Учебное занятие: »Буква Р как знак звуков [р] [р, ]».
1 класс
Цели урока:
- Создать условия для выделения и исследования звуков [р] [р, ]. Обозначить звуки буквой. Содействовать приобретению опыта работы в группе.
Задачи.
обучающие:
- Обозначение звуков буквой. Выделение звуков из звучащей речи.
развивающие:
- Развитие речи при работе со словом. Развитие мышления (умение анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, доказывать, опровергать). Развитие сенсорной сферы (мелких мышц кистей рук).
воспитательные:
- Привитие любви к окружающему миру. Воспитание дружеских отношений (толерантности).
Оборудование: проектор, картины ( трава, горы, ромашки, берёзы, речка, рябина), материал для работы групп (пластилин, бумажные цветы, цветной песок, цветные салфетки),презентация, карточка с изображением печатных букв Р, р, карточки - звуки.
Ход урока
1.Организационный момент.
музыкальный фон (мелодия песни « У моей России» сл.
муз. )
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в страну Слов. Давайте мысленно поделимся друг с другом хорошим настроением и улыбнёмся. Я приглашаю вас на взрослый разговор.
Вводная беседа.
-Что для вас Родина?
-Что вам представляется, когда вы говорите: »Родина».
(варианты ответов)
У меня тоже есть свои представления о Родине. Интересно, совпадут ли они с вашими. Давайте посмотрим.
Родина для меня – это (открываются картинки на доске)
ТРАВА, ГОРЫ, РОМАШКИ.
-Давайте вместе произнесём эти слова.
-Что общего в них? ( [р] )
-Познакомимся поближе со словом ТРАВА и составим его звуковую модель.
- Произнесите второй звук. Понаблюдаем за ним. Какой он?
( согласный, твёрдый, звонкий, сонорный).
-Выберите модель этого звука из предложенных вариантов (вывешивается на доску модель звука).
- Молодцы, вы сейчас были очень внимательными исполнителями и контролёрами. Но я не всеми словами поделилась с вами. Когда я думаю о Родине, мне представляются (появляются иллюстрации на доске)
БЕРЁЗЫ, РЕКА, РЯБИНА.
- Произнесём эти слова вместе. Что общего в произношении этих слов? ([ р, ])
- Познакомимся поближе со словом РЕКА и составим звуковую модель.
( 1 работает у доски, остальные – контролёры на местах)
-Ваше отношение к тому, что появилось на доске (показывают знаками «согласен», «несогласен»).
-Произнесите 1 звук. Что о нём можете сказать? (согласный, звонкий, мягкий )
- Выберите для него модель из предложенных вариантов (вывешивается на доску).
- Как интересно получается: звука -2, модели –2. А как можно обозначить эти звуки на письме? (буквой)
Знакомство с буквой.
Да, есть специальный значок для обозначения этих звуков.
( на доске карточка с изображением букв Р р)
- Всё правильно, 2 звука, значит 2 буквы. Верно? (нет) Почему?
( большая буква для того, чтобы обозначать имена собственные).
- Приведите примеры слов, которые бы начинались с этой буквы.
- Есть ещё одно слово, которое мы будем писать с большой буквы.
Родина
- В знак большой любви к ней, принято писать это слово так.
( карточка со словом на доске)
Физминутка.Мы сегодня с такой теплотой говорим о Родине, что хочется увидеть эту картину.
Девочки изображают берёзки, мальчики 1 ряда – горы, остальные ребята показывают ручей.
Групповая работа
Пока мы создавали картину Родины, буква Р приготовила для вас интересное задание.
( слайд с ребусом )
ПАРТА, ао ,,карета,
- Как вы думаете, что нужно сделать? (разгадать ребус)
- Давайте разгадаем.
ПОРТРЕТ
- Что такое портрет?
- Сегодня портрет буквы Р и сделаем. Из чего можно сделать портрет?
( варианты детей)
- Ваши идеи очень интересные. А ещё портрет можно сделать из цветного песка, горошков пластилина, маленьких цветочков, мятых салфеток.
- А чтобы работа шла быстрее, можно…(объединиться в группы).
-Вспомните о правилах работы в группе, распределите обязанности и о готовности работы сообщите знаком.
( дети создают на цветном картоне крупный портрет буквы Р из разного материала)
Представление работ.
- Какие разные и красивые портреты у вас получились. А чем они похожи? Что их всех объединяет? ( все портреты буквы Р). Они обязательно украсят наш класс.
Итоговая рефлексия.
- Как много тёплых и светлых слов сегодня прозвучало. Вспомните те, в которых были
[ р ] [ р, ].
- А какое из них, на ваш взгляд, самое дорогое и родное?
РОДИНА
( стихотворение читает ученик, а параллельно идут слайды с картинками природы и музыкальное сопровождение « Утро» )
Я узнал, что у меня
Есть огромная семья -
И тропинка, и лесок,
В поле каждый колосок!
Речка, небо голубое -
Это все мое, родное!
Это Родина моя!
Всех люблю на свете я!
- Кому понравилось это стихотворение? Кто хотел бы его выучить?
Да, ребята,
Родина бывает разная,
Но у всех она одна.
-Спасибо за интересный разговор. Поблагодарим друг друга аплодисментами.
