Современное обществ (стр. 6 )

Работая с текстом таким образом, дети могут выделить нужную информацию, составить текст самостоятельно, доказать свою точку зрения. Данная курсовая работа подтверждает изучаемую в работе гипотезу, основанную на важности применения методик критического мышления. На основании полученных выводов, сформулированных в ходе работы, можно считать, что цель данной работы была достигнута.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Федеральный закон РФ от 01.01.01 № 000 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ( в ред.29.07.2017)// Доступ из справочно-правовой системы Консультант плюс/ Развитие критического мышления в контексте медиаобразования [Текст] / // Инновации в образовании, 2009. – № 3. – 425 с. , , «Методическое пособие по интерактивным методам преподавания права в школе», – 2002. – 192 с. , , «Как развивать критическое мышление» (опыт педагогической рефлексии) /Под ред. . Бийск: ФПОИ. – 2005.– 112 с. Развитие критического мышления. Москва. Просвещение, – 2004. – 192 с. ДайанаХалперн, «Психология критического мышления», – 2000. – 512 с. , Заир- Формирование критического мышления, –2003. – 240 с. Заир- «Критическое мышление», –2002. – 173 с. Заир-, Развитие критического мышления на уроке. Москва. Просвещение, –2004. – 175 с. Материалы проекта «Чтение и письмо для развития критического мышления». – ИОО «Фонд Содействия», – 1997.– 150 с. «Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя», – 2009. – 144 с. Ноэль- «О критическом мышлении», – 2000. – 98 с. Постатейный комментарий к Конституции Российской Федерации / Под общ. ред. .-М.:Юрайт-М; Новая Правовая культура.– 2002. – С.74. «Критическое мышление: Что необходимо каждому для выживания в быстро меняющемся мире». –1990.– . – 113 с. Электронный ресурсhttp://www. /content/razvitie-kriticheskogo-myshleniya-uchashchikhsya-v-protsesse-obucheniya-filosofii-0#ixzz506ogEKY0Развитие критического мышления в процессе обучения философии Электронный ресурс http://o-ch. ru/reviews/critiacal/ Ассоциация развития образования Электронный ресурс http://mognovse. ru/pdx-doklad-kriticheskoe-mishlenie-eto-tochka-opori-dlya-mishle. html  "Критическое мышление - точка опоры для мышления учащихся" Электронный ресурс http://de. ifmo. ru/bk_netra/page. php? dir=1&tutindex=3&index=43&layer=2 Активизация и стимулирование

Приложение 1

Пример ИНСЕРТА на уроке обществознания по теме «Самосознание индивида и социальное поведение».

V	+	—	?
Самосознание, осознание своих действий, чувств, мыслей, интересов, положения в обществе	Самооценка всегда субъективная	Образ «Я» представление человека о самом себе	Как влияет социальное поведение на общество в целом?

Пример кластера по уроку обществознания, социализация индивида

Истина.

Пример, урок обществознания в 9 классе по теме: «Правонарушения и юридическая ответственность» (учебник ).

Знаю	Хочу узнать	Узнал
Правонарушение — это неправомерное (противоправное), общественно вредное, виновное деяние (действие или бездействие) субъекта, за которое в действующем праве предусмотрена юридическая ответственность.	Хотелось бы узнать, что такое субъект правонарушения, субъективная сторона, умысел и прямой умысел.	Субъект правонарушения — это физическое лицо или организация. Деликтоспособность физических лиц выражает их способность совершать сознательно-волевые действия, осознавать смысл своих поступков и руководить ими, т. е. быть подлинным автором таких действий (бездействия), которые могут быть вменены ему в ответственность как субъекту правонарушения. Субъективная сторона правонарушения — это юридическая форма виновности (виновного характера) соответствующего противоправного деяния. Умысел может быть прямым или косвенным. Прямой умысел имеет место там, где лицо осознавало противоправность своих действий (бездействия), предвидело возможность или неизбежность наступления соответствующих общественно вредных результатов и желало их.

Приложение 2

Конспект урока для 11 класса по обществознанию с применением технологии критического мышления.

Тема: Семейное право

Цели урока: дать характеристику основ семейного права РФ и продолжить формирование способностей учащихся к выбору действий и поступков в морально-правовой ситуации в соответствии с нормами семейного законодательства и морали. Способствовать нравственному воспитанию, воспитанию чувства гражданской ответственности, способствовать формированию ответственного отношения к семье.

Оборудование урока: Школьная доска, учебник для учащихся 11 кл. общеобразовательных учреждений: базовый уровень/(, , и др.); под ред. . – М.: Просвещение, 2006.

Тип урока: урок изучения нового материала

Формы работы: Работа с учениками с использование элементов технологии критического мышления.

Ход урока

I Организационный этап

эмоциональный настрой класса

II Этап актуализации субъективного опыта учащихся

После показа эпиграфа на доске

Семья — это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро.

Дети должны составить кластер на тему: семья

III Этап изучения нового материала

На сегодняшнем уроке мы познакомимся с Семейным кодексом и основами семейного права, рассмотрим некоторые проблемы, возникающие на различных этапах существования семьи, попытаемся сформировать общее представление о правах и обязанностях супругов, родителей и детей.

На этом этапе, совместно с учениками мы начинаем составлять таблицу «Знаю, хочу узнать, узнал». Чтобы лучше понять, что уже известно детям, а на каких моментах можно заострить свое внимание.

Также, после подведения итогов таблицы, даются базовые понятия. Такие как: семья, семейное право, брак, семейная жизнь, жена, муж, дети, воспитание и д. р.

Учитель объясняет, что такое семья, из чего она состоит и как она распадается.

