Урок математики 2 класс
Тема: Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд
Тип: урок усвоения новых знаний
Место в общей системе уроков: Двузначные числа. Сложение. Вычитание.
Цель и задачи урока | Диагностический инструментарий |
Цель: Вывести приём вычитания двузначных чисел с переходом через разряд. Задачи: Совершенствовать умение вычитать двузначное число с переходом в другой разряд, формировать умение соотносить схему и текст задачи, решать арифметические задачи, записывать решение задачи в соответствии с принятыми нормами, находить закономерности, формировать оценочную деятельность учащихся. Создать условия для развития мышления, для развития умения общаться, для подведения к выводу о здоровом образе жизни детей. | Работа с моделями десятков, задание на выделение лишнего, нахождение закономерности, выбор схемы к данному условию задачи. Проговаривание алгоритма вычитания двузначного числа из двузначного с переходом в другой разряд. Оценивание своей работы и работы коллектива. |
Организационная структура урока | ||||
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы организации совзаимодействия на уроке | УУД |
Организационный момент Эмоциональный настрой | - Заливистый школьный звонок Позвал опять на урок. Будьте все внимательны А ещё старательны. Будем сегодня задачи решать, Будем складывать и вычитать. | Эмоциональный настрой | Учитель-ученик | Личностные: - внутренняя позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов; Метапредметные: Регулятивные:- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации - выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; 2. Познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - владеть общим приемом решения задач. 3.Коммуникативные: - выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; - выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; - проводить проверку правильности вычислений. - выражать в речи свои мысли и действия; Познавательные: - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте - обобщать; - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: задавать вопросы; - использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; - различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; - выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; - самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: - осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты - произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи Коммуникативные: выполнять письменно действия с многозначными числами (вычитание двузначного числа из двузначного с переходом в другой разряд) с использованием таблиц сложения, алгоритмов письменных арифметических действий; Регулятивные: - адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления; Личностные: -- соотносить результат действия с поставленной целью; - способность к организации самостоятельной учебной деятельности. |
Актуализация знаний Постановка учебных задач | А) Постановка учебной задачи. - Ребята, сейчас я вам покажу картинки, а вы скажите, героями какого мультфильма они являются. - Молодцы! А к нам на урок пришел один из героев этого мультфильма. Кто это? (показ слайда и картинки) - Нюша обратилась к нам за помощью. Она хочет попасть на конкурс красоты. Нам нужно помочь ей. Для этого мы должны в течение урока решать правильно выражения и задачи. Б)Устный счет. Игра «Помоги Нюше» (за правильный ответ дети получают сердечко) - Начнем нашу работу с устного счёта. - Давайте вспомним названия компонентов при вычитании. Найдите значение выражения: 15-7, 14-7, 17-9, 16-8, 11-4, 15-8 - Разбейте выражения на группы. - Что общего у всех этих выражений? - Какие выражения на вычитание вы ещё умеете решать? В ) Решение простых задач - Ребята, кто знает, год какого животного наступил?(змеи) - Давайте решим задачи.
Г ) Решение выражения на прием вычитания двузначного числа из двузначного с переходом через разряд - Ребята, Нюша предлагает нам решить одно выражение: 97-49 -Постановка проблемы. Целеполагание. - Цель нашего урока сегодня – Изобрести приём вычитания двузначного числа из двузначного с переходом через разряд. Он поможет легко решить наше выражение. | Дети вспоминают компоненты при вычитании, устно находят значения выражений, разбив выражения на группы. Решают простые задачи В силу недостатка знаний учащиеся не могут решить выражение. Возникает проблема | Ученик-учитель | |
Изучение нового материала | -Выложим модель выражения. 97 - 49 -Почему мы не можем вычесть? - Разве у нас уменьшаемое меньше вычитаемого? - Где спрятались единицы? - Что надо сделать? - Решите выражение. -Молодцы! - Так в чем заключается новый прием? - Правильно. Нужно раздробить десяток и взять из него недостающие единицы. Только всегда надо помнить о том, что число десятков при этом уменьшается на 1. | Учащиеся с помощью учителя пытаются решить выражение, используя демонстрационный материал, и выводят новый прием вычитания. Учащиеся делают вывод (нужно раздробить десяток и взять из него недостающие единицы). | Учитель-ученик | |
Физминутка | Вышла Нюша погулять (шагают на месте) И цветы пособирать. (наклоны) Тут Совунья подлетела (машут руками) И на травку присела. (приседают) Стали вместе играть, (хлопки в ладоши) Прыгать, бегать и скакать. | Выполняют упражнения. | Ученик-группа | |
Первичное осмысление и закрепление | Итак, попробуем применить новый прием. 1) Решим задание №61 с.21 с комментированием. Сравните свой ответ с рассуждениями ребят. 97-49 2)Решите задание №62 с. 21 32-17 46-29 3) Решение выражений №63 с. 21. Запишите каждое выражение в виде разности двузначных чисел. I вариант II вариант 57 – (30+9) 46 – (30+8) II вариант 63 – (40+5) 34 – (10+9) -Ребята, посмотрите как Нюша записала и решила выражения. Правильно она решила? - Самостоятельная работа с проверкой в классе. 1) Спиши с доски и решите выражения на новый вычислительный приём: 98-19, 64-12, 76-18, 54-17 - Обменяйтесь тетрадями. Проверьте друг у друга, правильно ли вы решили выражения. Через 2-3 минуты учитель показывает правильные ответы. 2) Напишите своё выражение. - Работа в группах (Задача на повторение, запись на доске) Мальчики вырезали 15 звездочек, а девочки на 7 звездочек больше. Сколько звездочек вырезали девочки? Сколько звездочек сделали мальчики и девочки вместе? | Решение заданий на новый прием вычитания Выполнить самостоятельную работу. Самостоятельно выполняют тренировочные упражнения и проводят самопроверку. Оценивают свою деятельность. | Ученик-ученик Ученик-группа | |
Итоги урока. Рефлексия | 8. Итог урока. - С каким приемом познакомились? - Какому приему вычитания научились? - Какие выражения научились решать? - Можете ли теперь решать выражения, которые вызвали трудности в начале урока? - Молодцы, благодаря вашим стараниям Нюша попадёт на конкурс красоты. Она вас благодарит и дарит на память свои портреты. 9. Рефлексия Оцените свою работу. Раскрасьте у звездочек вверху – красным цветом – цель не достигнута, желтым - цель достигнута, но не все получалось, было сложно, надо ещё поработать; зеленым – цель достигнута, было интересно, все получалось. Продолжите фразу: « Сегодня я узнал…, научился….» | Научились решать выражения с применением нового алгоритма вычитания Самостоятельное оценивание собственной деятельности на уроке. | Ученик-учитель Ученик-ученик | |
Домашнее задание | 1) №38, с.19 (рабочая тетрадь 2 часть) | Работа с учебником и тетрадью (индивидуальная работа) |
