Методические рекомендации по итогам государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования с учётом характерных типичных ошибок и недочётов за 2016 год (стр. 1 )

Методические рекомендации по итогам государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования с учётом характерных типичных ошибок и недочётов за 2016 год.

(Биология)

Введение

Экзамен проводится с целью государственной (итоговой) аттестации по биологии выпускников девятых классов общеобразовательных учреждений на основе оценки уровня овладения обучающимися программным материалом.

Работа рассчитана на выпускников IX классов общеобразовательных учреждений (школ, гимназий, лицеев), включая классы с углубленным изучением биологии. Результаты экзамена могут быть использованы при комплектовании профильных десятых классов, а также при приеме в учреждения системы начального и среднего профессионального образования без организации дополнительных испытаний.

Основой разработки экзаменационных вариантов является инвариантное ядро содержания биологического образования основной школы, которое находит отражение в федеральном стандарте 2004 г. и в учебниках по биологии, рекомендованных Министерством образования и науки РФ для использования в общеобразовательных учреждениях.

Экзаменационные материалы направлены на проверку усвоения выпускниками важнейших знаний, предметных умений и видов познавательной деятельности, представленных в разделах курса биологии за основную школу: «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье», «Общие закономерности жизни». Это позволяет охватить проверкой основное содержание курса, обеспечить валидность контрольных измерительных материалов. Проверяемое в экзаменационных материалах содержание не выходит за рамки утвержденного стандарта 2004 г. и не зависит от рабочих программ и учебников, по которым ведется

преподавание биологии в школе

Краткая характеристика КИМ ОГЭ по биологии в 2016 году

Работа включает в себя 32 задания и состоит из двух частей.

Часть 1 содержит 28 задания с кратким ответом: 22 задания базового уровня сложности с ответом в виде одной цифры; 6 заданий повышенного уровня сложности, из которых 2 с выбором и записью трех верных ответов из шести, 3 на установление соответствия элементов двух информационных рядов (в том числе задание на включение пропущенных в тексте терминов и понятий, на соотнесение морфологических признаков организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму), 1 на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов.

Часть 2 содержит 4 заданий содержит 4 задания с развернутым ответом, из них: 1 повышенного уровня сложности на работу с текстом, предполагающее использование информации из текста контекстных знаний для ответа на поставленные вопросы; остальные высокого уровня сложности: 1 на анализ статистических данных, представленных в табличной форме; 2 на применение биологических знаний для решения практических задач.

Распределение заданий экзаменационной работы по частям и типам заданий с учетом максимального первичного балла каждой части и работы в целом приводится в таблице 1.

Таблица 1. Распределение заданий по частям работы

№	Части работы	Количество заданий	Максимальный первичный балл	Процент от максимального первичного балла, равного 46	Тип заданий
1	Часть 1	28	35	76	Задания с кратким ответом
2	Часть 2	4	11	24	Задания с развернутым ответом
Итого	32	46	100

На проведение экзамена отводилось 180 минут.

Основные результаты экзамена по биологии в 2016 г.

Письменный экзамен по биологии в 9-х классах является экзаменом по выбору. Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 46 баллов. Шкала перерасчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы представлена в таблице 2.

Таблица 2 Шкала пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы в целом в отметку по биологии в 2016 году

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Суммарный балл за работу в целом	0-12	13-25	26-236	37-46

Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы. Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 33 баллам.

За верное выполнение каждого задания 1 – 22 выставлялось по 1 баллу. В другом случае 0 баллов.

За ответы на задания 23 и 24 выставлялось 1 балл, если в ответе указаны две любые цифры, представленные в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях. Если экзаменуемый указывал в ответе больше символов, чем в правильном ответе, то за каждый лишний символ снижается 1 балл (до 0 баллов включительно).

За ответ на задание 25 выставлялся 1 балл, если допущена одна ошибка, и 0 баллов, если допущено две и более ошибок.

За ответы на задания 26 и 27 выставлялся 1 балл, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях.

За полное верное выполнение задания 28 выставлялось 3 балла; 2 балла, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа; выставлялся 1 балл, если на любых двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях.

Задания 29–32 оценивались в зависимости от полноты и правильности ответа экспертами.

В 2016 году в итоговой аттестации по биологии приняли участие 5600 выпускников девятых классов общеобразовательных учреждений Саратовской области.

По результатам ОГЭ средний балл по области по биологии  составил 3,59  балла (по 5 шкале).

Количественное соотношение экзаменационных оценок и изменение количества оценок за 3 года представлено на диаграммах 1 и 2.

Диаграмма 1. Количественное соотношение экзаменационных оценок  в 2016 году

Диаграмма 2. Изменение количества оценок по экзамену «биология» за последние 3 года.

В 2016 году  доля выпускников, сдавших экзамен на «5» и «4» осталась практически на таком же уровне,  уменьшилась доля выпускников, сдавших экзамен на «3» на 3,8 %, увеличился % учащихся, сдавших экзамен на «2» на 4,5 %. Качество знаний по биологии составило 56 % (в 2010 г. – 57,2%; в 2011 г. – 78,2%, в 2012 г. – 37,1%, в 2013 г. – 77,1%, в 2014 г. – 46,6%, 2015 г. - 56,7%), успеваемость – 93,4% (в 2010 г. – 98,4%; в 2011 г. – 99,5%, в 2012 г. – 98,98%, 2013 г. – 99,9%, в 2014 г. – 94,6%, в 2015 – 97,9 %). Снижение успеваемости за экзамен по биологии связано с тем, что увеличилось количество учащихся, сдающих биологию, так как обязательными для сдачи стали ещё два предмета, кроме обязательных русского языка и математики. Многие учащиеся выбрали биологию, хотя уровень подготовки по этим предметам у них низкий. Увеличилось количество учащихся сдающих на «5» на 4,7 %.

Результаты выполнения заданий первой части работы, типичные ошибки

В первой части наибольший процент выполнения заданий с одним правильным ответом составили 7 – 76,2 %, 17 -85,1%, 18 – 80, 3 %, 20 – 81,2 %. Все перечисленные заданий относятся к базовому уровню.

Обучающиеся лучше всего справились с разделами программы: «Царство Животные», «Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни», «Влияние экологических факторов на организм», «умение интерпретировать результаты научных исследований, представленные в графической форме». Обучающиеся продемонстрировали хорошее умение объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды, анализировать и оценивать воздействия факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, соблюдения мер профилактики различных заболеваний.

Наименьший процент выполнения заданий этой части работы составили вопросы 1 – 56,8 %, 4 – 54,2 %, 9 – 61,4 %, 12 – 48,6 %, 13 – 54,4 %, 19 – 41,2 %.

Обучающиеся хуже справились с разделами программы: «Роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей», «Царство Растений», «Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма», «Транспорт веществ», «Дыхание»,  «Экосистемная организация живой природы. Биосфера. Учение об эволюции органического мира».

Все задания, вызвавшие затруднения относятся к базовому уровню.

Слабые умения выявлены по умению сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов), процессы, явления и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе, объяснять родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных. Результаты выполнения представлены в таблице 3 и диаграмме 4

Таблица 3. Результаты выполнения заданий с одним правильным ответом части 1.

№ задания	% Выполнено правильно
1	56,8
2	74,6
3	72,6
4	54,2
5	74,3
6	71,2
7	76,2
8	64,3
9	61,4
10	65,4
11	71,2
12	48,6
13	54,4
14	65,6
15	72,3
16	67,3
17	85,1
18	80,3
19	41,2
20	81,2
21	73,2
22	64,4

Диаграмма 4. Результаты выполнения заданий с одним правильным ответом части 1