1. Стадийное профессиональное обучения.
2. Системы и периоды производственного обучения.
Семинар 6. Модульное обучение в профессиональной школе Семинар-дискуссия
1. Модульное обучение в профессиональной школе.
2. Особенности проектирование содержания образования в условиях реализации технологии модульного обучения.
Задание: разработать модуль по избранной дисциплине
Семинар 7-8. Интерактивные технологии обучения. Имитационные и неимитационные интерактивные технологии.
1. Методы и приемы интерактивного обучения
2. Интерактивная лекция
3. Кейс-стади
4. Классификация и характеристика имитационных и неимитационных технологийи.
На занятии предполагается проведением деловой игры по использованию технологий интерактивного обучения
Семинар 9. Технологии проектного обучения
1. Сущность проектного обучения
2. Виды проектов
3. Разработка и защита проекта
Для заочной формы обучения преподаватель выбирает из общего списка семинарских занятий по теме несколько (в соответствии с часами по учебному плану).
7. Темы лабораторных работ (не предусмотрены учебным планом по дисциплине).
Для заочной формы обучения лабораторные работы также не предусмотрены.
8. Примерная тематика курсовых работ (не предусмотрены учебным планом по дисциплине).
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица5 .
№ | Модули и темы | Виды СРС | Неделя семестра | Объем часов | Кол-во баллов |
обязательные | дополнительные | ||||
Модели обучения и современные педагогические технологии | Диагностичное целеполагание на примере любой темы | лума | 12 | 0-40 | |
Характеристика современных технологий обучения в профессиональном образовании | Презентация об одной из педагогических технологий | Моделирование урока (занятия) c использованием современных технологий образования | 10 | 0-20 | |
Технологии контроля и диагностики в педагогическом процессе. Оценивание учебных достижений. | Разработка тестов | Разработка структуры портфолио или варианта рейтинга (на выбор студента) | 14 | 0-40 | |
Итого | 36 | 0-100 |
Таблица 5 .
Для заочной формы обучения
№ | Модули и темы | Виды СРС | Объем часов |
обязательные | дополнительные | ||
Модели обучения и современные педагогические технологии | Диагностичное целеполагание на примере любой темы | лума | 21 |
Характеристика современных технологий обучения в профессиональном образовании | Презентация об одной из педагогических технологий | Моделирование урока (занятия) c использованием современных технологий образования | 16 |
Технологии контроля и диагностики в педагогическом процессе. Оценивание учебных достижений. | Разработка тестов | Разработка структуры портфолио или варианта рейтинга (на выбор студента) | 15 |
Итого | 60 |
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
ПК-13 | готов к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задач |
Б3.Б.9 | Педагогические технологии |
ПК-14 | готовностью к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов) |
Б1.Б.4 | Экономическая теория |
Б2.В. ОД.2 | Компьютерная графика и моделирование |
Б3.Б.9 | Педагогические технологии |
ПК-15 | способностью прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности |
Б3.Б.9 | Педагогические технологии |
Б5.П.2 | Преддипломная практика |
ИГА | Итоговая государственная аттестация |
ПК-17 | способностью проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов) |
Б2.В. ОД.1 | Охрана и безопасность труда |
Б3.Б.9 | Педагогические технологии |
ИГА | Итоговая государственная аттестация |
ПК-23 | готовностью к проектированию форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих (специалистов) в образовательном процессе |
Б3.Б.9 | Педагогические технологии |
ПК-27 | готовностью к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) |
Б3.Б.9 | Педагогические технологии |
Б5.П.3 | Педагогическая практика |
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции | Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП | Виды занятий (лекции, семинар-ские, прак-тические, лабораторные) | Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) | |||
пороговый (удовл.) 61-73 баллов | базовый (хор.) 74-86 баллов | повышенный (отл.) 87-100 баллов | ||||
ПК-6 | Знает | направления и содержание инновационных процессов в образовании | этапы создания и внедрения новшеств | особенности инновационного процесса, критерии педагогических инноваций. | практические занятия | Опрос |
Умеет | обосновывать, анализировать результаты внедрения инноваций в учебно-воспитательный процесс | внедрять инновации в учебно-воспитательный процесс | создавать и внедрять инновации в учебно-воспитательный процесс | практические занятия | Анализ педагогических ситуа-ций, моде-лирование фрагментов урока. стратегий обучения, воспитания, развития | |
Владеет | методами выбора педагогических технологий и их элементов | инновационными обучающими технологиями в профессиональной подготовке специалистов | инновационными обучающими технологиями в профессиональной подготовке специалистов, методологическим аппаратом педагогической инноватики.. | практические занятия | Комплексные ситуативные задачи | |
