Заключительная часть.

Ход урока:

Вступительная часть.

Проблема духовного развития школьников в условиях сегодняшней жизни приобретает особую актуальность. Выделяя эмоционально – чувственную сферу, как господствующую у детей, исследователи приходят к выводу, что наиболее конструктивным средством для развития духовного мира ребёнка является искусство, так как оно аккумулирует в себе высшие духовные ценности.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Педагог осветила основные понятия (орнамент, виды орнамента, орнаментика в различных видах искусства, орнаментика в музыке), продемонстрировав иллюстративный материал.

I блок.

Начинается с демонстрации иллюстрации античного орнамента – бордюра, пластилиновой живописи (картина «Полевые цветы») и архитектурной колонны. В дополнение к этому ученицей 1-го класса была исполнена детская песенка - попевка «Василёк». После чего учащимся нужно было определить общие черты предложенных образцов.

Следующее задание: используя систему условных обозначений мелодической орнаментики в музыке (например, «Петелька» - опевание звука сверху, «Пуговка», «Бантик» и т.д.), учащиеся попытались изобразить в орнаменте мелодию песенки – попевки «Козлик», также исполненной ученицей 1-го класса.

II блок.

Ученицей 2-го класса исполняется произведение Й. Гайдна «Немецкий танец» Си-бемоль мажор. После чего учащимся предлагается подобрать созвучные данному музыкальному произведению примеры из живописи, предложенные педагогом и обосновать свой выбор.

Прослушав произведение Д. Кабалевского «Клоуны», исполненное ученицей 3-го класса, учащиеся должны придумать, подобрать и составить из красок цвета (цветовую гамму – колорит) и этими отобранными по характеру музыки цветами нарисовать что – то вроде коврика, стараясь по музыке определить количество каждого цвета.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4