айцева в коррекционной работе с детьми

  айцева в коррекционной работе с детьми

  В МДОАУ № 39 «Детский сад «Василек» комбинированного вида уже много лет подряд ведётся работа по системе Н. Зайцева, имеющая название «Кубики Зайцева». Это дидактическое пособие включает в себя настенные таблицы (расположенные чуть выше роста педагога), сами кубики, которые отличаются размером, цветом, наполнителем, а также многочисленные карточки со словами.

  айцева в том, что он предлагает выстраивать учебный процесс на основах природосообразного развития ребёнка, через отношение и деятельность, всесторонне активизируя познавательную мощь детского мозга. Зайцев, как никто другой, понял, что абстрактно -  логическая неразвитость мозга компенсируется невиданной мощью восприятия импульсов, идущих  от тактильности, зрения, слуха, обоняния, интуиции.

  Обучение по данной методике ведётся в игре, которая  проводятся, как на логопедических занятиях, так  и в свободное время совместно с воспитателями.

  Дети составляют слова по таблице и с помощью «кубиков», выстраивают «паровозики» из однотипных складов, прыгают по «кочкам» из кубиков, пропевают склады по таблице. Составляя слова по таблице, дети работают длинной указкой, они отодвигаются от таблиц, разгибаются, благодаря чему увеличивается поле обзора, движения головы и глазных яблок становится шире, идёт активная работа стоя, а не сидя. Другим детям удобнее наблюдать за своими товарищами издалека, сидя в свободной позе, с высоко поднятой головой, а ещё лучше – лёжа на коврике. Каждому ребёнку хочется поработать с кубиками на полке или с указкой у таблицы, поэтому группы ребят непрерывно сменяют друг друга. Это взрослым трудно двадцать раз на пол лечь и быстро подняться, а детям это даже необходимо, такова их природа.

  Работа по данной технологии приносит свои положительные результаты. Дети становятся успешными, а успех рождает радость. Стойкие положительные эмоции – прекрасный фон для нормализации всех функциональных систем организма ребёнка, это верный путь к здоровью. Положительные эмоции помогают организму бороться с разнообразными воздействиями внешней среды.

  Другая группа оздоровительных факторов – ритмизация деятельности. Она проявляется и в складовом принципе обучения, и в ритмичном предъявлении звуковых раздражителей, и в ритмичных движениях двигательных ответах детей, и в ритмичных движениях кисти рук для опознания нужного кубика. Ритмы, синхронизируя нервно-психические процессы, как бы «раскачивают» мозг и способствуют функциональному резонансу, облегчают восприятие и деятельность. Это важное свойство нервной системы особенно полезно использовать при обучении детей с различными дефектами развития.

  Наконец, важные достоинства учебных приёмов Н. Зайцева – это формирование правильной осанки, высокий уровень общей двигательной активности, улучшение дикции, правильная фиксация взора и ещё немало дополнительных факторов, связанных с возможностью активного раскрепощения индивидуальных способностей ребёнка.

  Таким образом, использование методик, предлагаемых Н. Зайцевым, отвечает жизненно важным интересам организма маленького ребёнка, его биологическим потребностям, нацеленным на познание мира в игре, в движении, в радости успешного соперничества.

Дети помогают Незнайке составить слово из «Кубиков»

Ура! Наше слово из «кубиков», фишек и букв составлено!

Работа по таблице Н. Зайцева  с родителями.