Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности « Основы дизайна » (базовый) (стр. 3 )

Название разделов  Кол.   часов

Теория Виды дизайна, понятие об интерьере  2  Замысел, перспектива, композиционный центр  2 Понятие о композиции в дизайне, основные свойства композиции  2 Масштаб и масштабность. Пропорции. Соотношения золотого сечения  2 Практика Моделирование из бумаги и  поиск композиции (создание абстрактных форм  4  Макет (часть помещения)  10

Теория Флористический дизайн, история флористики  2 История  русских праздников и традиций, западные праздники и традиции  2 Практика «Флористический коллаж» плоскостной  4 «Флористический коллаж» объемный  4  «Декорированный объект»  4  «Праздничная композиция»  4

Тематическое задание.

Выбор темы (Интерьер или флористический объект). Проработка и сбор материала. Графическое изображение. Создание проекта и частичное воплощение.

Практика Эскиз, обсуждение, набор информации  6 Чертеж  6 Отмывка в акварели  4 Макет или композиция  8

Основное содержание дополнительной образовательной программы 2 – го года обучения Основы графического дизайна.

Значение рисунка и чертежа в дизайне. Отличия рисунка, технического рисунка и чертежа. Основные выразительные средства в художественном конструировании (начальное ознакомление). Истории шрифта. Основные виды шрифтов и их классификация (антиква, рубленые, брусковые, чертѐжные).

Требования, предъявляемые к шрифту: удобочитаемость, красота, простота выполнения, единство стиля, соответствие содержанию. Шрифт как необычный элемент и выразительное средство художественного проекта. Шрифт и цвет. Шрифт и оптические иллюзии. 3D рисунки их виды история. История рекламного плаката. Поэтапная работа графического дизайнера.

Название разделов  Кол.   часов

Теория Эмблема  3 История знаков и символов, используемых в повседневной жизни в транспортных средствах, бытовых приборах и т. д.  3 Практика Основные приемы и техники графических работ: заливка, отмывка, лессировка, тампование, набрызг, работа с трафаретом  3 Разработка графических знаков-символов для общественного транспорта. Например, отличительные знаки  для инвалидов, пожилых людей и т. д.  3  Эскизирование, стилизация, цветовое решение, отбор вариантов, лаконизм, компоновка на листе бумаги  6

Теория Шрифт и шрифтовые композиции. Беседа о шрифте. История возникновения  3 Разнообразие шрифтов. Виды, стили рифтов. Показ и разбор образцов  Сфера применения шрифтов. Конструкция шрифта. Ритмическое размещение букв в словах. Стиль в шрифте. Буквы: широкие, округлые  3 Практика Работа плакатным пером. Построение простых брусковых рубленых шрифтов на миллиметровой бумаге  3 Несколько букв (карандаш, тушь.) Копирование образцов шрифта (несколько букв, слов). Курсив и заглавный шрифт  6 Упражнения в написании шрифтов при помощи перьев, трафаретов  3

Теория Книжный знак, этикетка  3 Общие сведения об экслибрисе.  Принцип построения, беседа о художниках-графиках  3  Практика Эскиз экслибриса с собственными инициалами. Выбор темы, подбор шрифта и изобразительных элементов  6 Пластическое решение знака  3  Решение замкнутого условного пространства. Эскизирование  3

Теория 3D рисунки их виды история. История рекламного плаката. Выбор темы. Модуль в практике художественного конструирования.  3 Основные понятия о стандартах,  стандарты на технические условия; размеры конструкции, упаковки и др. ГОСТ. Стандарты на конструкторскую документацию. ЕСКД. Правила, предусмотренные стандартом на оформление чертежей  3  Практика Создание плаката – эскизирование, сбор материала  6 Выбор шрифта, цветовое решение. (Формат А1 илиА2)  6

Форма в дизайне. «Средовой дизайн». Декор интерьера. «Бионическое моделирование».

Понятия «Средовой дизайн» и «Бионическое моделирование». Некоторые исторические закономерности развития формы в технике и в быту. Моральное старение формы. Стиль и мода в дизайне. История развития интерьера его связь с архитектурой и окружающим пространством. Понятие о дизайне интерьера. Перспектива (законы перспективы, главная точка). Построение перспективы комнаты.  История и развития сценографии. Связь сценографии с интерьерным дизайном и ландшафтным.  Поэтапная работа дизайнера модельера и сценографа.

