Рабочая программа По курсу «Чтение» в 1 классе (стр. 3 )

Чтение небольших текстов из 2—4 предложений. Ответы на вопросы. Выборочное чтение по заданию учителя («Найди ответ на вопрос или подпись к картинке»). Соотнесение со­держания текста с содержанием сюжетной картинки.

Чтение загадок и стихотворений (из 2 строчек). Разучивание их с голоса учителя.

3-й этап

Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: Ее, Яя, Юю, Ёё, Чч, Фф, Цц, Ээ, Щщ, ъ.

Практическое различение гласных и согласных букв, правильное обозначение их в схеме.

Дифференциация оппозиционных звуков: звонких и глу­хих, твёрдых и мягких согласных, свистящих и шипящих в слогах и словах: [ф] — [в], [с] — [ц], [ч] — [щ]; ма — мя, му — мю, су — цу, ша — ща; цвет. — свет, плач — плащ и др.

Образование и чтение без искажения звукового состава усвоенных ранее слоговых структур. Образование и чтение слогов со стечением 2 согласных в начале и в конце слова. Образование и чтение по слогам слов, состоящих из 1—3 слогов.

Чтение предложений из 2—5 слов, их последующее вос­произведение с имитацией интонации учителя или самосто­ятельно при выполнении задания: «Как сердятся гуси?» и т. д.

Чтение небольших текстов. Ответы на вопросы. Соотне­сение слов, предложений, текста с иллюстративным мате­риалом; выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих по ситуации. Выборочное чтение слов, предложений по вопросам, картинке, заданию.

Чтение небольших загадок, стихотворений. Разучивание их с голоса учителя.

  Обучение грамоте в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях  VIII  вида осуществляется в 1 классе в течение всего года.

  Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.

  Чтение – это один из видов речевой деятельности, представляющий собой перевод буквенного кода в звуковой и осмысление воспринятой информации. Уроки чтения являются действенным средством нравственного, эстетического и экологического воспитания детей с ОВЗ. Именно на этих занятиях дети начинают осознавать красоту родной природы, знакомятся с историей России, с различными поступками взрослых и детей, учатся давать им оценку. Сила воспитательного воздействия произведения зависит от его эмоциональной выразительности, от умения учителя довести ее до детей, связать с конкретными детскими переживаниями.

  На уроках чтения значительно повышается общее развитие учащихся, расширяются их представления о мире. Дети узнают много интересного о людях, их труде, о природе. Происходит знакомство с новыми словами, значения которых объясняются, закрепляются в процессе неоднократного употребления. Кроме того, расширяются и уточняются в процессе словарной работы значения уже известных школьникам слов.

Нормативные документы, лежащие в основе курса.

1.Закон РФ от 01.01.01 гг. «Об образовании в Российской Федерации».

2.Закон Свердловской области от 01.01.01 г.   «Об образовании в Свердловской области».

3.Устав ГКОУ СО  «Михайловская школа – интернат».

4.Адаптированная образовательная программа ГКОУ СО «Михайловская  школа - интернат».

5.Учебный план ГКОУ СО «Михайловская  школа - интернат».

Цель и задачи курса

Целью специального образования умственно отсталых учащихся является подготовка их к самостоятельной жизни в обществе. Достижение цели обеспечивает вся система коррекционной учебно-воспитательной работы школы. На каждом уроке решаются три задачи – обучающая, воспитательная и коррекционно-развивающая.

-подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками чтения и письма;

-привить интерес к обучению;

-выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка;

-формировать правильную артикуляцию и дикцию

Содержание основного минимума знаний, умений, навыков учащихся.

1-я группа

Учащиеся должны уметь:

различать звуки на слух и в произношении;

анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;

слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;

Учащиеся должны знать:

наизусть 3 – 4  коротких стихотворения или четверостишие, разученных с голоса учителя

2- я  группа

Учащиеся должны уметь:

различать звуки на слух и в произношении;

анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

плавно читать по слогам слова, предложения;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;

Учащиеся должны знать:

наизусть 2 – 3  коротких стихотворений.

3- я группа

Учащиеся должны уметь:

различать звуки на слух;

составлять слова из букв  разрезной азбуки;

плавно читать по слогам слова;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;

Учащиеся должны знать:

наизусть 1-2 коротких стихотворений.

