Тема: Творческая мастерская по лирическим миниатюрам В. Крупина и Ф. Нестерова «Красота в крупинке»

Тема: Творческая мастерская по лирическим миниатюрам В. Крупина и Ф. Нестерова «Красота в крупинке».

Цели и задачи:

познакомить учащихся с лирическими миниатюрами В. Крупина и Ф. Нестерова и раскрыть их идейно-художественное содержание; научить высказывать свои впечатления, мысли и чувства от увиденного в форме лирической миниатюры; познакомить с понятием «сказ» и повторить приемы художественной выразительности: метафору, олицетворение, инверсию.

Оборудование: мультимедийное сопровождение (проектор), портреты писателей.

Ход урока.

I. Вступительная часть.

Ребята, на днях в школе мне довелось подслушать такой разговор: Слушай, я вчера «Турецкий Гамбит» смотрел! Ну и как? Прикольно! Там мужик один… этот… как его, ну, как бы тайный агент Фандорин что ли… В общем всех их накрыл! А один – знаешь, класс! Всех замочил! Спецэффекты, взрывы – класс!

У нас в школе можно услышать такой диалог? А почему?

К сожалению, многие не умеют говорить ясно, умно, красиво. Вот мы и будем на сегодняшнем уроке учиться высказывать свои впечатления, мысли, чувства. Помогут нам в этом современные писатели, В. Крупин и Ф. Нестеров. Сначала мы прочитаем их лирические миниатюры, поучимся мастерству, а потом напишем свои творческие работы.

Что такое лирическая миниатюра?

Миниатюра – значит маленькое произведение. Лирическая – значит поэтическая, волнующая, образная. Не думайте, что это легкая работа. Суметь сказать в маленьком произведении о многом, о большом могут только настоящие мастера. Тургенев, Пришвин, Астафьев сочиняли миниатюры будучи пожилыми людьми и признанными мастерами.

Сочинить миниатюру непросто, но возможно. Сегодня у нас творческая мастерская. И начнем учиться с образца – миниатюры широко известного в России писателя В. Крупина, родом из Вятки Кировской области. Но прежде чем начнем читать, я попрошу вас представить самого близкого, родного человека. Представьте, что ему плохо, он очень устал, совершенно опустошен.

Что бы вы сказали ему в утешение?

Буквально 1-2 слова. Пожалуйста…

II. Чтение текста В. Крупина «Сбрось мешок».

       А теперь прочитаем рассказ В. Крупина и посмотрим, что помогло снять груз проблем его героям.  (Выразительное чтение учителя).

III. Анализ текста В. Крупина.

Что помогло победить усталость героине крупинского рассказа?

Красота. Казалось бы,  такая мелочь, мимолетное явление – радуга над рекой. Она не накормила, не высушила одежду, но в ней оказалась огромная целительная сила.

И мы с вами, ребята, будем создавать миниатюры о красоте. Красоте в малом, тихой, незаметной, застенчивой. Урок я назвала образно (заставка) «Красота в крупинке».

Крупинка – это не только зернышко, чудесная частичка природы, но и образное название жанра миниатюры – от фамилии писателя В. Крупина

Что же можно описать в сочинении? Может ли что-то маленькое, привычное  быть воплощением красоты и величия жизни?

Да, ребята, это и кружево паутинки (проектор), и резной бронзовый листочек, и пестрая бабочка, и нежный, но смелый первоцвет. Я думаю, каждый вспомнит красоту, поразившую вас, покорившую ваше сердце.

А теперь поучимся у писателя, как передать свои впечатления.

Перечитаем рассказ.

От чьего лица ведется повествование? Кто рассказывает историю своей жизни?

От лица пожилой женщины, которая вспоминает свою юность.

Какая речь у героини?

Простая, безыскусная, живая. Писатель использовал форму сказа. Сказ – повествование от лица рассказчика.

Слова какого стиля часто встречаются в сказе? Приведите примеры разговорных, просторечных слов. Обратите внимание на порядок слов (зачитать предложение). Что заметили?

Нарушение порядка слов – инверсию.

А какого эффекта добивается писатель, делая рассказчицей пожилую женщину с ее простой, разговорной речью? Вы слышали такую речь? Где?

