Программа коррекционной работы (стр. 5 )

Коррекционные и развивающие программы,

используемые в работе с учащимися с ОВЗ среднего звена школы

№ п/п	Автор	Название программы	Основные цели, задачи	Год, издательство
1		«Первый раз в пятый класс»	-успешная адаптация школьников к обучению в среднем звене  и профилактика возможных трудностей, возникающих в ходе учебно-воспитательного процесса	Москва НПО «Перспектива» 2007
2	,	«Занятия интеллектуального тренинга, направленные на развитие мышления, памяти, внимания».	-развитие познавательных процессов: памяти, внимания, мышления,  воображения, восприятия; -коррекция  внимания.	Ростов-на Дону; «Феникс», 2003
3	Составитель:Л. В. Семёнова	Психологическая программа развития и коррекции эмоционально-личностной сферы школьников среднего звена	-коррекция психоэмоционального состояния (снятие психоэмоционального напряжения, состояния агрессивности и тревожности)	ГБОУ СОШ № 46 г. Севастополь, 2016 год
4	.,	«Профессия-школьник»	-формирование индивидуального стиля познавательной деятельности у младших школьников	Издательство ЦСПА «Генезис», 2000
5	Л. Галецкая., В. Орлова	«Шаги в профессию» (для учащихся 8-9 классов)	-оказание помощи девятиклассникам в определении дальнейшего образовательного маршрута и правильном  выборе будущей профессии	Издательство ЦСПА «Генезис», 2000
6	.	«Обучение жизненно-важным навыкам»	-профилактика и предупреждение вредных привычек	Издательство «Образование- Культура» Санкт-Петербург, 2002
7	мирова	Программа адаптационных занятий для пятиклассников «Новичок в средней школе»	-успешная адаптация пятиклассников к новым условиям обучения	Москва НПО Перспектива 2008
8	Составитель:	Программа по развитию коммуника- тивных навыков у учащихся 5-8 классов «Давайте жить дружно»	-формирование навыков адекватного общения со сверстниками и взрослыми в окружающем социуме	ГБОУ СОШ №46 г. Севастополь 2015

  Приложение

Лист коррекционных занятий

Ф. И. О. ребенка ________________________________  Возраст_________

Класс_______________________  Дата начала занятий _________________

Педагог-психолог ________________________________________________

Краткий план коррекционной работы:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Взят на индивидуальные/групповые занятия _______________раз в неделю

Период занятий	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть

Динамика состояния ребенка в процессе работы:

На «____»  ________________________________________________________

На «____»  ________________________________________________________

На «____»  ________________________________________________________

На «____»  ________________________________________________________

На «____»  ________________________________________________________

На «____»  ________________________________________________________

Результативность коррекционной работы:  ________________________________________________________________________________

Рекомендации по дальнейшей работе:_______________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата_____________________ 

Педагог-психолог _____________

Приложение

Психолого-педагогическая карта учащегося

Фамилия, имя: ___________________________________________________

Дата рождения: __________________

Школа: № _________ корпус № ________ класс: _________

тип класса:___________________________________________

  Психолого-педагогические особенности развития личности учащегося

Класс	Особенности протекания процесса адаптации к школе	Динамика уровня интеллектуального развития	Способности учащегося по основным предметам
5
6
7
8
9

Познавательная сфера	Личностные особенности	Мотивационно-волевая сфера

Биологические факторы:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Дополнительные сведения (участие в олимпиадах; грамоты, награды и занятость в системе дополнительного образования):

5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс

Рекомендации по сопровождающей работе:

Учителю:_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Классному руководителю:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Педагог-психолог:___________________

Приложение

Индивидуальный план воспитательной работы классного руководителя с обучающимся с ОВЗ

Ф. И.О. ученика ___________________________________________________

класс _______________________

Классный руководитель____________________________________________________________________

Рекомендации педагога-психолога по результатам первичного обследования	Направление работы	Мероприятия	Методы  и формы (индивидуальные, групповые)	Оценка результата
Формирование и развитие коммуникативных навыков	Формирование и развитие коммуникативных навыков
1.	1.
2.	2.
3.	3.
Социальные (вовлечение в общественную жизнь школы, класса,  профориентация;  развитие  ответственности за порученное дело; работа с родителями и т. п.)	Социальные
1.	1.
2.	2.
3.	3.

       Приложение

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МОНИТОРИНГ

Ф. И.О. ученика _____________________________класс __________ предмет___________

Входной	Промежуточный	Сравнительный анализ	Итоговый	Сравнительный анализ
Результат
Необходимая коррекция

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ

Учитель _____________________________  Класс _________________  Ученик _______________________________

Наблюдения	Сформированность предметных навыков	Способность понять и принять инструкцию	Способность работать по образцу	Способность планировать свою деятельность	Умение делать выводы и анализировать	Умение работать в группе	Владение устной речью
Входной мониторинг
Направление коррекции
Промежуточный мониторинг
Направления коррекции
Итоговый мониторинг
Анализ
Рекомендации на 2__-20__уч. г.

Приложение

  Работа с родителями

№	мероприятие	дата	ответственный
1	Особенности развития подростков: Психологические особенности детей среднего школьного возраста и физиологические изменения в их организме.	октябрь 2013 (родительское  собрание)	Зам. директора по УВР, педагог-психолог, медработник
2	Как преодолеть школьную дезадаптацию детей (5 классы)	ежегодно	Педагог-психолог
3	О недопущении жестокого обращения с детьми. Профилактика суицидального поведения детей в семье	ежегодно (родительское собрание)	Педагог- психолог Педагог-организатор
4	Об опасностях,  которые рядом (профилактика вредных привычек у детей)	ежегодно (практикум)	Педагог-психолог
5	Помощь детям при подготовке к ГИА ( 9 классы)	ежегодно (родительское собрание)	Педагог-психолог
6	Индивидуальные консультации по вопросам адаптации учащихся; половозрастных и индивидуальных особенностей школьников; по проблемам обучения, воспитания и развития детей: Темы : - Значение режима дня в жизни школьника -Успешность адаптационного периода в пятом классе - Как поощрять  ребёнка - Лечебная сила семьи - Без паники-подростковый возраст - Если у ребёнка вредные привычки - Личностные особенности подростков и профориентация - Как родителям помочь подростку выбрать будущую профессию - Подготовка детей к ГИА. Как помочь им противостоять стрессу.	ежемесячно	Педагог-психолог
7	Анкетирование.         Опрос родителей по вопросам обучения и воспитания	ежегодно	Администрация Педагог-психолог

  Приложение

ПАМЯТКА УЧИТЕЛЮ

Правила эффективного общения с учеником с ОВЗ

Учите школьника сосредотачиваться на положительных качествах, постоянно подчеркивая их у этого ученика.

Никогда не сравнивайте ребёнка с окружающими.

Не предъявляйте завышенных требований, всегда учитывайте возможности ребенка.

Если у школьника низкая самооценка, помогите ему методом внушения, чтобы он постоянно повторял: «У меня все получится», «Я все могу», «Я хорошо учусь», «Я уверен в себе», «Я молодец».

Чаще вспоминайте об успехах – это пробуждает уверенность, повышает самооценку.

Никогда не употребляйте предвосхищающие отрицательные оценки, дающие пессимистичный прогноз: «ты не сможешь», «у тебя не получится» и т. д. Используйте предвосхищающие положительные: «у тебя получится», «попробуй», «постарайся».

  Желаю успехов Вам и  вашим ученикам!

  Педагог-психолог