Урок-игра «Знатоки математики» Технологическая карта открытого нетрадиционного урока по математике во 2 классе по теме: «Названия чисел в записях действий. Составление числовых выражений»

УРОК-ИГРА  «ЗНАТОКИ МАТЕМАТИКИ»  Технологическая карта открытого  нетрадиционного урока по математике во 2 классе по теме: «Названия чисел в записях действий. Составление числовых выражений».

Разработана учителем начальных классов Михновец Людмилой Евгеньевной. 2013 год

Тема урока: « Названия чисел в записях действий. Составление числовых выражений»
Автор УМК:
Тип урока: Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков. Урок-игра.
Дата урока: 16 апреля 2013 года
Класс: 2
Образовательные ресурсы: презентация к уроку, музыкальные физминутки, конверты с заданиями, карточки-смайлики
Цели урока: Образовательная: вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков по их применению; Воспитательная: воспитывать активность, внимание, воспитывать чувство взаимовыручки, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке; прививать интерес к математике; Развивающая: развивать логическое мышление, память, речь; совершенствовать уровень развития математической речи, способствовать развитию интереса учащихся и активизировать их познавательную деятельность.
Формы и методы обучения: фронтальная и групповая; организация учебного сотрудничества, использование интерактивных возможностей ИКТ, игра
Основные термины и понятия: сумма, разность, частное, произведение, числовые выражения
Планируемые образовательные результаты: Предметные: знать названия чисел в записях действий; Личностные: уметь работать в группе; уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: Регулятивные УУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные УУД: Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; совместно договариваться при работе в группе о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика) Познавательные УУД: Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Организационная структура урока
Этап урока	Задачи этапа	Содержание взаимодействия с учащимися	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный момент 2 мин	-приветствие, - организация вни­мания учащихся;	Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем наших гостей! Покажите свое настроение с помощью карточек-смайликов. Тут затеи, и задачи, Игры, шутки, всё для вас! Пожелаем всем удачи - За работу, в добрый час!	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя и гостей, проверяют свою готовность к уроку	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое. Коммуникативные: - формирование  умения слушать и слышать.
Подготовка учащихся к работе на основном этапе урока 10 мин	Раскрыть общую цель урока и плана его проведения. Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока. Актуализация субъектного опыта учащихся.	Сегодня у нас необычный урок. Мы находимся в Клубе знатоков математики. Вы – команда игроков. Выберите капитана команды.  Против вас выступает сборная команда сказочных героев.   Сегодня каждому из вас придётся выступить в роли знатока и умственно поработать. Прежде проведём умственную разминку. Устный счет: (14-5):3         3х (56:8) (16:2) х 5  35:(3+4) (15-9)х(3+5) На нашей  игре есть ряд правил, которые вы должны соблюдать. Давайте с ними познакомимся: 1. ИГРА В КОМАНДЕ: ПРИСЛУШИВАЙТЕСЬ К МНЕНИЮ ТОВАРИЩА. 2.ОТВЕЧАЙ  НА ВОПРОС ПОЛНЫМ ОТВЕТОМ. 3.ОТВЕТИЛ ВЕРНО - ПОЛУЧИ ЖЕТОН. 4.НЕ ПЕРЕБИВАЙ ОТВЕЧАЮЩЕГО. 5.НАРУШИЛ ПРАВИЛА, ЛИШАЕШЬСЯ ЖЕТОНА. 6.НЕ СПРАВИЛСЯ С ОТВЕТОМ, ЖЕТОН  ПЕРЕХОДИТ КОМАНДЕ СКАЗОЧНЫХ ГЕРОЕВ. 7.НАБРАВШИЙ БОЛЬШЕ ЖЕТОНОВ – ПОБЕЖДАЕТ. - Какие правила нельзя нарушать? -За нарушение правила, какое последует наказание?	Разъясняет правила игры Записывает выражения на доске	Дети слушают самостоятельно на доске выполняют задания, комментируя свои действия	Регулятивные: - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; Познавательные: -постановка и решение проблемы; Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции; - совместно договариваться при работе в группе о правилах поведения.
Контроль и самооценка знаний и способов действий 27 мин		Игра Вопросы – задания в ПРИЛОЖЕНИИ А.	Организует и контролирует ход игры	Дети поочередно крутят волчок, отвечают на вопросы, получают жетоны за правильный ответ.	Регулятивные: - уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Личностные: -Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Познавательные: - умение осознано и произвольно строить высказывания, Коммуникативные: - умение оформлять свои мысли в устной форме -Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)
Музыкальная пауза (во время игры) 2 мин	Давайте потихоньку встанем. Смотрите на слайд и повторяйте движения (Звучит музыка.)	Организует физкультминутку	Выполняют движения, мобилизуют силу и энергию
Итоги урока. Рефлексия 4 мин		Подводим итоги нашей сегодняшней игры… - Что нового ты узнал сегодня на уроке? - Что было особенно интересным и познавательным? - В чём ты сегодня стал умнее в сравнении со вчерашним днём? - Что для тебя было легко (трудно)? -Доволен ли ты своей работой? -За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников? Поднимите карточки-смайлики, которые соответствуют вашему настроению.	Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.	Дети высказывают свои впечатления от урока. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.	Личностные: -уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Коммуникативные: - умение оформлять свои мысли в устной форме Регулятивные УУД: Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Нетрадиционные уроки - это занятия, которые аккумулируют методы и приемы различных форм обучения. Они строятся на совместной деятельности педагога и учащихся, на совместном поиске, на эксперименте по отработке новых приемов с целью повышения эффективности учебно-воспитательного процесса.