Языком героини говорят наши бабушки, говорит деревня, народ наш. (Проектор). И значит, устами рассказчицы передается народная мудрость, передаются вечные ценности.

Читаем дальше. Что заставило девушку сбросить мешок?

Ее заинтересовали слова отца: разве можно в радугу коня запрячь.

Почему у крестьянина родился этот поэтический образ? (кстати, как называется этот художественный прием?) Так почему же родилась эта удивительная метафора?

Радуга похожа по форме на дугу, а под дугой должна быть голова коня, и красное солнце напомнило рыжую гриву коня.

(Проектор)Посмотрите на репродукцию с картины художника Дубовского. Чем похожи рассказ и картина?

Да, оба художника изображают восхищение. И героиня рассказа, и герой картины забыли обо всем на свете и устремили глаза к небу.

А какое слово высокого стиля, выделяющееся в тексте передает восхищение, удивление?

Воссияло – устаревшее, библейское слово вносит праздничность, торжественность, возвышенную интонацию.

Читаем дальше. Как подействовала красота на девочку?

Исчезла жадность, пришло бескорыстие. Красота исцеляет и делает нас лучше, добрее, чище. Взрослые герои в рассказе учат детей замечать красоту мира, потому что от нее и душа красивей становится.

А в этом отрывке какое народное слово передает состояние очарования?

Обомлела – старое, но какое точное, красивое слово! Запомните его!

Дочитаем рассказ. Вы обратили внимание, как называет мама дочь? Как называет Варя отца? Как отец относится к Варе? Что же объединяет 3 поколения этой семьи?

Да, забота, ласка, нежность, добро и чувство прекрасного – понятия неразделимые.

Осталось прокомментировать заголовок. Что подразумевается под призывом «Сбрось мешок!»?

Поднимись над обыденностью, взгляни  на мир по-новому, обрати взор к небу – к вечному. Забудь о суетном, минутном. И тогда ты распрямишься и почувствуешь себя свободным и счастливым человеком.

Итак, что вы можете позаимствовать у Крупина для своей миниатюры?

Сказовую форму, которая придаст рассказу сюжетность, интригу, да к тому же  живость, легкость. Обязательно постараемся придумать свою яркую метафору. Подберем меткий заголовок.

IV. Чтение лирических миниатюр Ф. Нестерова.

       Можно рассказать о красоте в крупинке в иной форме – форме этюда, зарисовки, как это делает удивительно чуткий к природе писатель Ф. Нестеров.        Давайте их послушаем (проектор), «Встреча  солнца», «На утренней зорьке» читают ученики.

V. Обсуждение миниатюр.

Какое художественное средство использует писатель? Отчего его миниатюры так трогают сердце?

Да, олицетворение помогает увидеть чудо в обыкновенном. В простой водомерке внимательный взгляд художника увидел танцовщицу, балерину, в обычной вороне – мудрую, ироничную предсказательницу.

Что ж, воспользуемся опытом Ф. Нестерова. Что можно у него позаимствовать?

Форму этюда, прием олицетворения.

Чувствую, что у вас уже появились мысли, образы, идеи. Но мне еще хочется вам прочитать работу моей ученицы. Послушайте. (Проектор).

РОСИНКИ-ЖЕМЧУЖИНКИ

Переливаясь в лучах утреннего солнца, блестят на траве крохотные росинки. Рассыпанные на траве, они напоминают бусинки жемчужного ожерелья. Любуясь ими, я представляю себе сказочную фею, которая будто бы растеряла в листве свои драгоценности, да так и не успела их собрать. И каждое утро они блестят на траве, зажигая ее разными цветами радуги.

VI. Творческая работа.

Приступайте к работе. Времени у вас мало, вы должны сделать наброски, а дома допишите миниатюру. В помощь вам предлагаю опорные слова, прозвучавшие на уроке. (Проектор).

VII. Обобщение.

       Чтение работ. После чтения работы:

- Вы, ребята, удивили меня и порадовали. Вы очень чуткие и к красоте слова, и к красоте природы. Вы талантливы, умеете работать. Спасибо вам.