социальный педагог
МБДОУ д/с ОВ «Золотая рыбка»
ХМАО, Сургутский район, город Лянтор.
"Главный смысл и цель семейной
жизни – воспитание детей - это
взаимоотношения мужа и жены,
отца и матери".
Коррекционно-развивающая работа с детьми из неблагополучных семей
Семья играет в воспитании ребенка основную, и важнейшую роль. То, что ребенок в детские годы приобретает в этом микромире, он сохраняет в течение всей последующей жизни.
Однако далеко не всегда семья выполняет жизненно важные функции для развития и социального становления ребенка. В последние годы наблюдается увеличение числа разводов, рост преступности в сфере семейно - бытовых отношений и повышение риска подверженности детей неврозам из - за неблагополучного психологического климата в семье. На формирование личности огромную роль оказывает внутрисемейная жизнь, и не только взаимоотношения ребенка и родителей, но и самих взрослых.
Постоянные ссоры, ложь, конфликты, драки, деспотизм способствуют срывам в нервной деятельности ребенка и невротическим состоянием. Обычно ребенок, проживающий в такой семейной обстановке испытывает физическую и эмоциональную отверженность со стороны родителей (недостаточная забота о нем, неправильный уход и питание, различные формы семейного насилия, игнорирование его душевного мира переживаний). Вследствие этих неблагоприятных факторов у ребенка появляются чувство неадекватности, стыд за себя и родителей перед окружающими, страх и боль за свое настоящее и будущее.
Такие семьи объединяются понятием «неблагополучная семья». Это семьи с низким социальным статусом, в какой - либо из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно, не справляющиеся с возложенными на них функциями, их адаптивные способности существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большим трудностями, медленно, малорезультативно.
Их можно разделить на две большие группы:
- первую группу составляют семьи с явной (открытой) формой неблагополучия - так называемые конфликтные, проблемные семьи, асоциальные, аморально - криминальные и семьи с недостатком воспитательных ресурсов (в частности - неполные); вторую группу представляют внешне респектабельные семьи, образ жизни которых не вызывает беспокойства и нареканий со стороны общественности. Отличительной особенностью этих семей является то, что взаимоотношения их членов на внешнем, социальном уровне производят благоприятное впечатление, а последствия неправильного воспитания на первый взгляд незаметны, что иногда вводит окружающих в заблуждение, тем не менее, они оказывают деструктивное влияние на личностное формирование детей.
Работа с неблагополучной семьей проводиться по следующим этапам:
Установление контакта, налаживание доверительных отношений с родителями, положительных основ для дальнейшего сотрудничества. Изучение семьи (социально-педагогическая и психологическая диагностика семьи; диагностика причин семейного неблагополучия). Обработка результатов социально-педагогической и психологической диагностики. Подведение итогов. Установление ведущей причины семейного неблагополучия. Выбор форм и методов работы в зависимости от ведущей причины неблагополучия и путей их реализации. Наблюдение за семьей. Отслеживание динамики развития детско-родительских отношений. Изучение психологического микроклимата в семье. Подведение итогов психолого-педагогического взаимодействия с неблагополучной семьёй.Таким образом, чтобы оказать помощь родителям из неблагополучных и неполных семей в воспитании детей, педагогу следует хорошо знать психологические особенности отца и матери, своевременно выявить недостатки, трудности в воспитании детей, которые возникают в этих семьях. Составленная своевременно психолого-педагогическая характеристика семьи, систематическое целенаправленное наблюдение позволит педагогу четко определить имеющиеся недостатки в характере родителей, проследить наметившиеся изменения в их поведении, изменить стиль общения родителей с ребенком.
Проведение индивидуальных бесед и консультаций помогут педагогам разъяснить правовые и медицинские вопросы, исправить типичные ошибки родителей в воспитании. Учет особенностей общения родителей с детьми в неблагополучных и неполных семьях дает возможность педагогу направить родительские интересы на более глубокое изучение собственных воспитательных действий.
Говоря лаконичным языком науки, семья с самого рождения и до конца жизни человека становится важнейшим фактором развития его личности. Понимание механизма влияния семьи на развитие личности ребенка поможет педагогу – воспитателю, а вместе с ним родителям, выявить возможности, достоинства и недостатки семейного воспитания ребенка (детей), прогнозировать и стимулировать дальнейшее позитивное развитие воспитательного потенциала семьи.
Самые лучшие дети бывают у счастливых родителей. Везде, где муж хочет жене счастья, а жена – мужу, там и дети хорошие. Родители всю жизнь на глазах у детей, и значит, всю жизнь должны подавать пример благородства и доброты.
Семейное воспитание имеет широкий временной диапазон воздействия: оно происходит в любое время суток, в любое время года, оно продолжается всю жизнь человека. У большинства людей самым теплым и уютным местом для жизни являются дом, семья. Если мы – педагоги и родители – будем действовать в рамках общечеловеческих идеалов и ценностей, то вероятность успеха на пути воспитания нового поколения существенно возрастет, потому что семья – начало всех начал.
Список литературы
Социальная работа: Учеб. пособие / Под ред. . Ростов н / Д: Феникс, 2003. с. 292. , , Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: учеб. пособие. М.: Издательский центр «Академия», 2002. с. 59. «Родитель-ребенок-педагог»: одели развития взаимоотношений/ авт.- сост. , .- Волгоград: Учитель, 2011. с. 143. «Работа с неблагополучной семьей» учеб. пособие, изд. М.: Дрофа, 2005. с. 256. Понятие и типы неблагополучных семей / Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.с.144.