Признаки нетрадиционного занятия:

присутствуют элементы нового, происходит изменение внешних рамок; кроме программного, используется и внепрограммный материал; организуется коллективная деятельность обучающихся в сочетании с индивидуальной; занятие проводится в нетрадиционном месте или с использованием оригинального оформления; в процессе занятия используется музыка, видео, информационные компьютерные технологии, мультимедийное оборудование; дает возможность обучающимся раскрыться с новых сторон, помогает ориентироваться в атмосфере творческого поиска; требует серьезной предварительной подготовки.

Творческие принципы нетрадиционных уроков:

в организации урока нужно отказаться от шаблона, а в проведении - от рутины и формализма; необходимо максимально вовлечь учащихся класса (группы) в активную деятельность на уроке; основой эмоционального тона на уроке должна быть не развлекательность, а занимательность и увлеченность; важно поддерживать множественность мнений, альтернативность; нужно развивать отношения взаимопонимания с учениками; педагог должен уважительно относиться не только к детскому знанию, но и к незнанию; необходимо использовать оценку не только как результирующий инструмент, но и как формирующий. Форм нетрадиционных уроков много. Существующая в педагогической теории их классификация неоднозначна и неполна. Мы выделим следующие виды нетрадиционных уроков: уроки-экскурсии; уроки-игры (деловые, ролевые (как часть деловых)) (например, уроки-суды); уроки-дискуссии, круглые столы, диспуты, конференции; бинарные уроки; уроки-исследования; уроки взаимообучения учащихся; уроки-соревнования (викторины, конкурсы); уроки-семинары.

