Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности « Основы дизайна » (базовый) (стр. 2 )

Физический рост и развитие: период замедленного роста; девочки обычно выше мальчиков, созревание половых органов; быстрый рост мускулатуры; опасность переутомления; девочки менее активны.

Особенности поведения: мальчики склонны к групповому поведению, дети чувствуют себя постоянно беспокойно и неудобно; развитие антагонизма между мальчиками и девочками, дразнят друг друга, мнение группы более важно, чем взрослых; сопротивление критике; появляется интерес к заработку; кумиромания; усиление любви к некоторым взрослым.

Особенности организации работы: Они готовы к сложной деятельности, включающей в себя и ма­лоинтересную подготовительную работу, упорное преодоление препятствия. При этом следует помнить, что физические возможности подростков не всегда соответствуют их стремлениям, поэтому следует оберегать их от чрезмерных перегрузок. В этом возрасте значительно усложняются их отношения со взрослыми. Они все более настойчиво начинают требовать от старших уважения к себе, к своим мнениям и взглядам, и особенно ценят серьезный, искренний тон взаимоотношений.

  Юношеский возраст (15-18 лет) - один из самых сложных и ответственных периодов в жизни человека. Происходит становление личности, интенсивное физиологическое и психическое развитие. Особое значение приобретает моральное воспитание, основные виды деятельности – учение и посильный труд, увеличивается диапазон социальных ролей и обязательств. Динамика развития в этом  возрасте зависит от ряда условий. Прежде всего, это особенности общения со значимыми людьми, существенно влияющие на процесс самоопределения.  Возникает особый интерес к общению со взрослыми. На старший школьный возраст приходятся ситуации поиска смысла жизни, своего места в динамично изменяющемся мире. Возникают новые потребности интеллектуального и социального порядка. В этот период они решают проблему выбора профессии. Глобальные политические и социально-экономические преобразования в России, жесткий темп современной жизни требуют от подростков, в скором времени вступающих во взрослую жизнь, умения правильно понимать собственные чувства и желания, а также мотивы и поступки других людей. От этих умений зависит личный и профессиональный успех в современном мире.

Физический рост и развитие: Старший школьный возраст - это период завершения полового созревания и вместе с тем начальная стадия физической зрелости. Юноши начинают понимать значение слова «мужчина», а девушки слово «женщина». Старшеклассники пытаются обратить внимание на собственную непохожесть и уникальность, пытаются это подчеркнуть всеми возможными средствами. Для этого возраста типична готовность к физическим и умственным нагрузкам.  Физическое развитие благоприятствует формированию навыков и умений в труде и спорте, открывает широкие возможности для выбора профессии.

Особенности поведения:  Старшеклассник относится к близкому взрослому как к идеалу. В разных людях он ценит разные их качества, они выступают для него как эталоны в разных сферах: в области человеческих взаимоотношений, моральных норм, различных видах деятельности. К ним он как бы примеривает свое идеальное «Я» - каким он хочет стать и будет во взрослой жизни. Отношения с взрослыми, хотя и становятся доверительными, сохраняют определенную дистанцию. Содержание такого общения личностно значимо для детей. С возрастом неуклонно усиливается потребность в общении со  сверстниками. Происходит развитие потребности в общественной жизни, формальных и неформальных организациях.

Особенности организации работы: Если подростки больше всего ценят физическую силу, то  старшеклассники уважают интеллектуальные качества: живость ума, находчивость, умение остро чувствовать проблему, быстро ориентироваться в материале, необходимом для ее решения; в юношеском возрасте развивается умение комплексной оценки человека: кумирами становятся гармонично развитые люди (сочетание качеств ума с физической развитостью внешней привлекательностью, хорошими манерами). Следует тактично относиться к стремлению старшеклассников выработать самостоятельную точку зрения, дать свою оценку происходящим событиям (взрослые часто безапелляционно отвергают наивные, односторонние, незрелые заключения детей, создавая своей бестактностью предпосылки для конфликтов). Необходимо проявлять терпение, оказывать заинтересованную помощь  в том случае, если стремление к самовыражению приобретает у старшеклассника гипертрофированные формы (стремление обратить на себя внимание, демонстративное увлечение модными вещами, порой и не совсем безобидными). Необходимо поддержать интерес к «вечным»  проблемам: смысла жизни, счастья, долга, свободы личности, религии.