Название разделов  Кол.   часов

Теория «Средовой дизайн»  3 «Бионическое моделирование», декор интерьера. Некоторые исторические закономерности развития формы в технике и в быту, моральное старение формы, стиль и мода в дизайне  3 Практика Конструктивные рисунки предметов быта с натуры. (табурет, ваза в 2-х положениях, настольная лампа. зонт и т. п.)  9 «Бионическое моделирование» - зарисовки.  9 Зарисовки элементов интерьера – лепнина, ваза, художественная имитация материалов. Зарисовки комнаты (перспективное построение)  12

Теория История основных русских праздников и традиций, западные праздники  3 История костюма. Связь её со стилями и праздниками. Мода. Стиль в одежде. Цвет и форма. Аксессуары. Просмотр иллюстраций: костюмы разных эпох, современные журналы мод. Беседа о работе художника - модельера, об учебных заведениях данного направления. Изучение работы сценографа  3 Практика Поэтапная проработка праздника (по выбору)  9 Создание мизансцены и создания костюм, декораций  12 «Праздничные флористические композиции»  9

Ландшафтный дизайн.

История садово паркового искусства, виды садов и их назначение. Основы дендрологии. Поэтапная работа дизайнера ландшафта.

Название разделов  Кол.   часов

Теория История садово-паркового искусства, виды садов и их назначение  3 Основы дендрологии  6 Практика Планирование сада, огорода, зонирование территории  6 Проектирование игровой площадки с использованием многогранных и криволинейных поверхностей с включением естественных ландшафтных условий  9

Теория Декоративный цветник, подбор растений и т. д.  6 Малые архитектурные формы  3 Практика Эскиз и частичное воплощение проекта  15

Способы использования информационно - коммуникативных технологий в образовательном процессе.

Использование мультимедийного оборудования при проведении бесед по изобразительному искусству и дизайну.

Использование информации интернета  при подготовке к занятиям и конкурсам.

Использование графических программ при оформлении презентаций и портфолио.

Использование электронной почты при оформлении заявок участия в областных и международных конкурсах.

Методическое обеспечение образовательной программы.

  Дидактические материалы:

  Наглядные пособия по темам программы, гипсовые формы, предметы ДПИ, софиты для подсветки, мультимедийное оборудование, специализированная литература.

  Материально – техническое обеспечение программы:

  Наборы красок (акварельные, гуашевые, масляные, акриловые), тушь, перья, канцлерские принадлежности,  мольберты ученические, картон, бумага, рамы, стекло, клеи, лаки, растворитель, основные строительные материалы – молоток, гвозди, саморезы, кусачки, плоскогубцы, набор отверток, оголит, фанера, деревянные заготовки, а так же специальный флористический материал природного происхождения.

В программе используются элементы образовательных технологий: 1. Игровые технологии включают в себя достаточно обширную группу методов и приемов организации образовательного процесса в форме различных педагогических игр. Игровая форма занятий создается при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования детей и подростков к учебной деятельности 2. Технология поиска информации, получение базовых знании, коммуникативный опыт, восприятие разных точек зрения.

поиск информации по данной теме (волнующие вопросы и проблмы); переработка учебного материала. Создание системы последовательного алгоритма действий для решения поставленных  задач; ​проектирование и продумывание различных вариантов решения задач ; выявление зон импровизации, то есть таких ситуаций, которые трудно предусмотреть.

3. Технология «Коммуникабельность и обшество»

гуманизм - в реальной помощи другому человеку; коллективизм - в общественной работе на благо коллектива; отношение к труду – добросовестное выполнение обязанностей; патриотизм – в общественно – полезной и социально-значимой деятельности; достоинство – в культивировании положительных качеств своего «Я».