Сведения о контингенте  учащихсяпо трём группам обучения

Учащиеся 1 класса в соответствии с требованиями по данной дисциплине условно можно разделить на 3 группы.

1 группа: дети, которые в целом правильно решают предъявляемые им задания, деятельность учащихся характеризуется умением применять усвоенную информацию для решения различных задач и учебных предметов, в том числе в практической сфере; программный материал усваивают полностью; положительная мотивация в учебной деятельности; все психологические функции развиты. Лутков Илья относится к 1 группе.

2 группа: более заниженный темп усвоения учебного материала. Дети входящие в эту группу, успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, т. к. самостоятельный анализ и планирование собственной деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются; овладевают основными понятиями, но овладение происходит настолько, что даёт возможность осуществлять словесное описание действий с объектом изучения, могут анализировать различные действия и исходы; учебный материал усваивается полностью только при создании соответствующих условий и индивидуальной коррекционной работе; возможны пробелы в знаниях.

Ко 2 группе можно отнести учеников:Симашеву Снежану

3 группа: темп усвоения материала значительно снижен. Дети могут узнавать, опознавать, различить, распознавать объекты в ряде других объектов; овладение основными понятиями происходит только частично, с помощью учителя, что не даёт возможности осуществлять даже словесное описание действий с объектом изучения; учебные программы усваиваются частично или могут быть усвоены  отдельные темы.

К 3 группе можно отнести: Каптиева Руслана   и Дементьеву Анну.

Условия реализации программы

Данная программа по учебному плану предусмотрена 4 часа неделю. Для реализации данной программы необходима  программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: «Русский язык» (, , ). Букварь для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Перечень оборудования и дидактического материала:

-детские книги 

-картинки с изображением различных предметов, игрушек, сказочных ситуаций и т. п.

-иллюстративный материал, отражающий эмоциональный, бытовой, социальный, игровой опыт детей.

- настольно-печатные игры «Иллюстрированные кубики», «Составь картинку».

-картины из серии «Домашние животные». «Дикие животные», и т. п.

-разнообразный материал для упражнений по развитию мелкой моторики:

мозаики, пазлы, игры-шнуровки.