1 год обучения (12 - 14 лет) – освоение основ  цветоведения, композиции, основ дизайна; изучение различных техник декоративная, изготовление поделок, сувениров, аксессуаров.

В возрасте от 12 - 14 лет больше внимания уделяется работам с натуры, аналитическому рисованию отдельных предметов дизайна, правилам построения основных геометрических тел, основам светотеневого рисунка,

вопросам линейной и воздушной перспективы и возможности ее передачи с помощью графических материалов.

2 год обучения (15 -17 лет) – изготовление поделок, сувениров, аксессуаров, создание индивидуального мини проекта.

В возрасте от 15 -17 лет больше внимания уделяется стремлению учащегося к более глубоким познаниям  в  профессиональной сфере. Основы дизайнерской деятельности  могут ориентировать их на профессии, связанные с искусством (художник-оформитель, учитель ИЗО, дизайнер, модельер и т. д.)

Образовательная базовая программа разработана на  два года обучения.

Этапы реализации образовательной программы предусматривают работу с детьми в одновозрастных и многовозрастных  и переменных группах. 

1-я группа  12 - 14 лет. (1 год)

2-я группа  15 -17 лет (1 год)

Режим занятий два раза в неделю по 3 часа для 1-го года и два раза в неделю по 3 часа для 2-го года обучения. Сюда входит время на подготовку к занятию (выбрать наиболее удобное место для работы, подготовить к работе художественные материалы), а также, уборка рабочего места после занятия и подведение итогов (сравнение результатов, выявление ошибок и пути их устранения, демонстрация лучших работ, оформление выставки).

Режим занятий за год:

-группа первого года обучения – 216 часов в год (36 недель)

-группа второго года обучения – 216 часов в год

Ожидаемые и прогнозируемые результаты

В  процессе обучения ребенок меняет свое представление о предметном мире,  проявляется стремление к более глубоким профессиональным знаниям. Ознакомление с дизайнерской деятельностью может ориентировать их на профессии, связанные с искусством (художник-оформитель, искусствовед, дизайнер, модельер и т. д.) Рассматривать  такие  занятия следует только как возможный способ поступления в художественное учебное заведение. Эти занятия имеют более широкую цель: воспитание и развитие полноценной личности подростка.

Учащиеся 1-го года обучения должны:

знать

историю зарождения и развития дизайна; принципы формообразования и композиции; принципы объемного проектирования (макетирования); роль цвета в дизайне;

понятия «интерьера» и «экстерьера»; виды  дизайна; отличительные особенности русского искусства и традиций от стран Европы, Азии, Америки, Африки, Австралии.

уметь

самостоятельно и правильно  подавать идеи и раскрыть замысел своей работы объективно оценивать качество своей работы, находить причины неудач.

Учащиеся 2-го года обучения должны:

знать

профессиональный язык дизайна; технику и последовательность выполнения проекта;

уметь

правильно использовать терминологию; правильно и последовательно разработать эскизы и наброски к заданиям и оценивать возможность их реализации в жизни; уметь создавать макет более сложной конфигурации; уметь поэтапно прорабатывать дизайнерский ход действий от стадии замысла до его воплощения (возможна частичная реализация).

В процессе обучения используются следующие методы: объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа, демонстрация, таблицы и др.), репродуктивный (содействуют развитию практических умений и навыков), деятельностный (практическое задание). 

Предусматриваются следующие формы учебных занятий: типовое занятие (сочетающее в себе объяснение и практическое упражнение), собеседование, конкурс, упражнения по развитию глазомера, воображения, экскурсия, практическое задание под руководством педагога по закреплению определенных навыков, самостоятельное. Основным видом деятельности являются практические занятия.

Методами воспитания при реализации данного курса на практике являются: пример, одобрение, похвала, помощь со стороны.

Формы подведения итогов:

В начале учебного года проводится тестирование учащихся. На каждого заполняется таблица знаний и умений, в начале года и по завершению курса. Данная таблица позволяет педагогу выстроить индивидуальную маршрутную карту для успешного освоения учебной программы. Сравнивая образцы, выполненные в начале и  в конце учебного года, можно определить профессиональный рост  обучающегося. Текущий и итоговый контроль осуществляется в форме:

проведения выставок в рамках учебного центра, участие в городских и краевых выставках; Презентация и защита творческих проектов; итоговые занятия «Человек и Дизайн», «Человек – Дизайн – Пространство » (тестирование).

