Конспект ООД в старшей группе на тему «Город звуков» с использованием опытов-экспериментов
Конспект ООД в старшей группе на тему «Город звуков» с использованием опытов-экспериментов
Задачи с интеграцией образовательных областей:
Познавательное развитие:
- Познакомить детей с понятием «органы чувств» и их значением для человека
- Способствовать познанию мира через открытие свойств предметов и экспериментирование с ними
- Развивать познавательный интерес, желание узнавать новое о физических явлениях.
Речевое развитие:
- Пополнять и активизировать словарь детей по данной тематике за счёт введения новых слов: органы чувств, слух, звуковые волны и т. д.
- Учить рассуждать вслух, развивать умение ясно и четко излагать свои мысли
- Развитие фонематического слуха.
Социально-коммуникативное развитие:
- Формировать позитивную установку к сотрудничеству в ходе опытов, желание принимать участие в экспериментировании.
Предварительная работа:
- игры на развитие фонематического слуха «Угадай, кто позвал?», «Громко-тихо», «Какой музыкальный инструмент звучит?»
- игра на музыкальных инструментах индивидуально и в ансамбле
- рассматривание детских энциклопедий «Тело человека», «Как устроен человек» и т. д.
Материалы, оборудование:
1. Карточки с изображениями органов чувств
2. Карточки для дидактической игры (бинокль, магнит, веревка, вода, телевизор, диван, лампа)
3. Бутылка, ключ, магнит, бинокль, линейка, пакет, музыкальные инструменты (барабан, колокольчик, расчёска, листы бумаги, камешки, таз с водой, лейка с водой, стаканчик, воронка (рупор).
Ход организованной образовательной деятельности
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам попутешествовать. А путешествие наше будет в необычный город - «Город звуков». Но чтобы туда попасть, нужно многое преодолеть и испытать.
Итак, путешествие начинается. Что мы с собой возьмем? Что нам понадобится в пути?
Детям предлагаются карточки с изображением разных предметов: бинокль, телевизор, магнит, веревка, диван, торшер. Необходимо назвать предметы, нужные для путешествия. Дети отвечают, воспитатель благодарит за правильные ответы.
ИГРА: отправляемся в поход. (предметы или карточки с предметами).
Воспитатель: Ой, что-то виднеется вдали. Но как рассмотреть? Что нам понадобится? (Бинокль)
- Что вам видно? (Показывает надпись «Город звуков»)
Мы попали в Город звуков. И вот первое задание: найти, с помощью какого органа мы слышим разные звуки?
Игра: работа в парах. На вопросы должны поднять карточки.
Как называются органы с помощью которых мы слышим звуки? Ухо - это орган слуха.
Какие еще органы чувств вы знаете? Чем видим, чем нюхаем и т. д.
Запомните и повторите эти органы - называются органами чувств.
Дети повторяют органы чувств.
- Орган вкуса: язык
- Орган зрения: глаз
- Орган обоняния: нос
- Орган осязания: кожа
- Орган слуха: ухо.
Воспитатель: Итак, орган слуха – это ухо.
А вы что-нибудь слышите сейчас? Нет. Тишина, никаких звуков.
На нашем столе лежит линейка. Зачем она нужна?
Ответы детей: чертить, измерять.
- Но мы в городе звуков, а значит, здесь мы можем проверить: могут ли от линейки идти звуки. Как это сделать? (Подвести к опыту)
Воспитатель проводит опыт №1. Положив на край стола линейку, придерживая отпустить её. Получились колебания.
- Что вы услышали?
Ответы детей: звук, линейка задрожала.
Воспитатель подводит детей к выводу: от дрожащих предметов появляется звук.
Воспитатель: А ещё, ребята, запомните - звуковые волны передаются только по воздуху, если нет воздуха – мы ничего не услышим.
А сейчас сделайте рупор из бумаги (воспитатель закручивает бумагу так, чтобы получился рупор) и скажите в него любое слово. Лучше слышно? Потому что. … А давайте узнаем почему.
Делимся на малые группы
Опыт № 4.
Вода и рупор.
Если нам понадобится вода, мы можем набрать её в стаканчик (воспитатель показывает «дождик» из лейки, который собирается в стаканчик). Но так она набирается плохо, неудобно, часть воды проливается мимо стаканчика. Давайте в стаканчик поставим рупор (демонстрирует). Почему с помощью рупора набрали больше воды? (Воспитатель слушает ответы детей и поощряет правильные).
Воспитатель: У рупора один конец широкий, а второй узкий. В широкий конец воды попадает много. Так и со звуком. Звук в широкий конец попадает и собирается в ухе как в воронке, поэтому и звучит он громче. У кого из животных уши похожи на рупор? (Ответы детей: заяц, лиса, волк, кошка). Поэтому и слышат эти животные лучше.
А сейчас наступило время отдохнуть.
Проводится подвижная игра «Зайцы» (на шорох притаиться). Дети ходят в тишине по коврику, а услышав звук (барабан, емкость-погремушка, колокольчик или свисток) зайцы должны замереть.
Воспитатель: А теперь новое испытание в «Городе звуков».
Работа логопеда.
Игра по артикуляции угадать звук.
Опыт.
Воспитатель: А теперь приложите руку к горлу и потяните звук «У». Что вы почувствовали рукой?
Ответы детей: горлышко дрожит.
Воспитатель: Это дрожат голосовые связки, когда мы говорим. Эти колебания передаются по воздуху, и он тоже дрожит. Еще их называют звуковыми волнами. Они расходятся по воздуху как круги по воде. Вот посмотрите.
Проводится дидактическая игра «Угадай, что звучит за ширмой».
Воспитатель по очереди демонстрирует звуки, которые издают разные предметы: шуршание пакета, барабан, колокольчик, расческа.
Воспитатель: Что вы услышали? Какой звук: тихий или громкий?
Ответы детей: Расческа, звук тихий.
Воспитатель: Звуки бывают тихими и громкими. Зубчик у расчёски маленький, он колышет мало воздуха и идет меньше звуковых волн. Поэтому звук у расчёски тихий.
Рефлексия на ковре.
Воспитатель: Вот мы и побывали в Городе звуков. Пора нам возвращаться. Теперь вы знаете, как возникает звук, как доходят разные звуки до вашего уха.
Скажите, ребята, понравилось ли вам в Городе звуков? Что было самым трудным в путешествии, а что лёгким? Что вам показалось самым интересным? Спасибо вам за хорошую работу и до нового путешествия!
