1. Финансовое и материальное обеспечение.
а) финансирование за счет средств местного бюджета и родительских взносов;
б) наборы настольных игр, спортивный инвентарь;
в) помещения – актовый зал, спортивный зал, игровая площадка.
2. Кадровые условия.
В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:
▪ начальник лагеря – обеспечивает функционирование лагеря;
▪ педагог-организатор – организует воспитательную работу в лагере, проводит культурно-массовые мероприятия;
▪ воспитатели – организуют работу отрядов;
▪ руководитель кружка физической подготовки – организует спортивно-оздоровительную работу, проводит общие спортивные мероприятия и кружок «Спортивный час»;
▪ руководители творческих кружков – проводят кружки разных творческих направленностей.
3. Организационно-педагогические условия.
3.1. Режим дня воспитанников детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием составляется в соответствии с Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. N 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 N 25 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.2599-10» (вместе с «СанПиН 2.4.4.2599-10. Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы»).
Режим дня:
8.30- 9.00 – встреча детей воспитателями;
9.00-9.10 – линейка; план работы на день;
9.10-9.30 – утренняя зарядка;
9.30-10.00 – завтрак;
10.00-11.30 – занятия на кружках;
11.30-13.00 – мероприятия по плану;
13.00-13.30 – обед;
13.30-14.00 – свободное время (чтение книг, разгадывание кроссвордов и ребусов, просмотр видеофильмов);
14.00-14.50 –мероприятия по плану, подготовка к мероприятиям;
14.50-15.00 – уход детей домой.
3.2. Методическое обеспечение программы
Методы и технологии обучения и воспитания.
Основная технология программы – игровая (сюжетно-ролевая игра). Сюжетно-ролевая игра является наиболее оптимальным средством организации досуга детей как в отдельном отряде, так и в целом лагере. Данная технология помогает развивать ребенка незаметно для него самого. «Игра, являясь развлечением, отдыхом, способна перерасти в обучение, творчество. Этот феномен в образовательном процессе используется в качестве технологии освоения дидактического материала; как технология внеклассной работы, как элементы более общей педагогической технологии». При разработке, организации игровых проектов важно соблюдать педагогические принципы игровых технологий.
Принцип активности – важнейший, базовый для игры. Активно действовать – безусловное правило участия в любой игре.
Принцип самостоятельности – каждое действие воспитанника должно быть результатом самостоятельного усилия, управления собственной деятельностью.
Принцип коллективности – отражает значение коллективных действий в игре, в интересах достижения индивидуального результата участника игры и ведущего.
Принцип моделирования – определяет игру как таковую. Без осознания модельного существования нет игры.
Принцип проблемности – отражает проблемную, развивающую природу игры. Разрешение возникающих одна за другой проблемных ситуаций – своего рода упражнение по развитию творческого мышления и повышения интеллектуальной, творческой активности учащихся.
Принцип соревновательности – обеспечивает побуждение играющих к лидерству в игре, к победе, к достижению более высокого результата.
Принцип новизны – обеспечивает познавательную активность и интерес участников.
Принцип динамичности – отражает влияние факторов времени и пространства.
Принцип результативности – обеспечивает количественное и качественное отражение результатов игровой деятельности.
Принцип обратной связи (рефлексии игрового действия) – диктует прохождение и отображение информации о протекании игры и деятельности в игре. Это позволяет соотносить играющему свои действия в игре, вносить соответствующие коррективы в свою позицию относительно игрового процесса и развивающейся ситуации.
Сопутствующей является коллективно-творческая деятельность. Технология коллективно-творческой деятельности. Ее цель - раскрепощение личности, формирование гражданского самосознания, развитие ее способностей к социальному творчеству, воспитание общественно - активной творческий личности, способной приумножить общественную культуру, сделать вклад в построении правового демократического общества. Основной содержательной линией этой технологии является коллективно-творческое дело (КТД), которое включат заботу о себе, о друге, о своем коллективе, об обществе и государстве в конкретных практических социальных ситуациях.
В основе КТД - приобретение жизненных (практических и нравственных) навыков в самодеятельности, направленной на улучшение окружающей жизни, совместное с педагогом ежедневное преодоление обыденных трудностей, единение педагога с детьми при обучении их творчеству, действию, желание совершить которое исходит от самих детей.