Технология проведения урока-игры состоит из нескольких этапов.
  Этап подготовки урока-игры начинается с разработки сценария - условного отображения ситуации и объекта. В содержание сценария входят учебная цель занятия, описание изучаемой проблемы, обоснование поставленной задачи, план деловой игры, общее описание процедуры игры, содержание ситуации и характеристик действующих лиц.
  Далее осуществляется ввод в игру, ориентация участников и экспертов. Определяется режим работы, формулируется главная цель занятия, обосновываются постановка проблемы и выбор ситуации. Выдаются пакеты материалов, инструкций, правил, установок. Собирается дополнительная информация. При необходимости ученики обращаются к ведущему и экспертам за консультацией. Допускаются предварительные контакты между участниками игры. Негласные правила запрещают отказываться от полученной по жребию роли, выходить из игры, пассивно относиться к игре, подавлять активность, нарушать регламент и этические правила поведения.
  Этап проведения - процесс игры. С началом игры никто не имеет права вмешиваться и изменять ее ход. Только ведущий может корректировать действия участников, если они уходят от главной цели игры. В зависимости от модификации учебной игры могут быть введены различные типы ролевых позиций участников. Позиции, проявляющиеся по отношению к содержанию работы в группе: генератор идей, разработчик, имитатор, эрудит, диагност, аналитик.
  Этап анализа, обсуждения, оценки результатов игры - выступления экспертов, обмен мнениями, защита учащимися своих решений и выводов. В заключение педагог констатирует достигнутые результаты, отмечает ошибки, формулирует окончательный итог занятия. Обращается внимание на установление связи игры с содержанием учебного предмета.
  Нетрадиционные уроки в начальной школе по-прежнему занимают значительное место. Это связано с возрастными особенностями младших школьников, игровой основой данных уроков, оригинальностью их проведения. Дети в младших классах ещё живут в своём особенном мире, где проблемы возникают и понимаются иначе, чем в более старшем возрасте. Здесь важно не упустить то, что ценно именно для младших школьников. Поэтому следует помнить слова : “ Духовная жизнь ребёнка полноценна лишь тогда, когда он живёт в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он засушенный цветок”. Давайте выращивать “прекрасные цветы”, которые бы радовали нас всю жизнь.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Вопросы сборной команды сказочных героев

	Доскажи правило: Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно… Чтобы найти неизвестное делимое, нужно… Чтобы найти неизвестный множитель, нужно… Чтобы найти неизвестное вычитаемое, нужно…
	На дворе ходят гуси и лошади. У всех 10 голов и 26 ног. Сколько гусей и сколько лошадей? (3 лошади и 7 гусей)
	Я задумала число, удвоила его, прибавила 38, полученное число разделила на 8 и получила 6. Какое число я задумала?
	Посадила бабка в печь Пирожки с капустой печь. Для Наташи, Маши, Тани, Коли, Оли, Гали, Вали Пирожки уже готовы. Да еще один пирог Кот под лавку уволок. Да в печи четыре штуки, Пироги считают внуки. Если можешь, помоги Сосчитать им пироги. (12 пирогов)
	Пользуясь только сложением, запиши число 28 при помощи пяти двоек. Ответ: 22+2+2+2=28
	Катя, Света и Наташа идут в театр. Одели новые, красивые платья: черное, серое, зеленое. Катя одела не зеленое платье. Наташа - не серое и не черное. Света -  не серое.  В каких платьях пошли в театр девочки? Ответ: Катя - серое Света – черное Наташа - зеленое
	Семь веселых мышек Решили погулять И еловых шишек Для себя набрать. Каждая из мышек Нашла по 9 шишек. Сколько же все мышки Набрали шишек? (9 × 7 = 63.)
	Помоги Незнайке  разобраться какие фигуры изображены на этом рисунке. Сколько треугольников среди этих фигур? Ответ: 7
	Росли 5 берез. На каждой березе по 5 больших веток. На каждой ветке по 5 маленьких веток. На каждой маленькой ветке — по 5 яблок. Сколько всего яблок? Ответ: на березе яблоки не растут
	Кот в Сапогах поймал четырех щук и ещё половину улова. Сколько щук поймал Кот в Сапогах? Ответ: 6
«Черный ящик»	Отгадать, что лежит в «черном ящике». Это русская народная счетная машина, представляющая собою видоизменение знаменитого «абака» (древние народы – египтяне, греки, римляне – употребляли при вычислениях счетный прибор «абак»), или «соробан» (в Японии), или «счетная доска» наших отдаленных предков. О т в е т:  Счеты.