Примерный учебно – тематический план 1 – го года

№	Наименование разделов и  тем	Количество часов	Формы аттестации /контроля
Теория	Практика	Всего часов
Вводное занятие         4	6
Инструктаж по технике безопасности (в том числе по правилам дорожного движения). Знакомство. Входная  диагностика (тестирование).	–	–	беседа
1	ДПИ. Дизайнерская мысль, дизайнерская композиция.	72	Устный опрос по пройденной теме и самостоятельное контрольное задание по созданию 3d макета из бумаги, разработка модуля.
Теория ДПИ история и развитие, Практика роспись глиняных и деревянных заготовок, техника декупажа, роспись по стеклу, художественное декоративное панно(роспись по ткани). Собственная задумка рисунка, орнамента и воплощение на более сложном объекте – предметы мебели	6	26	32
Теория Дизайнерская мысль фильм/презентация Дизайнерская композиция, модуль и модульная система Практика 3d модель из картона и бумаги  – куб, пирамида,  модуль и модульная система с визуальной потерей и проявлением объекта Цветовая 3d модель – квадрат, круг, треугольник и т. д.	10	30	40
2	Дизайн. Виды дизайна. Интерьер. Флористический дизайн. Пространственная композиция.	66	Письменный  опрос по видам дизайна и самостоятельное контрольное задание по созданию флористического объекта по выбору.
Теория Виды дизайна, замысел, основы перспективы, понятие об интерьере, композиционный центр. Понятие о композиции в дизайне. Основные свойства композиции Масштаб и масштабность. Пропорции. Соотношения золотого сечения. Практика Моделирование из бумаги, макет комнат., поиск и разработка композиции. (создание абстрактных форм)	9	24	33
Теория Флористический дизайн, история  русских праздников и традиций, западные праздники и традиции, история флористики Практика «флористический коллаж» плоскостной «флористический коллаж» объемный «декорированный объект» «Праздничная композиция»	9	24	33
3	Тематическое задание	48
Практика Выбор темы, эскиз, обсуждение, набор информации чертеж, отмывка в акварели, макет или композиция
Время для оформление выставок, участие и подготовка к конкурсам мероприятиям, подведения итогов в течение всего года	24
Всего:	216

