№

Учебно-

методичес

кое

планиро

вание

Личностные

базовые

учебные действия

Регулятивные

базовые

учебные действия

Коммуникативные

базовые

учебные действия

Познавательные

базовые учебные действия

Коррекционная работа

1

2

4

5

6

7

8

1

Добукварный период:

-составление рассказа по иллюстра

циям, по теме;

-деление слов на слоги;

-выделение звуков.

-свой класс;

-своих одноклассников;

-школу;

-режим дня;

-столовую;

-навыки учебной деятельности;

-имена одноклассников;

-имена своих родителей;

-И. О. учителя, воспитателя и других учителей;

-правильно сидеть за партой;

-вставать;

-слушать;

-поднимать руки;

-просить разрешения;

-выполнять простые поручения по словесному заданию;

-воспитывать мотивацию к чтению через применение занимательных заданий и упражнений;

-развивать коммуникативные навыки через диалог с учителем, совместное составление ответов на вопросы.

-слушание рассказа учителя;

-иллюстрации к сказкам «Колобок», «Репка»;

-картинки с изображениями «День знаний, Мой класс, Моя семья, в саду, в огороде, игрушек, учебных принадлежностей;

-развивать мелкую моторику посредством штриховки контуров фигур в заданном направлении (прил. 1, упр. 11);

-корригировать зрительное внимание посредством проведения прямых линий в определённом направлении (прил. 1, упр. 12);

-корригировать зрительное внимание посредством  копирования данного образца машинки по клеточкам (прил. 1, упр. 13)

- развивать мелкую моторику посредством движения пальцев рук в различных направлениях  (прил. 1, упр.14).

-корригировать зрительное восприятие посредством узнавания и различения контуров предметов, наложенных друг на друга (прил. 1, упр.15);

-способствовать развитию фонематического слуха посредством определения наличия звука в словах  (прил. 1 упр. 16)

-развивать логическое мышление посредством выбора нужного слова (прил. 1, упр. 17);

-развивать мелкую моторику посредством выкладывания букв из семян, из верёвочек (прил. 1, у. 18);

-способствовать развитию фонетического слуха посредством определения первого звука в словах (прил. 1, упр. 19);

2

Букварный период

-звуки «а», «у», «м», «о», «с», «х», «ш»,

-героев сказок и рассказов;

-режим дня;

-навыки учебной деятельности;

-внятно выражать свои просьбы и желания;

-слушать сказки и рассказы;

-разучивать короткие стихотворения с голоса учителя;

-пересказывать сказки;

-составлять простые предложения

-называть предметы, характеризовать их основные свойства;

-участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на вопросы;

-составлять предложения;

-различать звуки на слух и в произношении;

-составлять слоги из букв;

-анализировать слова по звуковому составу;

-воспитывать мотивацию к чтению через применение занимательных заданий и упражнений;

-развивать коммуникативные навыки через диалог с учителем, совместное составление ответов на вопросы.

-слушание рассказа учителя;

-иллюстрирование рассказа учителя;

-картинки с изображениями предметов;

-коррекционные упражнения, загадки, пословицы, поговорки;

-развивать мелкую моторику посредством движения пальцев рук в различных направлениях  (прил. 1, упр.20).

-корригировать зрительное восприятие посредством узнавания и различения контуров предметов, наложенных друг на друга (прил. 1, упр.21);

3

-Звукобуквен

ный анализ;

-Работа с изученными буквами;

-Составление и чтение слогов

-школьное здание;

-классы;

-коридоры;

-зал, столовую;

-стены, потолок

-свой класс;

-делать звукобуквенный анализ изученных звуков;

-составлять и читать слоги.

- воспитывать мотивацию к чтению через применение занимательных заданий и упражнений;

-слушание рассказа учителя;

-иллюстрирование рассказа учителя;

-картинки с изображениями школы, классной комнаты;

-способствовать развитию фонематического слуха посредством определения наличия звука в словах  (прил. 1 упр. 22)

-развивать логическое мышление посредством выбора нужного слова (прил. 1, упр. 23);

-развивать мелкую моторику посредством выкладывания букв из семян, из верёвочек (прил. 1, у. 24);

-развивать мелкую моторику посредством раскрашивания фигур с буквами (прил. 1, у. 25);

-развивать умение буквенного синтеза посредством образования слогов из двух букв (прил. 1, упр. 26);

-различать гласные и согласные (прил. 1, у.27);

-развивать логическое мышление посредством выбора нужного слова (прил. 1, упр. 28);

4

Звуки  и буквы

-звуки, буквы «л», «ы», «н», «р», «к», «п», «т»

-героев сказок и рассказов;

-режим дня;

-навыки учебной деятельности;

-внятно выражать свои просьбы и желания;

-слушать сказки и рассказы;

-разучивать короткие стихотворения с голоса учителя;

-пересказывать сказки;

-составлять простые предложения

-участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на вопросы;

-составлять и читать слоги из изученных звуков и букв;

-составлять слова из усвоенных слогов.

-составлять предложения.

-воспитывать мотивацию к чтению через применение занимательных заданий и упражнений;

-развивать коммуникативные навыки через диалог с учителем, совместное составление ответов на вопросы.

