Тема: Особенности жизни человека.
Урок по курсу «Человек. Общество. Право.» 9 класс.
учитель истории и обществоведческих дисциплин
высшей категории СОШ№25
г. Уральска Западно-Казахстанской области
Цель:
-показать, что у каждого человека есть определённые способности, каждый талантлив;
-выяснить интеллектуальные и физические возможности человека;
-дать возможность проверить свои способности с помощью тренингов;
-способствовать формированию гражданской позиции, воспитанию толерантности.
Тип урока: комбинированный
Методы: самостоятельная работа, тренинги.
Оборудование: интерактивная доска
Ход урока:
Актуализация базовых знаний.
Терминологический диктант (письменно).
1. Наука об обществе, системах, составляющих его, закономерностях его функционирования и развития, социальных институтах, отношениях и общностях.
2.Тот, кто осуществляет деятельность.
3.Наука, изучающая внешний облик человека.
4.Устойчивые взгляды на мир, идеалы, принципы, а также стремление воплотить их в жизнь через свои действия и поступки.
5.Наука, изучающая этнические процессы, под которыми понимаются разнообразные аспекты жизнедеятельности этносов, а также других этнических общностей.
6. Наука о воспитании и обучении человека.
7. Наука о строении и жизнедеятельности организма человека.
8. Наука о человеке, его духовной сущности и психике в их развитии и во всем многообразии форм.
9. Общее название ранних представителей современного человека, которые появились 40—30 тысяч лет назад.
10. Вид высокоорганизованных живых организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры, биосоциальная сущность. (Проводится взаимопроверка.)
Устно:
1. В чём заключается существенное отличие действий животных от деятельности человека?
2. Верны ли, на ваш взгляд, следующие утверждения:
А. В человеке самой природой заложено умение жить в обществе.
Б. Индивидуальное и общественное развитие человека никак не связаны друг с другом.
3. Согласны ли вы с высказыванием: Выдающиеся личности формируются не посредством красивых речей, а собственным трудом и его результатами. (Альберт Эйнштейн)
II. Изучение темы урока.
Вступительное слово учителя.
Каждый человек обладает определёнными способностями. Какое определение вы можете дать этому понятию?
Организуется работа с терминами по учебнику на странице 9-14. Термины и определения записываются в тетрадь.
По мере работы учеников, на интерактивной доске появляются термины и их определения.
Способности - индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности.
Талант – выдающиеся способности, высокая степень одарённости в какой-либо области.
Гениальность – наивысшая степень проявления творческих сил человека.
Интеллект – (от лат. – понимание, рассудок) – способность мышления, рационального познания.
Память – способность к воспроизведению прошлого опыта; одно из основных свойств нервной системы, выражающаяся в способности длительно хранить информацию о событиях внешнего мира и реакции организма многократно вводить её в сферу сознания и поведения.
Виды памяти | ||||
произвольная | Непроизвольная | непосредственная | кратковременная | долговременная |
Задание: Приведите примеры перечисленных видов памяти.
Учитель: Итак, мы разобрали все условия развития способностей человека. Предлагаю вам проверить собственные способности с помощью тренинга.
Тренинг.
Какое у вас внимание?
А) Способное к распределению.
Попытайтесь одновременно выполнять два действия: писать на доске числа от 1 до 10 и одновременно считать вслух от 20 до 1.
Б) Стойкое внимание.
Выполните арифметическое действие. Дано два числа – 84 и 26. Первую цифру второго числа умножьте на вторую цифру первого числа. К тому, что получится, прибавьте вторую цифру второго числа, от поученной суммы отнимите первую цифру первого числа.
Точность полученного результата позволяет судить о стойкости вашего внимания.
Не собьюсь.
Попытайтесь сосчитать до 30-ти, но вместо чисел, в которые входит цифра 3 и, которые делятся на 3: говорите «не собьюсь». Безошибочность выполнения задания покажет ваши способности запоминания.
В завершение учащимся предлагается психологический тест:
Забывчивость не является «привилегией» только пожилых. Увы, «дырявая» память может быть у людей разных возрастов. А какая у Вас память? Чтобы получить ответ на этот вопрос, воспользуйтесь следующим тестом.
Положите перед собой часы. В течение 1 минуты прочтите 25 слов, закройте текст и за 5 минут запишите в любом порядке все слова, которые Вам удалось запомнить:
сено
ключ
самолет
поезд
картина
месяц
певец
радио
трава
перевал
автомобиль
сердце
букет
тротуар
столетие
фильм
аромат
Карпаты
Гималаи
неподвижность
календарь
мужчина
женщина
абстракци
вертолет
Подсчитайте число написанных слов и оцените каждое написанное слово в 1 балл По сумме баллов определите, к какой категории Вы можете себя отнести.
6 баллов и меньше. Ваша память (в первую очередь зрительная) не в лучшем состоянии. Но это вовсе не безнадежно — займитесь регулярными упражнениями по тренировке памяти, например, чтением книг, запоминанием текстов и т. д. Помогает и счет в уме. Употребляйте витамины. При случае посоветуйтесь с врачом или психологом об индивидуальных методах профилактики забывчивости.
7 — 12 баллов. Память у Вас не так уж плоха, но Вы, видимо, не умеете сосредоточиться, а это всегда мешает запоминанию.
13 — 17 баллов. Результаты Ваши вполне приличны, и Вы можете рассчитывать, что в большинстве случаев память Вас не подведет.
18 — 21 балл. Отличный результат, который доказывает, что у Вас незаурядная память. Вы можете заставить себя сосредоточиться, следовательно, обладаете достаточной волей. За память свою не беспокойтесь.
Свыше 22 баллов. У Вас прекрасная (если не сказать — феноменальная) память!
Подводятся итоги урока. Выставляются оценки. Задаётся домашнее задание.