  4. Информационные технологии ( Селевко). Их внедрение способствует развитию информационных и коммуникативных знаний и умений детей, практических навыков работы с компьютером, формированию исследовательских умений. Проведение бесед,  лекций, дискуссий с опорой на мультимедийную презентацию, видеофильмы; компьютерное тестирование (при проведении диагностики  обучающихся); работа с электронными энциклопедиями. На занятиях практикуется проведение старшими воспитанниками мастер-классов для начинающих пользователей компьютером.  Изучение информационных технологий успешно проводится на основе проектного метода обучения. Дети под руководством педагога занимаются проектированием: создают свои проекты и их реализуют.  Выработана система работы над проектами,  дается четкий алгоритм действий, с помощью которых  формируются  у детей важнейшие общеучебные умения и навыки (исследовательские, презентационные, оценочные) 5. Технология коллективно-творческих дел (, ) - это поиск путей, способов, средств решения общей жизненно важной практической задачи-дело. В процессе КТД осуществляются в тесном единстве и слиянии следующие воспитательные задачи: политического, нравственного, трудового, умственного, физического, эстетического. В процессе КТД развиваются три стороны личности: познавательно-мировоззренческая (знания, взгляды, убеждения, идеалы); эмоционально-волевая (чувства, стремления, интересы, потребности), деятельностная (умения, навыки, привычки, способности, черты характера) 6. Технология проблемного обучения (, ) Создание условий, при которых обучающиеся открывают новые знания, овладевают новыми способами поиска информации, развивают проблемное мышление. Педагог создает проблемную ситуацию, направляет учеников на ее решение, организует поиск решения. Особенностью данного подхода является реализация идеи "обучение через открытие": ребенок должен сам открыть явление, закон, закономерность, свойства, способ решения задачи, найти ответ на неизвестный ему вопрос. Алгоритм решения проблемной задачи: 1.Осознание проблемы 2.Формулирование гипотезы 3.Решение проблемы - доказательство гипотезы 4.Общий вывод. Во время занятий использую следующие приемы продуктивного обучения:

коммуникативная атака (вызов к проблемному общению) Задача-увлечь, мобилизовать детей, дать «что-то такое», что заставило бы их мгновенно включиться в занятие; моделирование (что могло бы произойти, если бы…? Как поступили бы вы?); «мозговой штурм».

Использование элементов вышеуказанных педагогических технологий позволяет сформировать у обучающихся активную жизненную позицию, организаторские и творческие способности и лидерские качества. Благодаря этому дети легко  «вольются» в общество и станут полноценными личностями.

Литература для педагога:

. В помощь художнику-оформителю. Москва. «Панорама». 1990 г. Учебного пособия для студентов вузов «Основы теории дизайна», авторы , , Издательство: М.: Машиностроение 1999г.; Учебного пособия «Основы дизайна», авторы: здательство: Новое знание 1999; Учебного пособия «Основы теории и методологии дизайна», авторы: Издательство: МЗ-Пресс 2003. . Библиотека начинающего художника. Начальные сведения о рисунке и живописи. . Основы композиции. Основы живописи. Основы рисунка. Краткий словарь художественных терминов. Обнинск. «Титул2. 1996 Г. Анатомия для художников. Москва. «Алев». 1997 г. О. Никологорская. Основы художественного ремесла. «Веселые краски». Москва. «Аст-пресс». 1997 г. . Рисование. Екатеринбург. «У-фактория». 1996 г. . Методика преподавания изобразительного искусства в школе. Москва. «Просвещение». . Наглядные пособия и оборудование для занятий изобразительным искусством. . Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном искусстве. Москва. «Просвещение». 1988 г. . Шрифт. Шрифтовой плакат. «Плакат». 1980 г. изайн и время. Стиль и направления в современном искусстве и архитектуре. М.: Арт-Родник, 2006. - 258 с. Искусство как формообразующий фактор в дизайне. Ставрополь - М.: 2004. - 236 с. Художественное конструирование. – М., 1971. Дизайн: Основные положения. Виды дизайна. Особенности дизайн-проектирования. Мастера и теоретики. Илл. слов. - справ. Под общей ред. , . М.: Архитектура - С, 2004. - 288 с. Краткая энциклопедия дизайна. – М., 1994. Язык графического дизайна. – М., 1975. Иттен Иоханнес. Искусство цвета. — М.: ронов, 2000. — ISBN 5-94056-001-6. Иттен Иоханнес. Искусство формы. — М.: ронов, 2001

Литература для детей:

Шрифт и шрифтовой плакат. – М., 1988. усский графический дизайн. - М., 1997. Конструирование из бумаги. – Ташкент, 1988. Орнамент всех времѐн и стилей (в 4-х книгах-альбомах). – М., 1995. Композиция в технике. – М., 1987. , Графика в средней школе. – М., 1999. История дизайна. – М., 2000. Изобразительное искусство. Основы композиции и дизайна. Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев / Под редакцией . – М., 2001. . Основы композиции. Основы живописи. Основы рисунка. Краткий словарь художественных терминов. Обнинск. «Титул2. 1996 Г. . Жостовская роспись. «Изобразительное искусство». Москва. 1977 г.
Русская деревянная посуда XVII - XX в. Исторический музей. Москва.
Иттен Иоханнес. Искусство цвета. — М.: ронов, 2000. — ISBN 5-94056-001-6.
Иттен Иоханнес. Искусство формы. — М.: ронов, 2001