IV Этап первичного закрепления изученного материала

В форме игры с детьми, учитель будет зачитывать некоторые фразы, относящиеся или не относящиеся к значению семья, которые описывает закон РФ. А ученики должны отгадывать какие фразы являются верными и почему. Пример, семья по закону это:

- жизнь, наполненная болью и страданиями

- это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны между собой общностью быта, взаимной помощью и ответственностью.

- это когда люди живут вместе и в горести, и в радости

-  это круг лиц, связанных личными неимущественными и имущественными правами и обязанностями, вытекающими из брака, родства, усыновления или иной формы принятия детей на воспитание в семью и т. д.

V Этап закрепления изученного материала

Закрепление проводится в виде теста.

1.Брачный возраст в России определён:

а. 16 лет; б. 18 лет. +

2. Брак не может быть заключён между…

а. близкими родственниками; + б. несовершеннолетними; +

в. лицами без определённого места жительства.

3. Какое из обстоятельств делает невозможным вступление в брак?

а. различие национальностей; б. одна из сторон уже состоит в браке; +

в. отсутствие денежных средств.

4. Согласно принципам семейного права

а. главой семьи является мужчина; б. вопрос решается по общему согласию супругов;

в. супруги обладают равными правами. +

5. Брак в РФ заключается…

а. в суде; б. в церкви; в. в органах ЗАГС. +

6. Над несовершеннолетними в возрасте до 14 лет устанавливается:

а. наблюдение; б. попечительство; в. опека. +

7. Закончите следующее предложение: В случае если родители уклоняются от выполнения обязанностей родителей, закон предусматривает…

а. проведение с ними специальных разъяснительных бесед;

б. лишение родительских прав; + в. конфискацию имущества.

8. Для того, что бы приобрести полную дееспособность необходимо:

а. достичь 18 лет; + б. вступить в брак; + в. получить паспорт.

9. Несовершеннолетний в возрасте от 14 до 18 лет самостоятельно вправе:

а. совершать мелкие сделки; + б. распоряжаться стипендией. +

10. При взаимном согласии на расторжение брака и отсутствии совместных детей супруги будут разведены:

а. в суде; б. в ЗАГСе. +

V Этап информации о д\з

Написать сочинение – эссе на  одну из предложенных тем:

- Брак и «неофициальные отношения»: достоинства и недостатки;

- Развод родителей и судьба детей;

- Что для ребёнка лучше – плохая семья или детский дом?

VI Этап подведения итога урока

Семья — источник радости и счастья,

Любви неиссякаемый родник.

И в ясную погоду, и в ненастье

Хранит семья и ценит жизни миг.

Семья — оплот и сила государства,

Хранящая традиции веков.

В семье ребёнок — главное богатство,

Луч света, как маяк для моряков.

Лучи растут, становятся всё ярче

И люди жадно тянутся на свет.

Душа семьи становится богаче,

Когда царят любовь в ней да совет.

Когда царит взаимопониманье,

Тогда весь мир лежит у ваших ног.

Любовь в семье — основа Мирозданья.

Так пусть хранит все наши семьи Бог!

(Л. Гайкевич)

VII Этап рефлексии

Составьте синквейн со словом семья.

1 Электронный ресурс http://www. /content/razvitie-kriticheskogo-myshleniya-uchashchikhsya-v-protsesse-obucheniya-filosofii-0Развитие критического мышления учащихся в процессе обучения философии

2ДайанаХалперн, «Психология критического мышления». –2000г. – С. 43.

3, , . Как развивать критическое мышление (опыт педагогической рефлексии)/Под ред. . Бийск: ФПОИ. – 2005. – С. 15-16.

4 Развитие критического мышления в контексте медиаобразования [Текст] / // Инновации в образовании. - 2009. - № 3. - С. 4-17.

5 Развитие критического мышления. М. –­­­ 2004. –С. 5.

6Электронный ресурс http://o-ch. ru/reviews/critiacal/ Ассоциация развития образования

7 «Критическое мышление: Что необходимо каждому для выживания в быстро меняющемся мире». – 1990. – С. 45-56.

8 «Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя». – 2009. – С. 3.

9 Материалы проекта «Чтение и письмо для развития критического мышления». – ИОО «Фонд Содействия». –1997. – С. 7.

10 «Критическое мышление: Что необходимо каждому для выживания в быстро меняющемся мире».– 1990. – С. 11-12.

11, Заир- Формирование критического мышления. – 2003. – С. 2.

12 Федеральный закон РФ от 01.01.01 № 000 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ( в ред.29.07.2017)// Доступ из справочно-правовой системы Консультант плюс/

13Электронный ресурс http://mognovse. ru/pdx-doklad-kriticheskoe-mishlenie-eto-tochka-opori-dlya-mishle. html  "Критическое мышление - точка опоры для мышления учащихся"

14, , . Как развивать критическое мышление (опыт педагогической рефлексии)/Под ред. . Бийск: ФПОИ. – 2005. – С. 4.

15 «Критическое мышление: Что необходимо каждому для выживания в быстро меняющемся мире». –1990. – С. 18.

16ДайанаХалперн, «Психология критического мышления». – 2000. – С. 305-458.

17Электронный ресурс http://de. ifmo. ru/bk_netra/page. php? dir=1&tutindex=3&index=43&layer=2 Активизация и стимулирование

18 Постатейный комментарий к Конституции Российской Федерации / Под общ. ред. .-М.:Юрайт-М; Новая Правовая культура. – 2002. – с.74.

19 Заир-, Развитие критического мышления на уроке. М.: Просвещение. – 2004.