Вариативное использование нетрадиционного оборудования в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи: коррекционно-развивающие игры с зонтом

Вариативное использование нетрадиционного оборудования в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи: коррекционно-развивающие игры с зонтом

, , воспитатели

, учитель-логопед

МБДОУ №10 г. Апатиты

       Для игр используется взрослый зонт, разделённый на 16 частей, каждая из которых определенного цвета.

Игровые задания  для формирования лексико-грамматического строя речи

(«Речевое развитие»)

«Развесели зонтик»

Цель: развитие навыка согласования прилагательных с существительными.

Инструкция: «Ребята, наш зонтик загрустил, и закрылся. Наверное, это от того, что ничего о себе не знает. Давайте расскажем всё, что знаем о нём. Что это? Какой зонт? (по цвету, по форме, по размеру, по принадлежности, по назначению, по погоде, по возрасту и т. д.) В конце игры зонт перестает грустить и раскрывается.

«Зайка на машине»

Цель: совершенствование навыка образования глаголов с помощью приставок.

Инструкция: «Один, два, три четыре, пять, будем зонтик превращать! Был зонтик, а стал горкой. И с горки едет Зайка Егорка! Смотрите внимательно и говорите, что делает зайка». Взрослый выполняет действия с машинкой,  а дети образовывают новые глаголы с помощью приставок: зайка подъехал, заехал, проехал, переехал, съехал, отъехал, уехал, выехал.

«Поиграем в прятки»

Цель:  закрепление навыка правильного употребления глаголов.

Инструкция: «Мишка - шалун, он любит играть в прятки. Я буду его прятать, а вы говорите, где  он находится». За зонтом, перед зонтом, под зонтом, на  зонте; выглядывает из-под зонта, вышел из-за зонта. Малоактивных детей можно активизировать с помощью вопросов: куда спрятался, откуда выглядывает, с чего скатился и т. д.

«Большой - маленький» 

Цель:  образование существительных с помощью суффиксов (увеличительного и уменьшительно-ласкательных).

Оборудование: 2 зонта разного размера без ручки,  игрушки животных и их детенышей или животных разного размера.

Условия: Взрослый предлагает одному ребёнку побыть в роли медведицы, а всем остальным в роли медвежат. Ребёнок-медведица встаёт к большому зонту,  все остальные  вокруг маленького.  Воспитатель рассказывает такую историю:

Инструкция: В дремучем лесу жила-была медведица со своими медвежатами. Она была большая и сердитая, а медвежата маленькими и озорными. Играли медвежата целыми днями, а медведица нежилась на солнышке. Надоели они ей своим визгом и прогнала медведица медвежат на соседнюю маленькую полянку. Скучно  медведице, стала она приглашать к себе гостей.»

Ребёнок-медведица выбирает по одному  больших зверей из коробки и говорит: «Я приглашу  большого енота». Дети-медвежата выбирают маленького енотика и проговаривают свои действия. Игра продолжается, пока не будут разобраны все звери и не поучаствуют все дети.

«Времена года»

Цель: закрепление  времен года, сезонных изменений; развитие связной речи.

Предварительная работа: Взрослый вместе с детьми  определяют на зонте, где какое время года (лето: красно-бардово-розовое, весна - все оттенки зелёного, осень-жёлто-коричнево-оранжевая, зима-сине-фиолетово-голубая).

Правила игры: подобрать 4-5 картинок к определённому времени года и разложить их на зонте. Составить рассказ о каждом из времён года, с опорой на картинки.

«Куда я попал?»

Цель: развитие монологической и диалогической речи

Описание игры: Детям предлагается выбрать любое животное и путешествовать по временам года. Во время путешествия дети рассказывают. Что происходит с этими животными в разное  время года, ведут диалог животных.

«Построим разноцветный городок»

Цель: усвоение грамматических категорий согласования существительных с прилагательным  и  числительным; закрепление цветов и оттенков.

Оборудование: Разноцветный зонт, конструктор «Лего» разных оттенков, разноцветные крышки разных размеров.

Описание игры: Зонт располагается на столе.

Инструкция: «Это не зонт, а строительная площадка, на которой нужно построить разноцветный город. Цвет постройки должен быть таким же, как дорожки на зонте. Например, на коричневой дорожке построю большой коричневый дом с тремя коричневыми окнами».