ПК-11 | Знает | теоретические аспекты формирования креативных способностей обучающихся | способы формирования креативных способностей обучающихся. | особенности формирования креативных способностей обучающихся | лекции, практические занятия | Опрос, работа на семинаре, эссе, тест |
Умеет | использовать творческий потенциал учебного предмета для развития креативных способностей обучающихся | организовывать творческую деятельность обучающихся в учебном процессе | стимулировать творческую деятельность обучающихся в учебном процессе | практические занятия | деловая игра | |
Владеет | навыками создания системы творческих заданий по преподаваемым дисциплинам | навыками создания системы творческих заданий по преподаваемым дисциплинам в зависимости от особенностей обучающихся | опытом творческой деятельности | практические занятия | деловая игра | |
ОПК-7 | Знает | этапы прогнозирования педагогического процесса | методы прогнозирования результатов педагогического процесса | сущность этапов прогнозирования результатов педагогического процесса | лекции, семинарские занятия | опрос, тестирование, решение ситуационных задач |
Умеет | оценивать возможную результативность профессионально-педагогической деятельности с учетом специфики конкретного образовательного учреждения | оценивать возможную результативность профессионально-педагогической деятельности с учетом специфики конкретного образовательного учреждения, возрастных и иных особенностей обучающихся | оценивать возможную результативность профессионально-педагогической деятельности с учетом специфики конкретного образовательного учреждения, индитвидуальных особенностей обучающихся | практические занятия | выступления по темам, проект | |
Владеет | методикой прогнозирования результатов профессионально-педагогической деятельности | Разными методиками прогнозирования результатов профессионально-педагогической деятельности | методиками обучения прогнозированию результатов профессионально-педагогической деятельности | практические занятия | выступления по темам, проект | |
ПК-17 | Знает | Общую структуру личностно и деятельностно-ориентированного обучения | Сущность и принципы построения личностно и деятельностно-ориентированной систем обучения | Условия выбора технологий обучения | лекции, практические занятия | Опрос, работа на семинаре, эссе |
Умеет | Ориентироваться в подборе информации для организации личностно и деятельностно-ориентированного обучения в образовательных учреждениях разного типа. | организовывать и осуществлять личностно - и деятельностно-ориентированное обучение в образовательных учреждениях различных типов; | организовывать и осуществлять личностно - и деятельностно-ориентированное обучение в образовательных учреждениях различных типов; учитывать индивидуальные особенности обучающихся при проектировании и решении профессионально-педагогических задач | практические занятия | работа на семинаре, семинаре, деловая игра, проект | |
Владеет | технологиями личностно - и деятельностно-ориентированного обучения | Методиками проектирования технологий личностно и деятельностно-ориентированного обучения | Методиками проектирования и оценки технологий личностно и деятельностно-ориентированного обучения | практические занятия | работа на семинаре, деловая игра, проект | |
ОПК -8 | Знает | цели, функции и принципы контроля знаний в учебном процессе | методы и средства контроля результатов подготовки рабочих (специалистов) в образовательном процессе | методы проектирования КИМов, методы оценки результатов подготовки рабочих (специалистов) в образовательном процессе | практические занятия | Опрос, тест |
Умеет | Отбирать средства контроля в зависимости от специфики образовательного учреждения, преподаваемой дисциплины, особенностей обучающихся | Проектировать формы, методы, и средства контроля в зависимости от специфики образовательного учреждения, преподаваемой дисциплины, особенностей обучающихся | Проектировать и оценивать формы, методы, и средства контроля в зависимости от специфики образовательного учреждения, преподаваемой дисциплины, особенностей обучающихся | практические занятия | Разработка теста, рейтинга и т. д. | |
Владеет | методами и формами контроля результатов обучения | средствами контроля результатов подготовки рабочих специалистов в образовательном процессе | способами проектирования и средствами контроля результатов подготовки рабочих специалистов в образовательном процессе | практические занятия | Комплексные ситуативные задачи | |
Владеет | интерактивными образовательными технологиями | проектирования интерактивного занятия | навыками организации проводного и беспроводного доступа к локальной и глобальной информационной сети, навыками дистанционного управления удаленными компьютерами | практические занятия | Комплексные ситуативные задачи |
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
