Рабочая программа по географии 6 класс (стр. 2 )

умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей; эмоционально – ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; патриотизм, любовь к  своей местности, своему региону, своей стране; уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность; готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

- образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях:

умение формулировать свое отношение к актуальны проблемным ситуациям; умение толерантно определять свое отношение к разным народам; умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

Метапредметными результатами  изучения курса « География» является формирование универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью; умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель  учебной деятельности, выбирать тему проекта; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; составлять( индивидуально или в группе) план решения проблемы(выполнения проекта); работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять самостоятельно ошибки; в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); строить логическое рассуждение, включающее установление причинно – следственных связей; создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; составлять тезисы, различные виды планов. Преобразовывать информацию из одного вида в другой; вычитывать все уровни текстовой информации; уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Предметными результатами изучения географии в 6 классе являются умения:

объяснять значение понятий: Солнечная система, планета, глобус, градусная сеть, параллели, экватор, тропики, полярные круги, меридианы; приводить примеры географических следствий движения Земли; определять (измерять) направления, расстояния по глобусу; называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности; находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; читать план местности и карту; производить простейшую съемку местности; работать с компасом и картой; классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории; ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных признаков; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов; приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их; объяснять значение понятий: литосфера, горные породы, полезные ископаемые, рельеф горы, равнины, мировой круговорот, океан, море, заливы, проливы, гидросфера, речная система, озера, болота, подземные воды, ледники, атмосфера, атмосферный воздух погода, воздушная масса, метеорология, синоптическая карта, биосфера, биологический круговорот; называть и показывать по карте основные географические объекты; обозначать на контурной карте географические объекты; называть методы изучения земных недр и Мирового океана; приводить примеры основных форм рельфа суши и дна океана; объяснять особенности строения рельфа суши и дна Мирового океана; измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц( с использованием разных источников информации); описывать погоду своей местности; вести простейшие наблюдения элементов погоды; вести полевой дневник.

Требования к результатам изучения курса направлены на реализацию  деятельностного,  практико – ориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

6. СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

Раздел 1.История географических открытий (6 часов )

Содержание раздела: знания о географии как науке, географических объектах, методах географической науки, развитии науки географии, ее направлениях, о великих географических открытиях: открытие Индии, первое кругосветное путешествие, открытие и исследование Антарктиды, современные исследования.

Учебные понятия: путешествие, экспедиция, викинги, норманны,  варяги,  морской путь,  Эпоха Великих географических открытий, часть света,  кругосветное плавание,  Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг.

Персоналии: Аристотель, Клавдий Птолемей, Хельге Маркус Ингстад, Эрик Рауди (Рыжий), Лейв Счастливый, Марко Поло, Афанасий Никитин, Васко да Гама, Христофор Колумб, Америго Веспуччи, Фернан Магеллан, Френсис Дрейк, Джеймс Кук, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев, Аль-Бируни, , Руаль Амундсен, Роберт Скотт, .

Практические работы:

1.Обозначение на контурной карте маршрутов изучаемых географических путешествий, обозначение географических объектов.

2.Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».

Раздел 2. Изображение земной поверхности (12 часов )

Содержание раздела: первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус – модель земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.

Учебные понятия: плоскость, шар, окружность земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, суточное ( осевое) движение Земли, глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности, аэрофотоснимок,  космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки, год, високосный год, полюс, экватор.

Персоналии: Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон, Э. Галлей, А. Гумбольдт, Герард Меркатор.

Практические работы:

1.Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.

2.Определение на местности направлений (азимутов) и расстояний.

3.Чтение плана местности: определение направлений, расстояний, абсолютной и относительной высоты точек.

4. Построение простейших глазомерных планов небольших участков местности.

5.Измерение расстояний (в градусной мере и километрах) по глобусу и картам.

6.Определение по картам географических координат точек.

Раздел 3. Геосферы Земли ( 15 часов )

Тема1.Литосфера ( 5 часов )

Содержание темы: минералы и горные породы, слагающие земную кору, их использование человеком. Внутренние процессы, изменяющие земную поверхность. Землетрясения и извержения вулканов. Виды движения земной коры. Выветривание, результаты действия текучих вод, подземных вод, ветра, льда и антропогенной деятельности. Грозные природные явления в литосфере, правила поведения во время их активизации. Основные формы рельефа суши: равнины и горы, различия гор и равнин по высоте. Рельеф дна Мирового океана. Формы рельефа своей местности. Природные памятники литосферы. Особенности жизни, быта, занятий населения в горах и на равнинах. Отражение особенностей окружающего человека рельефа в произведениях искусства.

Учебные понятия: литосфера, земная кора, мантия, ядро, литосферные плиты, землетрясение (эпицентр), вулкан, магма, гейзер, горные породы, минералы, полезные ископаемые; выветривание (физическое, химическое, биологическое), формы рельефа: горы, равнины; рельеф дна Мирового океана (материковая отмель, склон, срединно-океанический хребет, ложе желоб).

Персоналии

Практические работы:

1.Определение минералов и горных пород по образцам. Выявление способов использования местных горных пород в хозяйственной деятельности.

2.Определение по карте географического положения гор и равнин.

3.Описание гор и равнин по географической карте.

Тема 2. Атмосфера (6 часов )

Содержание темы: атмосфера, её состав, строение, значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его образования. Бризы, муссоны. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины её изменений. Предсказание погоды, народные приметы. Климат. Распределение солнечного тепла и света по поверхности Земли в зависимости от географической широты. Зависимость климата от близости океана, высоты места, океанских течений, расположения горных хребтов. Человек и атмосфера. Охрана атмосферного воздуха. Погода и сезонные явления своей местности. Отражение особенностей атмосферных явлений в народном творчестве и фольклоре.