Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией . Учебно–методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования. /Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - М. : Вентана – Граф, 2011.
Рабочая программа соответствует следующим нормативным документам:
* *Федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в ОУ на 2014-2015 уч. год.
*Примерной программе начального общего образования по литературному чтению;
*авторской программе «Литературное чтение 4 класс» УМК «Начальная школа 21 века»;
*учебному плану МОБУ №1;
*примерному положению о рабочей программе, разработанной в ОУ;
*Уставу ОУ.
Программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю) и соответствует учебному плану данного общеобразовательного учреждения.
Основная цель уроков чтения – помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.
Компоненты необходимые для осуществления читательской деятельности:
- восприятие текста (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним; понимание читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т. д.); воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события); воспроизводить текст, т. е. уметь рассказать его в различных вариантах – подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.
Основные линии программы:
Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» являются следующие:
1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы.
2. Система работы над навыками чтения.
3 .Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
4. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.
Концептуальные положения курса:
Изучение должно обеспечивать развитие личности ребёнка, формирование его интеллекта и общей культуры; В результате обучения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются компоненты учебной деятельности; Содержание курса «Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка.На уроках литературного чтения применяются следующие ИКТ-технологии:
- презентации по темам курса;
- компьютерное тестирование по темам курса.
Учебно – тематический план
№ п/п | Тема раздела | Кол-во часов | В том числе | |
Лабораторные, практические работы | Контрольные работы | |||
1 | Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни. | 5 | Самостоятельная работа «Жанры фольклора» (заполнить схему) | |
2 | Басни. Русские баснописцы. | 5 | Самостоятельная работа с басней : чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради. | |
3 | Жуковского | 3 | Моделирование обложки к сказке. | Сравнение «Сказки о царе Берендее…» со «Сказкой о царе Салтане» |
4 | Пушкина | 5 | Игра «По страницам сказок Пушкина» Работа с книгами – справочниками: справка о | Подготовка сообщения: «Герои сказок Пушкина» |
5 | Лермонтова | 4 | Работа с текстами стихотворений . сравнение их содержания (мысли и чувства поэта), строф, рифмы | |
6 | Ершова | 3 | Выполнение заданий в учебнике или комплексная контрольная работа | |
7 | Гаршина | 4 | Деление текста на части, составление плана. Пересказ по плану. | |
8 | Произведения детских писателей о детях. | 2 | Сравнение сюжетов и судеб героев. Работа с рубрикой «проверь себя» ()в учебнике). | |
9 | Произведения зарубежных писателей. | 8 | Работа с книгами зарубежных писателей, выделение произведений разных жанров о детях (сказки, рассказы, повести, стихи). Отзыв о прочитанной книге зарубежного писателя. | Комплексная контрольная работа. |
10 | Мифы народов мира. | 11 | Сравнение славянского мифа «Ярило - солнце» и древнеиндийского мифа «творение». | |
11 | Толстого. | 7 | Подбор справочного материала о писателе из детских книг и энциклопедий. | |
12 | Блока. | 2 | Работа с книгами стихов русских поэтов: группировка по темам (о Родине, природе). | |
13 | Бальмонта. | 3 | Особенность сказочных стихов: определение интонационного рисунка и позиции автора. | |
14 | Произведения Вересаева, | 4 | Урок – обобщение: выполнение заданий в тетради. | |
15 | Бунина. | 3 | Самостоятельное чтение и анализ очерка . | |
16 | Маршака | 5 | Инсценирование отдельных эпизодов сказки. | |
17 | Платонова | 4 | Описания картин природы, портрет героя | |
18 | Заболоцкого | 2 | Работа с книгами стихов (по группам): отбор стихов по темам, авторам. Составление списка фамилий русских поэтов. | |
19 | Рубцова | 3 | Урок – обобщение. Работа с рубрикой «Страничка книгочея». | |
20 | Михалкова | 3 | Выставка книг : определение тем и жанров произведений. | |
21 | Юмористические произведения. | 2 | Подбор и пересказ детских юмористических рассказов из детских журналов. | |
22 | Очерки. | 4 | Работа с очерками, выделение их особенностей (герой, описание, выражение точки зрения). | Творческая работа: очерк «Мой любимый писатель». |
23 | Путешествия, приключения, фантастика. | 9 | Чтение отдельных глав произведений. Характеристика героя: внешний вид, отношение к людям. | |
24 | Контрольный урок | 1 | Итоговая контрольная работа. | |
Итого: | 102 | 7 |
Содержание учебного курса
Круг чтения.
Для чтения и обсуждения в классе. Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, потешки, поговорки, пословицы, былины, легенды, сказы. Мифы народов мира. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из Библии.
Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей-классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательная книга: о природе, путешествиях, истории, научных открытиях. Юмористическая и сатирическая книга. Очерки и воспоминания.
Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).
Для самостоятельного чтения. Художественная книга о жизни детей-сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве. Научно-познавательная книга: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях, по истории. Книги о путешествиях и приключениях.
Восприятие литературного произведения.
Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.
Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя.
Умение определять задачу чтения – что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
