: групповая, индивидуально-групповая (при подготовке детей к соревнованиям).

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы - по мере усвоения материала. В рамках реализации Программы предусматривается участие детей в муниципальных, региональных и всероссийских конкурсах-выставках по легоконструированию.

2.3. Методы и приемы обучения

Для обучения детей LEGO-конструированию используются разнообразные методы и приемы.

Методы	Приёмы
Наглядный	Рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету, способы удержания их в руке или на столе.
Информационно-рецептивный	Обследование LEGO деталей, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определения пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа. .Совместная деятельность педагога и ребёнка.
Репродуктивный	Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу)
Практический	Использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы.
Словесный	Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей.
Проблемный	Постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование готовых заданий (предметов), самостоятельное их преобразование.
Игровой	Использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета.
Частично-поисковый	Решение проблемных задач с помощью педагога.

2.4. Виды конструирования

На занятиях используются три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу.

Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема дома).

При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).

Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности малыша.

2.5. Формы работы с родителями (законными представителями) воспитанников.

Методические рекомендации «Развитие конструктивных навыков в играх с конструктором». Мастер-класс «Развитие творческого потенциала ребенка в играх с конструкторами». Размещение в группах папок-раскладушек с консультациями. Выступления на родительских собраниях. Открытые занятия. Проблемно – ориентированный семинар. Фотовыставки. Памятки. Выставки детских работ.

2.6. Программно – методическое обеспечение

1. Зворыгина, Е. Особенности воображения детей в игре с образными фигурками и конструктивным материалом / Е. Зворыгина, Л. Яворончук // Дошкольное воспитание. 2007. - № 1.

2. Конструирование и художественный труд в детском саду –М.: Детство Пресс, 2010.

3. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / под ред. . - М.: Просвещение, 2005

4. Лепка. Аппликация. Конструирование - М.: «Баласс», 2006. - 80 с.

4. «Лего конструирование в детском саду» Пособие для педагогов. – М.: изд. Сфера, 2011.
5. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС Всероссийский учебно-методический центр образовательной робототехники. – М.: Изд.-полиграф центр «Маска», 2013.
6. Строим из LEGO «ЛИНКА-ПРЕСС» – Москва, 2001.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Условия реализации программы

Наполняемость групп - не более 15 человек.

Продолжительность обучения:

- первый год обучения - 32 часа;

- второй год обучения - 32 часа;

- третий год обучения - 32 часа.

3.2. Формы и режим образовательной деятельности

Обучение начинается с 01 октября и заканчивается 31 мая.

В первый год обучения – 2 раза в 2 неделю, во второй и третий года обучения 2 раза в неделю по 1 академическому часу.

Продолжительность академического часа для детей 4-5 лет – 20 минут, 5-6 лет – 25 минут, для детей 6-7 лет - 30 минут.

3.3. Материально-техническое оснащение образовательного процесса

Конструкторы ЛЕГО DUPLO: 10575; 10572. Конструкторы LEGO 4+:: 6177; 10681. Пластины DUPLO. Пластины 4+.

Количество наборов совпадает с количеством занимающихся детей плюс демонстрационный комплект на каждую тему.

технологические карты, книга с инструкциями. мобильный класс ICLab Mini. интерактивная доска.

3.4.Учебный план

Учебный план первого года обучения (дети 4-5 лет)

№ п/п	Название темы	Количество часов
теория	практика	всего
1.	Вводное занятие. Знакомство с ЛЕГОШЕЙ и лего-классом.	2	2
2.	Конструирование по показу разных видов растений: деревья, цветы.	4	4
3.	Конструирование по показу животных	6	6
4.	Машины помощники (конструирование транспортных средств)	4	4
5.	На границе тучи ходят хмуро (конструирование военной техники по показу)	2	2
6.	Мы построим новый дом (конструирование по схеме)		4	4
7.	Конструирование по схеме (совершенствование умений)		6	6
8.	Конструирование по образцу		2	2
9.	Конструирование по образцу и схеме		2	2
Итого:			32

Учебный план второго года обучения (дети 5-6 лет)

№ п/п	Название темы	Количество часов
теория	практика	всего
1.	Вводное занятие. Разноцветная лесенка	1		1
2.	Конструирование по схеме		12	12
3.	Конструирование по образцу		7	7
4.	Конструирование способом «Мозаика»		4	4
5.	Конструирование по образцу и схеме		2	2
6.	Конструирование по творческому замыслу		2	2
7.	Конструирование по образцу и творческому замыслу		2	2
8.	Конструирование по технологической карте		2	2
Итого:			32

Учебный план третьего года обучения (дети 6-7 лет)

№ п/п	Название темы	Количество часов
теория	практика	всего
1.	Вводное занятие.	1		1
2.	Конструирование по схеме		10	10
3.	Конструирование по образцу		5	5
4.	Конструирование способом «Мозаика»		3	3
5.	Конструирование по образцу и схеме		4	4
6.	Конструирование по творческому замыслу		5	5
7.	Конструирование по образцу и творческому замыслу		1	1
8.	Конструирование по технологической карте		2	2
9.	Составление схем		1	1
Итого:			32

3.5. Список литературы

Строим из LEGO «ЛИНКА-ПРЕСС» – Москва, 2001. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью LEGO. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). – М.: «ЛИНКА – ПРЕСС», 2001. «Лего конструирование в детском саду» Пособие для педагогов. – М.: изд. Сфера, 2011. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС Всероссийский учебно-методический центр образовательной робототехники. – М.: Изд.-полиграф центр «Маска», 2013.

Приложение