Рабочая программа по географии (стр. 7 )

комплекты натуральных объектов, модели, приборы и инструменты для проведения демонстраций и практических занятий стенды для постоянных и временных экспозиций компьютер мультимедиа - проектор выход в интернет комплекты географических карт по всем разделам школьного курса документ-вебкамера библиотека учебной, программно-методической, учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературы картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ, практических работ.

Список используемой литературы

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа [сост. ]. – М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения) Примерные программы по учебным предметам. География 5-9 классы– 3-е изд., М.: Просвещение, 2012. – 75 с. Программа курса «География». 5-9 классы/ авт.-сост. – М.: слово – учебник» 2012. – 88 с. – (ФГОС. Инновационная школа). , География. Введение в географию. Учебник для 5 класса. - М.: слово – учебник» 2015. –  (ФГОС. Инновационная школа). География.6 класс - М.: слово – учебник» 2015. География. 7 класс. - М.: слово – учебник» 2015. География. 8 класс - М.: слово – учебник» 2012. , География.9 класс.- М.: слово – учебник» 2012.

Календарно - тематическое планирование. Введение в географию. 5 класс. 35 часов (1 час в неделю)

№	Тема урока	Кол-во часов	Планируемые результаты усвоения учебного курса	Виды деятельности обучающихся (в т. ч. работа с конт. картами)	Оценочные практические работы	УУД	Сроки	Дом. зад.
предметные	метапредметные	личностные
Тема 1. Наука география (2 часа)
1	Введение. Что такое география	1	Уметь объяснять специфику географии как науки Уметь определять рациональность использования географических знаний в конкретной учебной ситуации	Ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя	Осознание  ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира	Практическая работа «Составление схемы наук о природе»	Практическая работа №1 «Составление схемы наук о природе»	Регуля-тивные УУД
2	Методы географических исследований.	1	Уметь объяснять специфику методов географических исследований Уметь определять рациональность использования источников географических знаний в конкретной учебной ситуации	Определять критерии для сравнения фактов, явлений, выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог	Понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства. Понимание роли и значения географических знаний	Составление описания учебного кабинета	Регуля-тивные УУД
Тема 2. Земля и её изображение ( 5 часов)
3	От плоской Земли к земному шару	1	Умение объяснять особенности формы и размеров Земли	Ставить учебную задачу под руководством учителя	Осознание  ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира	Организация наблюдений за формой полученной тени, отбрасываемой различными фигурами	Коммуникативные, позна-ватель-ные УУД
4	Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия	1	Давать определение понятиям: полюс, экватор. Объяснять, в каких видах движения участвует Земля и каковы географические следствия этих движений.	Выявлять причинно-следственные связи, определять критерии  для сравнения фактов, явлений	Осознание  ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира	Изготовление модели Земли, отражающей ее истинную форму. Приводить доказательства шарообразнос-ти Земли. Наблюдать действующую модель Земли (теллурий, электронную модель) и описывать особенности вращения Земли.	Регуля-тивные, познавательные УУД
5	Глобус, географическая карта и план местности	1	Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли и объяснять, каковы его особенности. Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли Формирование основ картографической грамотности.	Планировать свою деятельность под руководством учителя	Овладение на уровне общего образования  системой географических знаний и умений навыками их применения в различных жизненных ситуациях	Выявлять особенности глобуса как объемной модели Земли Сравнивать планы с аэрофотоснимками и фотографиями местности	Практическая работа № 2 «Составлениесравнительной  характеристики разных способов изображения земной поверхности»	Регуля-тивные, познавательные УУД
6	Ориентирование на местности. Компас	1	Давать определение Понятию ориентирование. Уметь определять стороны горизонта.	Ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность	Овладение на уровне общего образования  системой географических знаний и умений навыками их применения в различных жизненных ситуациях	Определять направления по компасу на объекты. Определение направлений по карте и по плану	Практическая работа №3 «Определение с помощью компаса сторон горизонта»	Регуля-тивные, комму-никативные, познавательные УУД
7	Урок обобщения и контроля знаний	1	Выделять существенные признаки и особенности географических объектов и явлений по теме раздела. Объяснять особенности формы и размеров Земли, свойства географической карты и плана местности, географические следствия вращений Земли. Определять отличительные особенности изображений земной поверхности; направления на карте и плане, стороны горизонта	Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами, выслушивать и объективно оценивать другого	Осознание  ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира	Определение направлений по карте и по плану	Регуля-тивные, комму-никативные, познавательные УУД
Тема 3. История географических открытий ( 13 часов)