-настенная касса  букв

-разрезная азбука

-индивидуальные кассы  букв и слогов

-книги для внеклассного чтения

- портреты детских писателей

-магнитные буквы

Календарно – тематическое планирование по курсу

«Чтение » 1 класс

№	Тема урока	Дата
1	Первый день в школе. Экскурсия по школе.	04.09
2	Составление рассказа по иллюстрации на тему «Мой класс»	05.09
3	Составление рассказа по иллюстрации на тему «Моя семья»	07.09
4	Беседа на тему «Игрушки и учебные принадлежности»	11.09
5	Составление рассказа «В саду».	12.09.
6	Составление рассказа «В огороде».	14.09
7	Чтение сказки «Колобок».	18.09.
8	Чтение сказки «Репка».	19.09.
9	Формирование понятия «Звук»	21.09.
10	Звук//а/ в начале слова.	25.09.
11	Звук /а/ в середине слова	26.09.
12	Звук /а/ в конце слова.	28.09.
13	Звук /а/ . Выделение звука  /а/ из слов. Буквы «Аа».	02.10.
14	Чтение букв «Аа».	03.10
15	Звук /у/.  Выделение звука /у/ из слов.	05.10.
16	Буква «Уу».	09.10.
17	Чтение букв «Уу».	10.10.
18	Слоги «ау, уа».звукобуквенный анализ слов.	12.10.
19	Звук /м/. Выделение звука /м/ из слов.	16.10.
20	Чтение букв «Мм».	17.10.
21	Работа с изученными звуками и буквами.	19.10.
22	Звукобуквенный анализ слогов  «ам, ум».	23.10.
23	Звукобуквенный анализ слогов  «ам, ум».	24.10.
24	Звукобуквенный анализ слогов  «ма, му».	26.10.
2 четверть
25	Чтение слогов.	06.11.
26	Чтение слогов.	07.11.
27	Звук /о/. Выделение звука /о/ из слов.	09.11.
28	Чтение букв «Оо».	13.11.
29	Звукобуквенный анализ слогов «ом, мо».	14.11.
30	Чтение слогов	16.11.
31	Чтение слогов. Составление слогов.	20.11.
32	Выделение из слов изученных звуков. Чтение слогов с изученными буквами.	21.11.
33	Выделение из слов изученных звуков. Чтение слогов с изученными буквами.	23.11.
34	Составление слов, состоящих из 2 слогов: ма-ма, му-му.	27.11.
35	Составление слов, состоящих из 2 слогов: ма-ма, му-му.	28.11.
36	Звук /х/. Выделение звука /х/ из слов.	30.11.
37	Звук /х/. Выделение звука /х/ из слов.	04.12.
38	Выделение из слов изученных звуков. Чтение слогов с изученными буквами.	05.12.
39	Чтение слогов. Составление слогов с изученными буквами.	07.12.
40	Чтение  составление слогов  и слов  с изученными буквами.	11.12.
41	Звук /с/. Выделение звука /с/ из слов.	12.12.
42	Выделение из слов  звука /с/. Чтение слогов с изученными буквами.	14.12.
43	Чтение слогов и слов с изученными буквами.	18.12.
44	Чтение слогов и слов с изученными буквами.	19.12.
45	Звук /н /. Выделение звука /н/ из слов.	21.12.
46	Выделение из слов  звука /н/. Чтение слогов с изученными буквами.	25.12.
47-48	Чтение слогов и слов с изученными буквами.	26.12.  28.12
3 четверть
49	Составление слогов и слов из букв магнитной азбуки	15.01.
50	Звук /ы /. Выделение звука /ы/ из слов.	16.01.
51-52	Выделение из слов  звука /ы/. Чтение слов и предложений.	18.01. 22.01.
53	Звук и буква/л /. Выделение звука /л/ из слов.	23.01.
54-55	Чтение слов и предложений с изученными буквами.	25.01. 29.01
56	Звук /в/. Выделение звука /в/ из слов.	30.01.
57	Чтение слов и предложений с изученными буквами.	05.02.
58	Звук и буква /и/	06.02
59	Чтение слов и предложений.	08.02.
60	Чтение слов и предложений.	19.02
61	Звук и буква /ш/	20.02.
62	Чтение слогов и слов.	22.02.
63	Чтение слов и предложений.	26.02.
64	Чтение слов и предложений.	27.02.
65	Звук и буква /п/	01.03.
66	Чтение слов и предложений.	05.03.
67	Чтение слов и предложений.	06.03.
68	Звук и буква /т/	08.03.
69	Чтение слов и предложений.	12.03.
70	Звук и буква /к/	13.03.
71	Чтение слов и предложений.	15.03.
4 четверть
72	Звук и буква /з/	02.-4.
73	Чтение слов и предложений.	03.04.
74	Звук и буква /р/. Чтение слогов и слов.	05.04.
75	Звук и буква /й/. Чтение слогов и слов.	09.04.
76	Звук и буква /ж/. Чтение слогов и слов.	10.04.
77	Звук и буква /б/	12.04.
78	Звук и буква /д/	16.04.
79	Звук и буква /г/	17.04.
80	Буква ь Чтение слов с ь	19.04.
81	Звук и буква/е/. Составление и чтение слов.	23.04.
82	Звук и буква /я/. Чтение слов и предложений.	24.04.
83	Чтение слов и предложений.	26.04.
84	Звук и буква /ю/. Чтение слов и предложений.	30.04.
85	Чтение слов и предложений.	01.05.
86	Звук и буква /ё/. Чтение слов и предложений.	03.05.
87	Чтение слов и предложений.	07.05.
88	Чтение слов и предложений.	08.05.
89	Звук и буква /ч/. Чтение слов и предложений.	10.05.
90	Звук и буква /ф/. Чтение слов и предложений.	14.05.
91	Звук и буква /ц/. Чтение слов и предложений.	15.05.
92	Чтение слов и предложений.	17.05.
93	Звук и буква /э/. Чтение слов и предложений.	21.05.
94	Чтение слов и предложений.	22.05
95	Звук /щ/, буквы Щщ.	24.05.
96	Буква ъ. Чтение слов с ъ	28.05.
97	Чтение слов и предложений.	29.05.
98	Чтение слов и предложений.	31.05.

Содержание рабочей программы по курсу «Чтение »  1 класс.