shcherbinin1314mail. ru
Изменения в обществе, влияют на ситуацию в сфере образования. Конкурентоспособность на рынке труда зависит от способности человека приобретать и развивать умения, навыки, компетентности, которые могут использоваться или трансформироваться применительно к целому ряду жизненных ситуаций, т. е. то что понимается в ФГОС как метапредметная составляющая обучения.
Дети, которые пришли в первый класс в начале 21 века, будут продолжать свою трудовую деятельность примерно до 2060 года. Каким будет мир в середине XXI века, трудно себе представить. В результате школа должна готовить своих учеников к жизни, о которой сама школа мало что знает. Поэтому и возникла необходимость воспитывать готовность к переменам, развивать мобильность, конструктивность, умение учиться. Одним из путей решения этих задач является умение решать компетентностно - ориентированные задания (КОЗ) или ситуационные задания, позволяющие полученные знания и умения применить в практической деятельности.
Компетентностно-ориентированное задание - способ формирования и развития у учащихся различных компетентностей [1,37 ]. Наиболее значимые ключевые компетентности учащихся: информационная, коммуникативная и компетентность разрешения проблем.
Компетентностно-ориентированное задание
Оценка результатов КОЗ
1. Ключ (то есть тест: прочитать и выбрать; соотнести картинки с текстами; верно-неверно и др.). ( чаще всего для первого уровня).
2. Модельный ответ (это примерный ответ, с которым учитель может сравнивать ответ ученика: если близко к нему, то ставится высокий балл, чем дальше от него, тем ниже балл).
3. Критерии оценивания (за что и в каких пределах дать баллы, разрабатываются вместе с УЗ, например, эссе, то есть, творческая работа с личным рассуждением).
Особенности применения КОЗ:
- прикладной характер темы;
- материал, включающий в себя оценку явлений и событий; различные толкования причин и следствий, противоречивые сведения или позиции, допускающие различное толкование;
- материал, имеющий существенное значение для местного сообщества, широко обсуждаемыми в обществе вопросами (например, проблемы экологии, вопросы межэтнических отношений и т. п.);
- содержание программы, связанное с событиями, явлениями, объектами, доступными непосредственному восприятию школьника (в том числе в учебных ситуациях);
- содержание, работа с которым допускает выход за пределы школы, его изучение на базе предприятий, высших учебных заведений, учреждений культуры;
- учебный материал, связанный с формированием учебных умений и навыков (от умения решать квадратные уравнения или использовать формулы вежливости в высказывании на иностранном языке до умения метать гранату на дальность или точность или выполнять запошивочный шов);
- содержание учебного материала, которое может найти применение в воспитательной деятельности;
- содержание программы, рассматривающее частные случаи, как проявление некоторых общих изучаемых закономерностей и т. п.
Например, компетентностно-ориентированное задание для проверки информационной компетентности. (Математика. Геометрия. «Симметрия»)
Аспект: извлечение первичной информации - извлекает информацию по заданному вопросу
Стимул. Выполняя задание, ты научишься находить в тексте необходимую информацию
Симметрия
На протяжении тысячелетий в ходе общественной практики и познания законов объективной действительности человечество накопило многочисленные данные, свидетельствующие о наличии в окружающем мире двух тенденций: с одной стороны, к строгой упорядоченности, гармонии, а с другой - к их нарушению. Люди давно обратили внимание на правильность формы кристаллов, цветов, пчелиных сот и других естественных объектов и воспроизводили эту пропорциональность в произведениях искусства, в создаваемых ими предметах, через понятие симметрии. Под симметрией (от греч. symmetria — соразмерность) в широком смысле понимают правильность в строении тела и фигуры. Учение о симметрии представляет собой большую и важную ветвь тесно связанную с науками разных отраслей. С симметрией мы часто встречаемся в искусстве, архитектуре, технике, быту. Так, фасады многих зданий обладают осевой симметрией. В большинстве случаев симметричны относительно оси или центра узоры на коврах, тканях, комнатных обоях. Симметричны многие детали механизмов, например, зубчатые колеса. С симметрией мы встречаемся везде: в природе, технике, искусстве, науке. Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю человеческого творчества. Принципы симметрии играют важную роль в физике и математике, химии и биологии, технике и архитектуре, живописи и скульптуре, поэзии и музыке. Законы природы также подчиняются принципам симметрии. Слово «симметрия» употребляется в русском языке с XVIII в. Заимствовано из французского, возможно, через польский язык. Французское symmetria восходит к латинскому, где symmetria представляет собой суффиксальное производное от греческого слова со значением «мера». Таким образом, «симметрия» буквально – «соразмерность».
Две точки, лежащие на одном перпендикуляре к данной плоскости (или прямой) по разные стороны и на одинаковом расстоянии от нее, называются симметричными относительно этой плоскости (или прямой). Фигура (плоская или пространственная) симметрична относительно прямой (оси симметрии) или плоскости (плоскости симметрии), если ее точки попарно обладают указанным свойством. Фигура симметрична относительно точки (центр симметрии), если ее точки попарно лежат на прямых, проходящих через центр симметрии, по разные стороны и на равных расстояниях от него.
Две точки А и А1 называются симметричными относительно прямой а, если эта прямая проходит через середину отрезка АА1 и перпендикулярна к нему. Каждая точка прямой а считается симметричной самой себе.
Фигура называется симметричной относительно прямой а, если для каждой точки фигуры симметричная ей точка относительно прямой а также принадлежит этой фигуре. Прямая а называется осью симметрии фигуры. Говорят также, что фигура обладает осевой симметрией.
2) Центральная симметрия – симметрия относительно точки.
Две точки А и А1 называются симметричными относительно точки О, если О - середина отрезка АА1. Точка О считается симметричной самой себе.
А1 называются симметричными относительно точки О, если О - середина отрезка АА1. Точка О считается симметричной самой себе.
ЗАДАНИЯ.
1 уровень | 2 уровень | 3уровень |
Что понимают под соразмерностью? | Symmetria….? | Сформулируйте определение: а)центральной б) осевой симметрии |
Симметрия-это…. | Сформулируйте свойство симметричных точек | Составьте алгоритм построения одного из видов симметрии |
О каких видах симметрии идет речь в тексте? | ||
Какой вид симметрии изображен а)
б) | Соответствует ли изображение симметрии относительно прямой и почему?
| Какой вид симметрии изображен а)
б) |
Найдите информацию о других видах симметрии. Соответственно найденной информации определите вид симметрии изображения. |
Модельный ответ.
Какое преобразование называют симметрией? Какие виды симметрии? Какие геометрические фигуры, обладающие несколькими видами симметрии вы знаете Приведите примеры, где можно наблюдать симметрию в окружающем миреЛИТЕРАТУРА
Метапредметный подход в обучении школьников. Сургут.2014.68с. Метапредметный подход в образовании: от теории к практике//сборник материалов международной научно-практической конференции 27.10.2015. МГОИРО.2015, с.3-27,с.93-97