8	По следам путешественников каменного века	1	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний в древности. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий.	Ставить учебную задачу под руководством учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя. Выявлять причинно-следс- твенные связи. Определять критерии для сравнения фактов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать другого. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение	Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле	Показ на карте маршрут следования  Тура Хейердала. Обозначение на контурной карте географических объектов в порядке следования от города Рио-де Жанейро до Панамского канала морским путём вокруг южной оконечности материка	Регуля-тивные, познавательные УУД
9	Путешественники древности	1	Выявлять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географической ин- формации. Описывать географические открытия, совершенные викингами.	Выявлять причинно-следственные связи. Выслушивать и объективно оценивать другого.	Осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира	Находить информацию в Интернете, энциклопедиях о географах и путешествениках. Рассчитать, сколько месяцев продолжалось плавание финикийцев.	Регуля-тивные, познавательные УУД
10	Путешествия морских народов	1	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий.	Ставить учебную задачу под руководством учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя. Выявлять причинно-следственные связи. Определять критерии для сравнения фактов, явлений.	Осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира	Исследовать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах.	Регуля-тивные, комму-никативные, познавательные УУД
11	Первые европейцы на краю Азии	1	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока. Объяснять причины поиска европейцами пути в Китай	Ставить учебную задачу под руководством учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя. Выявлять причинно-следственные связи. Определять критерии для сравнения фактов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать другого.	Осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира	Составление рассказа о жизни и путешествии Марко Поло.	Регуля-тивные, познавательные УУД
12	Хождение за три моря	1	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Опреде- лять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описание о жизни и деятельности Афанасия Никитина. Выявлять и показывать на карте географические объекты, связанные с путешествием Афанасия Никитина. Объяснять причины путешествия Афанасия Никитина в Индию	Ставить учебную задачу под руководством учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя. Выявлять причинно-следственные связи. Определять критерии для сравнения фактов, явлений.	Осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира	Нахождение информации о путешествии Афанасия Никитина.	Регуля-тивные, познавательные УУД
13	Морской путь в Индию	1	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Давать определение понятию «эпоха Ве- ликих географических открытий». Объяснять значение прокладки морского пути в Индию. Составлять описание жизни и деятельности Бартоломеу Диаша и Васко да Гама.	Определять критерии для сравнения фактов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать другого. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение	Осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира	Нахождение информации в Интернете о путешественниках.	Регуля-тивные, комму-никативные, познавательные УУД
14	Выдающиеся географические открытия. Открытие Америки	1	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие геграфических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и наносить на карту маршруты путешествий Христофора Колумба. Формулировать вы- вод о значении открытия Америки. Составлять описание жизни и деятельности Христофора Колумба и Америго Веспуччи.	Умение работать с раз- личными источниками ин- формации. Планировать свою деятельность под руководством учителя. Выявлять причинно-следственные связи. Выслушивать и объективно оценивать другого. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение	Осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира	Исследование по картам  и составление описания маршрутов путешествий Х. Колумба.	Регуля-тивные, комму-никативные, познавательные УУД
15	Первое кругосветное плавание	1	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Наносить на контурную карту маршрут путешествия экспедиции Фернана Магеллана. Выяснять причины организации кругосветного плавания. Составлять описание о жизни и деятельности Фернана Магеллана и Хуана Себастьяна Элькано.	Умение работать с раз- личными источниками ин- формации. Планировать свою деятельность под руководством учителя. Выявлять причинно-следственные связи. Выслушивать и объективно оценивать другого. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение	Осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира	Обозначение на контурной карте маршрута путешествия Фернана Магеллана, обозначение географичеких объектов	Практическая работа № 4 «Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов»	Регуля-тивные, комму-никативные, познавательные УУД
16	Открытие Южного материка	1	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Формулировать высказывания о причинах использования на- звания «Неизвестная Южная Земля». Объяснять, почему Австралия долгое время оставалась неизвестной землей. Составлять описание открытия Австралии и особенностей животного мира материка	Умение вести самостоятельный поиск информации, умение оценивать  с позиций социальных норм  собственные поступки и поступки других людей.	Осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира	Определение по картам особенностей географическго положения Австралии. Подписывание на карте названий океанов, через которые проходили кругосветные плавания Дж. Кука.	Регуля-тивные, познавательные УУД