Дети по очереди строят разные дома с крышами, окнами, забором, ступеньками, подбирая цвет конструктора к цвету дорожки, и  объясняя свои действия. В конце рассматриваем город, даём название и придумываем, какой он, кто в нём живёт.

«Разберем зонтик по частям»

Цель: формирование лексико-грамматического строя речи, знакомство с многозначными словами.

Описание игры: Детям предлагается назвать части зонта, затем задаются вопросы:

Какие бывают ручки? (дверные, детские, канцелярская ручка и т. д.), спицы (для вязания, у велосипеда), купол (у храма, цирка, парашюта и т. д.), крыша?  (дома, гаража…), зонтик (соцветие растения), защёлка (на окне, шкатулке, двери…) и т. д.

Игровые задания для автоматизации поставленных звуков

«День рождения Жирафа»

Цель: автоматизация [р], [рь] в связной речи, закрепление навыка употребления в связной речи грамматических форм.

Оборудование: разноцветный зонт, заламинированные силуэтные изображения предметов с прозрачной серединой (герберы, розы, ромашки, подарков), фигурки животных жарких стран.

Описание игры:

Взрослый: «Ребята, мы получили приглашение на день рождения Жирафа. Кроме нас приглашены животные, в названиях которых «живут» [р] и [рь]. Выберите животных, получивших приглашения, остальные животные подождут приглашения на соседней поляне. Именинник пожелал, чтобы вечеринка, посвященная дню его рождения, была оформлена в красных тонах. Давайте посмотрим, как он украсил свой дом.

Дети накладывают силуэтные изображения герберы, розы, ромашки на нужные цвета зонта и проговаривают: «Жираф украсил дом красными герберами, розовыми розами, бордовыми ромашками» и т. д.

Взрослый: «Кто первым пришел на день рождения жирафа?»

Дети: «Первым пришел носорог, за носорогом пришел тигр» и т. д.

Взрослый: «В лапах у гостей были разноцветные коробки. У кого какая?»

Дети накладывают силуэтные изображения коробок на нужные цвета и оттенки и комментируют: «У носорога была красная коробка. У тигра была оранжевая коробка и» т. д.

Взрослый: «Что принесли гости Жирафу?»

Дети придумывают слова с названными звуками.

Взрослый: «Жираф придумал развлечение для гостей. Он предложил покататься с горки».

Дети берут животных и «катают» их с горки-зонта, комментируя: «Первым прокатился Жираф, за Жирафом…»

Взрослый: «Затем Жираф предложил поиграть в мяч».

Дети выстраивают животных в круг и комментируют: «Жираф отправил мяч носорогу» и т. д.

Взрослый: А потом был настоящий пир. Жираф приготовил для гостей угощение. И всё, что он предложил, было красное!

Дети придумываю названия угощений: «Красные макароны, розовый торт, оранжевая жареная картошка» и т. д.

Упражнения, используемые на занятиях по ФЭМП

(«Познавательное развитие»)

«Соседи»

Цель: закрепление  предыдущего и последующего  числа; понятий «до», «после», «перед», «за», «между»;

Ход игры: воспитатель раскладывает цифры вразброс на цветовых дорожках зонта и задает вопросы детям. Какая цифра находится после 7, между 2 и 5, за 3, перед 9 и т. д.

«Трансформер»

Цель: закрепление  понятий «часть», « половина», «целое».

Ход игры: воспитатель предлагает двум детям растянуть тесьму посередине зонта. Спрашивает, на сколько частей разделили зонт, как называется каждая из частей? Как с помощью ещё одной тесёмочки поделить зонтик на 4,8 частей? Как можно назвать каждую из этих частей?

  Упражнения, используемые на занятиях по ИЗОдеятельности

(«Художественно – эстетическое развитие»)

«Радуга цветов»

Цель: закрепление цветов и оттенков; ознакомление с понятиями : светлые и тёмные, холодные и тёплые, грустные и весёлые, добрые и злые.

Ход игры: Предложить детям поиграть в художников и подобрать цвета для рисования смешной картинки и  грустной; замка Снежной Королевы и острова Лимпопо;  владений злого волшебника и доброй Феи и т. д.