Математика

Математика.

Изучаем тему «Числа от 1 до 10».  Мы должны научиться:

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел (называть соседей числа, последующее и предыдущее числа, получать число прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте); отрабатывать состав чисел 1–5 (например, 5 – это 1 и 4 или 4 и 1; 2 и 3 или 3 и 2); сравнивать числа и записывать результат сравнения, составлять числовые равенства и неравенства; набирать, читать в кассе цифр числовые равенства и неравенства; различать, называть, чертить по линейке прямую и кривую линии, отрезок, луч, ломаную (замкнутую и незамкнутую, находить её звенья и вершины, определять их количество); различать, называть многоугольники (треугольники, четырёхугольники и т. д.); измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах, чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах); использовать понятия «увеличить на…, уменьшить на…» при записи числовых выражений.

ЭТО МЫ УЖЕ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ И УМЕТЬ. ИДЁМ ДАЛЬШЕ.

Изучаем тему «Сложение и вычитание в пределах 10».

Научиться считать в пределах 10 на автоматизированном уровне. Только быстро считающий ученик в пределах 10 сможет быстро и правильно считать в пределах 20. Для этого:

                       – знать состав чисел от 3 до 10;

                       – упражняться в счёте до 10 на время.

Продолжить работу с равенствами и неравенствами (чтение, запись, сравнение чисел и выражений).

Использовать математическую терминологию: называть числа при сложении (слагаемые, сумма) и при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность).

Решать задачи в 1 действие следующих видов:

       – на нахождение суммы:

«У Маши было 6 рыбок. Ей подарили ещё 2 рыбки. Сколько всего рыбок стало у Маши?»;

       – на нахождение остатка:

«На тарелке было 9 ягод. 3 ягоды съели. Сколько ягод осталось на тарелке?»;

       – на увеличение (уменьшение):

«У Димы  5 конфет, а у Пети на 2 больше (меньше). Сколько конфет у Пети?»;

       – на нахождение одного из слагаемых:

«В коробке 10 карандашей и фломастеров. Карандашей 6. Сколько фломастеров?»;

       – на сравнение:

«На верхней полке 8 книг, а на нижней 7. На сколько книг больше на верхней полке, чем на нижней? (На сколько книг меньше на нижней полке, чем на верхней?»).

5. Познакомиться с задачами в 2 действия.