17	Русские путешественники	1	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий.	Планировать свою деятельность под руководством учителя. Выявлять причинно-следственные связи. Умение работать с раз- личными источниками ин- формации. Преобразовывать текстовую информацию в табличную форму.	Осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира	Исследование и описание по картам маршрутов путешествий. Составление сводной таблицы.	Практическая работа №5 «Составление сводной таблицы «Имена русских первопрохоцев  и  мореплаватей на карте мира»	Регуля-тивные, комму-никативные, познавательныеличнос-тные УУД
18	Вокруг света под русским флагом	1	Объяснять результаты выдающихся графических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие графических знаний. Определять причины и следствия географи- ческих путешествий и открытий.	Ставить учебную задачу под руководством учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя. Выявлять при- Чинно-следственные связи. Определять критерии для сравнения фактов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать другого. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение	Осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира	Проследить путь кругосветного плавания с использованием текста и карты	Регуля-тивные, комму-никативные, познавательныеличност-ные УУД
19	Современный этап научных географических исследований	1	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний.	Ставить учебную задачу под руководством учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя. Выявлять при- Чинно-следственные связи. Определять критерии для сравнения фактов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать другого. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение	Осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира	Выступление с сообщениями о современных направлениях географичес-ких исследованиях.	Регуля-тивные, комму-никативные, познавательные УУД
20	Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела ««Развитие географических знаний о Земле».	1	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий	Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами	Осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира	Работа с КИМ	Регуля-тивные, комму-никативные, познавательные УУД
Тема 4. Путешествие по планете Земля ( 10 часов)
21	Мировой океан и его части	1	Объяснять географические особенности природы Мирового океана. Определять специфику природы Мирового океана. Давать определение понятий по теме урока. Выделять составные части Мирового океана и определять их отличительные черты. Показывать на карте составные части Мирового океана. Объяснять специфику распределения солености, темпера- туры поверхностных вод Мирового океана. Формулировать высказывания о причинах движения воды в Мировом океане	Ставить учебную задачу под руководством учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя. Выявлять причинно-следственные связи. Определять критерии для сравнения фактов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать другого. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообще- ния и презента- ции	Осознание ценности  географических знаний о Мировом океане как важнейшего компонента научной картины мира.	Заполнить таблицу «Части Мирового океана»	Регуля-тивные, комму-никативные, познавательные УУД
22	Значение Мирового океана для природы и человека	1	Объяснять особенности взаимодействия океана и суши, значение Мирового океана для природы и человека.	Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации	Осознание ценности  географических знаний о Мировом океане как важнейшего компонента научной картины мира.	Практическая работа «Обозначение на контурной карте материков и океанов» Выявление особенностей влияния океанов на природу Земли и жизнь человека.	Практическая работа № 6 «Обозначение на контурной карте материков и океанов»	Регуля-тивные, комму-никативные, познавательные УУД
23	Путешествие по Евразии.	1	Объяснять особенности природы и населения Евразии. Определять специфику природы и населения Евразии по тексту и картам.	Умение работать с раз- личными источниками ин- формации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации	Понимание специфических черт природы и населения Евразии. Осознание причин уникальности природы и населения материка	Практическая работа «Обозначение на контурной карте крупнейших по площади государств Евразии»,	Практическая работа №7 «Обозначение на контурной карте крупнейших по площади государств Евразии»	Регуля-тивные, комму-никативные, познавательные УУД
24	Путешествие по Африке	1	Объяснять особенности природы и населения Африки. Определять специфику природы и населения Африки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка	Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Преобразовывать текстовую информацию в табличную	Понимание специфических черт природы и населения Африки. Осознание причин уникальности природы и населения материка	Составление таблицы «Особенности живой природы Африки» Нахождение  и показывание по карте географических объектов	Регуля-тивные, комму-никативные, познавательные УУД