Педагоги помогают создать такие условия, в которых ребенок обязательно проявит себя, но - только добровольно, без принуждения и без педагогических хитростей и уловок.
В этом педагогу помогают принципы свободы волеизъявления, стимулирования самодеятельности, самоорганизации, интереса. Из понимания этой необходимости формулируются и принципы методической организации жизни:
- сотворчества воспитателей и воспитанников;
- совместного планирования, организации и анализа общих дел, отношений, поступков;
- организации общественно-значимой («для людей») и личностно-значимой («для себя») деятельности;
- художественно инструментованной (ритуалами, традициями) деятельности;
- принцип особой позиции педагога - как старшего товарища;
- взаимопонимания, взаимодействия старших и младших.
4. Методические условия предусматривают:
▪ наличие необходимой документации, программы, плана;
▪ проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала смены;
▪ наличие сценариев мероприятий (Приложение 3).
VI. Этапы реализации программы лагерной смены
I. Подготовительный этап включает (май):
▪ проведение совещаний оргкомитета по подготовке работы лагеря на базе МУ ДО «ЦДТ»;
▪ подбор кадров;
▪ комплектование отрядов, разработка программы;
▪ опрос родителей о летнем отдыхе детей;
▪ подбор методической литературы для подготовки и проведения мероприятий в рамках работы лагеря;
▪ подготовка материально-технической базы.
П. Организационный этап включает (1-2 дни смены):
▪ знакомство с режимом работы лагеря и его правилами;
▪ выявление участников смены, состоящих на учетах, выявление детей семей группы риска;
▪ игры на знакомство и взаимодействие;
▪ оформление уголков отрядов;
▪ сплочение отрядов;
▪ формирование законов и условий совместной работы;
▪ подготовку к дальнейшей деятельности по программе;
▪ входящая диагностика, анкетирование (Приложение 1).
III. Основной этап (3-19 дни смены):
▪ досуговые мероприятия;
▪ спортивные мероприятия;
▪ посещение кружков;
▪ методическая работа с воспитателями.
Основной этап включает реализацию основных положений программы.
IV. Заключительный этап (20-21 день):
▪ закрытие смены;
▪ обобщение итогов деятельности;
▪ Праздничное закрытие смены:
Программа «Страна Зазеркалья - страна детства!»;
Акция «На память обо мне», рисунки на асфальте;
Праздничная дискотека «Мы увидимся вновь!»
▪ итоговое анкетирование (Приложение 2);
▪ сборы отзывов детей и родителей.
VII. Ожидаемые результаты
В результате реализации программы детского оздоровительного лагеря «Зазеркалье» ожидается:
- будут созданы благоприятные условия для активного отдыха детей; укрепится здоровье детей; произойдет продвижение в их физическом развитии; воспитанники овладеют основами здорового образа жизни; разовьются ловкость, гибкость, координация движений; повысится познавательная активность; раскроется (разовьется) творческий потенциал детей; воспитанники приобретут опыт различных форм социального взаимодействия; расширение кругозора детей; сформируются коммуникативные навыки: эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества; воспитанники будут демонстрировать ориентацию на партнера по общению, способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта и стресса, умение договариваться; воспитанники приобретут знания в области социальных стандартов поведения (конвенциональных норм нравственности) и опыт их применения.
Средством достижения личностных результатов служат игровые технологии, технология КТД, беседы, тренинги, выставки работ по декоративно-прикладному творчеству.
VIII. Критерии эффективности программы
Для того чтобы программа заработала, необходимо создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, а также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условиях разработаны следующие критерии эффективности:
- социальное благополучие (комфортность среды жизнедеятельности и общения, социальный статус в отряде, самореализация и удовлетворение своего интереса в группе); психоэмоциональное благополучие (благоприятный эмоциональный фон окружения, хорошее самочувствие, настроение, удовлетворенность от пребывания в лагере); физическое благополучие (поддержание физического здоровья, рациональное распределение физических нагрузок, отсутствие травматизма).
Список литературы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
