,
заместитель директора УВР
МБОУ Тогучинского района
«Киикская средняя школа»
РАЗРАБОТКА КОУЧИНГ-СЕССИИ НА ТЕМУ:
«РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ УЧАЩИХСЯ С ОВЗ»
... если у тебя есть идея и у меня есть идея
и мы обменяемся этими идеями,
то у каждого из нас будет по две идеи!
Бернард Шоу
Тема занятия | «Реализация системно-деятельностного подхода в образовательном процессе учащихся с ОВЗ» |
Цель сессии | Повышение профессиональной компетентности участников сессии по вопросу реализации системно-деятельностного подхода в образовательном процессе обучающихся с ОВЗ |
Задачи сессии | Расширить знания участников сессии по теоретическим основам системно-деятельностного подхода и его применения на практике; Обосновать необходимость применения системно-деятельностного подхода в образовательном процессе учащихся с ОВЗ |
Ожидаемые результаты | Расширение знаний о роли системно-деятельностного подхода в создании условий, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов детей с ОВЗ. |
Ключевые идеи | Система + деятельность = эффективность обучения и развития учащихся с ОВЗ ( При условии применения СДП дети с ОВЗ обучаются эффективнее, и их развитие выше) |
Материалы и оборудование | Интерактивная доска, компьтер; презентация, раздаточный материал («Колесо развития» - шкалирование, плакат «Две звезды и одно пожелание» - для стикеров) маркеры, стикеры (разных цветов и формы), листы формата А3 для выполнения задания, листы ватмана |
ХОД ЗАНЯТИЯ | |||
ЭТАПЫ ЗАНЯТИЯ | время 40 минут | ДЕЙСТВИЯ КОУЧА | ДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ КОУЧИНГА |
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ | |||
Эмоционально-психологический настрой. Тренинг «Молекулы-атомы», деление на группы | 4 мин | Наша группа собралась, чтобы поработать в новой для нас форме – в форме коучинга. Чтобы наша сессия прошла продуктивно, необходимо настроиться на тесное взаимодействие, открытый диалог, что возможно при расположении друг к другу. | Выполняют движения, делятся на 4 группы |
Шкалирование (графическое представление уровня знаний о СДП, применения их на практике) определение цели, формат конечного результата. | 2 мин | Наша сессия будет структурирована по следующим модулям: 1. ЧТО? – ПРЕДМЕТ РАЗГОВОРА 2. ДЛЯ ЧЕГО? – ОБОСНОВАНИЕ КЛЮЧЕВОЙ ИДЕИ КАК? – СОВМЕСТНЫЙ ПОИСК ПУТЕЙ РЕАЛИЗАЦИИ КЛЮЧЕВОЙ ИДЕИ (слайд) «Колесо развития» (слайд) На колесе развития определите от 1 до 10, что на данный момент вы знаете о каждой составляющей понятия СДП? - Знания каких составляющих вам хотелось бы углубить? Каковы ваши ожидания относительно коучинга? | У каждого участника «Колесо развития» Выполняют шкалирование. Делятся своими ожиданиями от сессии. |
СОЗДАНИЕ ОПЫТА. АНАЛИЗ ВОЗМОЖНОСТЕЙ И РЕСУРСОВ | |||
Переход к модулю «ЧТО?» Составляющие системно-деятельностного подхода. | 10 мин | «Иерархия вопросов» (слайд) Вы указали на необходимость углубления знаний о составляющих СДП. На столе у каждой группы «Иерархия вопросов». 1 уровень: нам хотелось бы знать.... 2 уровень: мы знаем, но хотим уточнить.... 3 уровень: хотим услышать ваше мнение.... Обсудите вопросы, выберите те, которые вы хотели бы обсудить. Ответ можно будет получить от коуча или участников сессии. | У каждой группы «Иерархия вопросов». Участники сссии знакомятся с вопросами, выбирают вопросы, которые хотели бы обсудить (на которые хотели бы получить ответы). |
Переход к модулю «Для чего?» Фокус на учеников с ОВЗ (ЗПР) | 7 мин | Коуч раздает группам квантованный текст (изучите предложенный ресурс об особенностях учащихся с ЗПР, запишите на стикерах особенности детей с ЗПР; стикеры будут использованы при составлении постера). Обсуждение особенностей детей с ЗПР. | Группы изучают квантованный текст. Работают со стикерами (записывают особенности детей с ЗПР на стикерах). Обсуждают полученную информацию. |
«КАК?» Составление постера «5 причин применения СДП в образовательном процессе детей с ЗПР» или «Система+деятельность=эффективность обучения и развития детей с ОВЗ» | 7 мин | Составьте постер «5 причин использования СДП в образовательном процессе учащихся с ЗПР». Используйте информацию модуля «ЧТО?» (предмет разговора), стикеры «Особенности учащихся с ЗПР» Наблюдает, как группы составляют постер, используя теоретический материал. | Группы обсуждают задание. Составляют постер, используя стикеры, заполненные во время выполнения предыдущего задания, теоретические и практические знания СДП. Группа выбирает спикера для презентации постера. |
Презентация постеров. Обоснование использования системно-деятельностного подхода в образовательном процессе учащихся с ЗПР. | 5 мин | Организует презентацию постеров. | Постеры помещают на магнитную доску, спикер осуществляет презентцию. Участники группы дополняют. |
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ | |||
Рефлексия «Две звезды и одно пожелание» | 4 мин | Предлагает провести оценку сессии, используя прием «Две звезды и одно пожелание». | Группы производят сессии, используя приём «Две звезды и одно пожелание» (Две звезды – это два параметра, которые особо понравились в работе. Пожелание - то, что можно было бы усовершенствовать.) |
Рефлексия (на саооценку) | 1 мин | «Колесо развития». Определите на шкале составляющих СДП свою позицию после сессии |