25	Путешествие по Северной Америке	1	Объяснять особенности природы и населения Северной Америки. Определять специфику природы и населения Северной Амрики по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства	Умение работать с различными источниками ин- формации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации	Понимание специфических черт природы и населения Северной Америки. Осознание причин уникальности природы и населения материка	Обозначение на контурной карте крупнейших по площади государств материка. Нахождение  и показывание по карте географических объектов	Регуля-тивные, комму-никативные, познавательные УУД
26	Путешествие по Южной Америке	1	Объяснять особенности природы и населения Южной Америки. Определять специфику природы и населения Южной Америки по тексту и кар- там.	Умение работать с раз- личными источниками ин- формации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации	Понимание специфических черт природы и населения Южной Америки. Осознание причин уникальности природы и населения материка	Обозначение на контурной карте крупнейших по площади государств материка, описать и показать  географические объекты по теме	Регуля-тивные, комму-никативные, познавательные УУД
27	Путешествие по Австралии	1	Объяснять особенности природы и населения Австралии. Определять специфику природы и населения Австралии по тексту и кар- там.	Умение работать с раз- личными источниками ин- формации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации	Понимание специфических черт природы и населения Австралии. Осознание причин уникальности природы и населения материка	Обозначение на контурной карте морей и океанов, омывающих материк, заполнение таблицы «Природа Австралии»	Регуля-тивные, комму-никативные, познавательные УУД
28	Путешествие по Антарктиде	1	Объяснять особенности природы и населения Антарктиды. Определять специфику природы и населения Антарктиды.	Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте.	Понимание специфических черт природы и населения Антарктиды. Осознание причин уникальности природы и населения материка	Нахождение  и показывание по карте географических объектов	Регуля-тивные, комму-никативные, познавательные УУД
29	Обобщение по разделу «Путешествие по планете Земля»	1	Объяснять особенности природы и населения матери- ков. Определять специфику природы и населения материков по тексту и картам.	Ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность, выявлять причинно-следственные связи	Понимание специфических черт природы и населения материков. Осознание причин уникальности природы материков и океанов	Выполнять задания и отвечать на вопросы игры	Регуля-тивные, комму-никативные, познавательные личностные УУД
30	Обобщение по разделу «Путешествие по планете Земля»	1	Объяснять особенности природы и населения материков. Определять специфику природы и населения материков по тексту и картам.	Умение работать с различными источниками ин- формации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации	Понимание специфических черт природы и населения материков. Осознание причин уникальности природы и населения материка	Работа с КИМ	Регуля-тивные, комму-никативные, познавательные УУД
Тема 5. Природа Земли ( 2 часа)
31	Что такое природа	1	Выделять, определять и объяснять отличия объектов природы друг от друга.	Ставить учебную задачу под руководством учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя. Выявлять причинно-следственные связи. Определять критерии для сравнения фактов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать другого. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение	Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира. Сформированность устойчивых установок социально - ответственного поведения в географической среде - среде обитания всего живого, в том числе и человека.	Проведение фенологических наблюдений в природе, в том числе инструментальных	Практическая работа № 8 «Организация фенологических наблюдений в природе»	Регуля-тивные, комму-никативные, познавательные УУД
32	Оболочки Земли	1	Объяснять особенности оболочек Земли, специфику географической оболочки. Определять отличия оболочек Земли друг от друга.	Ставить учебную задачу под руководством учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя. Выявлять причинно-следственные связи. Определять критерии для сравнения фактов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать другого. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение	Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира. Сформированность устойчивых установок социально - ответственного поведения в географической среде - среде обитания всего живого, в том числе и человека.	Заполнить таблицу «Объекты  природы и оболочки»	Регуля-тивные, комму-никативные, познавательные УУД
33	Урок коррекции знаний	1	Объяснять особенности оболочек Земли, специфику географической оболочки. Определять отличия оболочек Земли друг от друга.	Ставить учебную задачу под руководством учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя. Выявлять причинно-следственные связи. Определять критерии для сравнения фактов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать другого. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение	Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира. Сформированность устойчивых установок социально - ответственного поведения в географической среде - среде обитания всего живого, в том числе и человека.	Работа с КИМ	Регуля-тивные, комму-никативные, познавательные УУД
34	Промежуточная аттестация. Тестирование	1	См. разделы курса	См. разделы курса	См. разделы курса	Регуля-тивные, комму-никативные, познавательные личностные УУД
35	Повторение курса географии 5 класса	1	См. разделы курса	См. разделы курса	См. разделы курса	Регуля-тивные, комму-никативные, познавательные личностные УУД

Календарно - тематическое планирование. География. Начальный курс. 6 класс. 35 часов (1 час в неделю)