Методическая разработка практического занятия № 20 тема «Изучение примеров математического моделирования» для студентов (стр. 1 )

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Краснокаменский медицинский колледж»

Специальность 060101 «Лечебное дело», углубленная подготовка

очная форма обучения

Цикловая методическая комиссия

Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины

Дисциплина  ЕН. 01. ИНФОРМАТИКА

2 курс 4 семестр

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

практического занятия № 20

тема «Изучение примеров математического моделирования»

для студентов

                                                                       Составил:

                                                                       

                                                                                                                                       

2014

Рассмотрена на заседании ЦМК  «ОГ и СЭД» Протокол № ______ от «_____»_______2014 г. Председатель ЦМК . _______________________         (подпись)

Составлена в соответствии с требованиями ФГОС УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебной работе ____________ «___»_____________2014 г.

Тема  занятия: Изучение примеров математического моделирования. Форма организации учебного занятия: практическое. Тип учебного занятия: совершенствование знаний, умений и навыков. Продолжительность занятия: 180 мин. Перечень формируемых компетенций:

- общие:

ОК 2- организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4 - осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5 - использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

  Цели занятия:

- учебные: формирование умения характеризовать сущность моделирования и формализации; строить простейшие информационные модели; знание о существовании множества моделей для одного и того же объекта; знание этапов информационной технологии решения задач с использованием компьютера.

- воспитательные: формирование интереса к избранной профессии, чувство ответственности, исполнительности, аккуратности, стремления к ЗОЖ;

- развивающие: развитие всех видов мышления (наглядно-действенного, наглядно-образного, абстрактно-логического) и одновременно стимуляцию процесса перерастания их из одного вида в другой, формирование и совершенствование мыслительных операций, умения правильно обобщить данные и сделать вывод,  развитие познавательного интереса, коммуникативных навыков.

7  Методы и формы обучения:

- методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: устный опрос, наблюдение,  тестирование, взаимоконтроль, выборочная проверка дневников, заслушивание отчётов;

- методы организации учебно-познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый, словесный, практический;

- методы стимулирования учебно-познавательной и учебно-воспитательной деятельности: решение ситуационных задач, дискуссия.

- формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная.

8  Оборудование (оснащение) занятия: информационное (методическая разработка занятия для преподавателя, рабочая тетрадь для студентов, тесты, дидактические карточки, наглядное (компьютерная презентация  «Математическое моделирование»), техническое  (компьютеры, мультимедиа проектор).

9  Межпредметные связи: ЕН.01. Математика.

Внутрипредметные связи: раздел 2. Организация профессиональной деятельности с помощью средств Microsoft Office Список основной и дополнительной литературы для преподавателя и студента по тематике занятия: Математика: Компьютерные технологии в медицине. Учебник для сред. проф. образования / ., – Ростов н/Д: Феникс, 2008, -588 с.; Информатика. Базовый курс: Учебное пособие. / , , – СПб: Питер, 2009. – 640с. , , “Экология 9 класс”, рабочая тетрадь — М., Дрофа, 1996. Моделирование на компьютере// Информатика и образование. 1998 №7, 8; 2006, №1.   Описание хода занятия.

Таблица 1 - Описание хода занятия

№ п\п	Этапы занятия. Коды формируемых компетенций	Ориентировочное время	Содержание этапа. Методическое обоснование
1	Организационный момент Цель: организация начала занятия, настраивание студентов на учебную деятельность	3 мин.	Проверка присутствующих, наличие формы, готовность студентов к занятию, оснащение рабочего места студента
2	Мотивация учебной деятельности. Целевая установка Формирование ОК 2 Цель: активизировать познавательную деятельность студентов, показать значимость темы для будущей профессии специалиста	5 мин.	Сообщение темы, целей и задач (плана) занятия. Формирование позитивной мотивации и активизации интереса к учебной деятельности (Приложение 1)
3	Контроль исходного уровня знаний Формирование ОК 4 Цель: выявить уровень теоретических знаний, оценить степень подготовки к занятию	15 мин.	- фронтальный опрос с целью определения ориентации в основных вопросах по теме «Создание комплексных медицинских документов».   - индивидуальная проверка выполнения домашней практической работы (на компьютере) с целью контроля.
4	Изложение нового материала	25 мин	Преподаватель излагает новый материал, используя мультимедиа проектор, демонстрируя презентацию «Математическое моделирование». (Приложение 2)
Методические указания по проведению самостоятельной практической работы Формирование ОК 4 Цель: организовать студентов для самостоятельной практической работы	5 мин.	Преподаватель поясняет этапы самостоятельной практической работы, определяет регламент.
Самостоятельная практическая работа студентов Формирование ОК 2;  Цель: формирование, закрепление практических умений, развитие способностей применять теоретические знания в практической деятельности	101 мин.	Преподаватель организует и контролирует выполнение студентами практической работы на компьютере. Методическая разработка практического занятия для студентов «Изучение примеров математического моделирования» Алгоритм действий: Постановка задачи Разработка модели Компьютерный эксперимент Анализ результатов (Приложение 3) Отчёт о работе (проверка преподавателем практической работы на компьютере)
Физкультпауза Формирование ОК 13 Цель: снятие напряжения с мышц шеи, верхних конечностей	3 мин.	Выполнение студентами комплекса физических упражнений.
Осмысление и систематизация полученных знаний и умений, реализация Формирование ОК 2, ОК 4; ПК 3.6 Цель: систематизация и закрепление полученных знаний и умений, повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания студентами Задачи: -ориентироваться на индивидуальные особенности студента; -владеть методами работы со слабоуспевающими студентами	10 мин.	Закрепление материала методом  тестового  контроля (Приложение 4)
Подведение итогов Цель: подвести итоги практической работы студентов и работы группы в целом, соотнести полученные результаты с целями, оценить деятельность студентов на занятии	5 мин.	Преподаватель совместно со студентами обсуждают итоги работы на занятии, обращаясь к поставленным целям занятия, делают выводы об их достижении; преподаватель даёт оценку деятельности студентов, выставляет отметки с учётом всех этапов занятия, комментируя их.
Задание на дом Цель: объяснить объём и способы выполнения домашнего задания, разъяснить критерии успешного выполнения заданий	3 мин.	Домашнее задание Подготовка тематического обзора «Использование метода математического моделирования в медицине»  по периодике и Интернет ресурсам. Подготовка сообщения по теме «Моделирование как метод познания».

Приложение 1

Формирование позитивной мотивации и активизации интереса к учебной деятельности

Человек издавна использует моделирование для исследования объектов, процессов, явлений в различных областях. Результаты этих исследований служат для определения и улучшения характеристик реальных объектов и процессов; для понимания сути явлений и выработки умения приспосабливаться или управлять ими; для конструирования новых объектов или модернизации старых. Моделирование помогает человеку принимать обоснованные и продуманные решения, предвидеть последствия своей деятельности.

       Компьютерное моделирование учебных и реальных объектов, ситуаций и процессов в математике, физике, химии, биологии, медицины экологии ставит студента в активную позицию исследователя, позволяет самостоятельно открывать законы и явления.