Примерный учебно – тематический план 2 – го года

№	Наименование разделов и  тем	Количество часов	Формы аттестации /контроля
Теория	Практика	Всего часов
Вводное занятие	6
Инструктаж по технике безопасности (в том числе по правилам дорожного движения). Знакомство. Входная диагностика (тестирование).	–	–	беседа
1	Основы графического дизайна	72	Письменный  опрос по пройденной теме и самостоятельное контрольное задание по созданию графического знака  или шрифта по заданным темам (личные наброски и эскизы).
Теория Эмблема. История знаков и символов, используемых в повседневной жизни в транспортных средствах, бытовых приборах и т. д.  Практика Основные приемы и техники графических работ: заливка, отмывка, лессировка, тампование, набрызг, работа с трафаретом. Разработка графических знаков-символов для общественного транспорта. Например знаки  для инвалидов, пожилых людей и т. д. Эскизирование, стилизация, цветовое решение, отбор вариантов, лаконизм, компоновка на листе бумаги.	6	12	18
Теория Шрифт и шрифтовые композиции. Беседа о шрифте. История возникновения. Разнообразие шрифтов. Виды, стили рифтов. Показ и разбор образцов. Сфера применения шрифтов. Конструкция шрифта. Ритмическое размещение букв в словах. Стиль в шрифте. Буквы: широкие, округлые. Практика Работа плакатным пером. Построение простых брусковых рубленых шрифтов на миллиметровой бумаге. Несколько букв (карандаш, тушь.) Копирование образцов шрифта (несколько букв, слов). Курсив и заглавный шрифт. Упражнения в написании шрифтов при помощи перьев, трафаретов.	6	12	18
Теория Книжный знак, этикетка. Общие сведения об экслибрисе. Принцип построения. Беседа о художниках-графиках. Практика Эскиз экслибриса с собственными инициалами. Выбор темы, подбор шрифта и изобразительных элементов. Пластическое решение знака. Решение замкнутого условного пространства. Эскизирование.	6	12	18
Теория 3D рисунки их виды история. История рекламного плаката. Выбор темы. Модуль в практике художественного конструирования. Основные понятия о стандартах. Стандарты на технические условия; размеры конструкции, упаковки и др. ГОСТ. Стандарты на конструкторскую документацию. ЕСКД. Правила, предусмотренные стандартом на оформление чертежей. Практика Создание плаката – эскизирование, сбор материала, выбор шрифта, цветовое решение. (Формат А1 илиА2)	6	12	18
2	Форма в дизайне. «Средовой дизайн». Декор интерьера. «Бионическое моделирование».	78	Письменный  опрос по пройденной теме самостоятельное контрольное задание по созданию бионического моделирования (личные наброски и эскизы).
Теория «Средовой дизайн» «Бионическое моделирование». Некоторые исторические закономерности развития формы в технике и в быту. Моральное старение формы. Стиль и мода в дизайне Практика Конструктивные рисунки предметов быта с натуры. (табурет, ваза в 2-х положениях, настольная лампа. зонт и т. п.) «Бионическое моделирование» - зарисовки. Зарисовки элементов интерьера – лепнина, ваза, художественная имитация материалов. Зарисовки комнаты (перспективное построение)	6	30	36
Теория История основных русских праздников и традиций, западные праздники. История костюма. Связь её со стилями и праздниками. Мода. Стиль в одежде. Цвет и форма. Аксессуары. Просмотр иллюстраций: костюмы разных эпох, современные журналы мод. Беседа о работе художника - модельера, об учебных заведениях данного направления. Изучение работы сценографа. практика Поэтапная проработка праздника (по выбору), создание мизансцены и создания костюм, декорций. «Праздничные флористические композиции»	6	30	36
3	Ландшафтный дизайн	48	Письменный  опрос по пройденной теме самостоятельное контрольное задание по разработке цветочной клумбы (личные наброски и эскизы).
Теория История садово паркового искусств, виды садов и их назначение. Основы дендрологии. Практика Планирование сада, огорода, зонирование территории Проектирование игровой площадки с использованием многогранных и криволинейных поверхностей с включением естественных ландшафтных условий.	9	15	23
Теория Декоративный цветник, подбор растений и т. д. Малые архитектурные формы Практика Эскиз и частичное воплощение	9	15	23
Время для оформления выставок, участие и подготовка к конкурсам и мероприятиям, подведение итогов в течение всего года.	14
Всего:	216

Основное содержание дополнительной образовательной программы 1 – го года обучения

1. ДПИ. Дизайнерская мысль, дизайнерская композиция.

История развития декоративно – прикладного искусства в России. Развитие прикладного искусства в Европе. Собственная задумка рисунка, орнамента и воплощение на более сложном объекте – предметы мебели. Изучение дизайнерской (специфической) композиции, которая позволит обучающимся развить абстрактное мышление при решении сложных дизайнерских задач. 

Название разделов  Кол.   часов

Теория ДПИ история и развитие  6  Практика Роспись деревянных заготовок  столешница, стул  8  Техника декупажа  плафона светильника  4  Роспись по стеклу витраж окна  8  Художественное декоративное панно (роспись по ткани) 50х50 или 30х40  6

Теория Дизайнерская мысль фильм/презентация Дизайнерская композиция, модуль и модульная система  10 Практика 3d модель из картона и бумаги – куб, пирамида,  модуль и модульная система с  визуальной потерей и проявлением объекта  15  Цветовая 3d модель – квадрат, круг, треугольник и т. д.  15

Дизайн. Виды дизайна. Интерьер. Флористический дизайн. Пространственная композиция.

История Дизайна и связь с  декоративно – прикладным искусством. Виды дизайна (Графический дизайн.  Промышленный дизайн. АРТ – дизайн. Архитектурный дизайн. Ландшафтный дизайн. Средовой дизайн). Основные инструменты и материалы дизайнера. Шаблоны (целевое назначение, правила использования). История интерьера и флористики, основные направления и разделы. Поэтапная работа дизайнера флориста.