-слушание рассказа учителя;

-иллюстрирование рассказа учителя;

-картинки с изображениями предметов;

-коррекционные упражнения, загадки, пословицы, поговорки;

-способствовать развитию фонематического слуха посредством определения наличия звука в словах  (прил. 1 упр. 29)

-развивать логическое мышление посредством выбора нужного слова (прил. 1, упр. 30);

-развивать мелкую моторику посредством выкладывания букв из семян, из верёвочек (прил. 1, у. 31);

-развивать мелкую моторику посредством раскрашивания фигур с буквами (прил. 1, у. 32);

-развивать умение буквенного синтеза посредством образования слогов из двух букв (прил. 1, упр. 33);

-различать гласные и согласные (прил. 1, у.34);

5

Звуки и буквы

-звуки, буквы

«и», «ж», «б», «в», «з». 

-буквы;

-звуки;

-слоги;

-слова;

-свой класс;

-своих одноклассников.

-правило поведения в школе и вне школы;

-режим дня.

-участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на вопросы;

-составлять и читать слоги из изученных звуков и букв;

-составлять слова из усвоенных слогов.

-составлять предложения.

-воспитывать мотивацию к чтению через применение занимательных заданий и упражнений;

-развивать коммуникативные навыки через диалог с учителем, совместное составление ответов на вопросы.

-слушание рассказа учителя;

-иллюстрирование рассказа учителя;

-картинки с изображениями предметов;

-коррекционные упражнения, загадки, пословицы, поговорки;

-развивать произвольную зрительную память посредством запоминания иллюстрации и определения изменений в ней (прил. 1, упр.35);

-коррекция зрительной памяти на основе упражнений на сравнение картинок (прил. 1, упр. 36);

-коррекция зрительного восприятия посредством узнавания и различения изображений, наложенных друг на друга (прил. 1, упр. 37);

-развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук на основе работы с карандашами, физминуток (прил. 1, упр. 38)

- развитие зрительной памяти и внимания на основе упражнений с разрезанными картинками (прил. 1, упр.39).

6

Звуки и буквы

-звуки, буквы

«г», «д», «ь», «е», «ё». 

-навыки учебной деятельности;

-внятно выражать свои просьбы и желания;

-слушать сказки и рассказы;

-разучивать короткие стихотворения с голоса учителя;

-пересказывать сказки;

-составлять простые предложения

участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на вопросы;

-составлять и читать слоги из изученных звуков и букв;

-составлять слова из усвоенных слогов.

-составлять предложения.

-воспитывать мотивацию к чтению через применение занимательных заданий и упражнений;

-развивать коммуникативные навыки через диалог с учителем, совместное составление ответов на вопросы.

-слушание рассказа учителя;

-иллюстрирование рассказа учителя;

-картинки с изображениями предметов;

-коррекционные упражнения,

-способствовать развитию фонематического слуха посредством определения наличия звука в словах  (прил. 1 упр. 40)

-развивать логическое мышление посредством выбора нужного слова (прил. 1, упр. 41);

-развивать мелкую моторику посредством выкладывания букв из семян, из верёвочек (прил. 1, у. 42);

-развивать мелкую моторику посредством раскрашивания фигур с буквами (прил. 1, у. 43);

-развивать умение буквенного синтеза посредством образования слогов из двух букв (прил. 1, упр. 44);

-различать гласные и согласные (прил. 1, у.45);

-развивать логическое мышление посредством выбора нужного слова (прил. 1, упр. 46);

7

Звуки и буквы

-звуки, буквы

«ф», «ц», «ч», «щ», «ю», «я», «э»

-навыки учебной деятельности;

-внятно выражать свои просьбы и желания;

-слушать сказки и рассказы;

-разучивать короткие стихотворения;

-пересказывать сказки;

-составлять простые и распространенные предложения

участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на вопросы;

-составлять и читать слоги из изученных звуков и букв;

-составлять слова из усвоенных слогов.

-составлять предложения.

-воспитывать мотивацию к чтению через применение занимательных заданий и упражнений;

-развивать коммуникативные навыки через диалог с учителем, совместное составление ответов на вопросы.

слушание рассказа учителя;

-иллюстрирование рассказа учителя;

-картинки с изображениями предметов;

-коррекционные упражнения,

-способствовать развитию фонематического слуха посредством определения наличия звука в словах  (прил. 1 упр. 22)

-развивать логическое мышление посредством выбора нужного слова (прил. 1, упр. 23);

-развивать мелкую моторику посредством выкладывания букв из семян, из верёвочек (прил. 1, у. 24);

-развивать мелкую моторику посредством раскрашивания фигур с буквами (прил. 1, у. 25);

-развивать умение буквенного синтеза посредством образования слогов из двух букв (прил. 1, упр. 26);

-различать гласные и согласные (прил. 1, у.27);

-развивать логическое мышление посредством выбора нужного слова (прил. 1, упр. 2)

8

Повторение

-навыки учебной деятельности;

-внятно выражать свои просьбы и желания;

-слушать сказки и рассказы;

-разучивать короткие стихотворения;

-пересказывать сказки;

-составлять простые и распространенные предложения

участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на вопросы;

-составлять и читать слоги из изученных звуков и букв;

-составлять слова из усвоенных слогов.

-составлять предложения.

-воспитывать мотивацию к чтению через применение занимательных заданий и упражнений;

-развивать коммуникативные навыки через диалог с учителем, совместное составление ответов на вопросы.

слушание рассказа учителя;

-иллюстрирование рассказа учителя;

-картинки с изображениями предметов;

-коррекционные упражнения,


Критерии оценивания по курсу

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5