Перспективный план по экологии для детей старшей группы №2 (стр. 3 )

подготовительной группы №2

(декабрь 2017) 

ЗАДАЧИ:	С помощью наблюдений продолжать развивать у детей умение устанавливать связи: между температурой воздуха и видом осадков, поведением птиц. Формировать знания об экологической системе «лес». Развивать умение выделять экологические  цепочки в лесу. Закреплять знания детей о деревьях, растущих на участке, сравнения их по стволу, коре, расположению веток. Формировать представления человека к зиме (внешний вид поведение, тру, отдых) о правилах поведения в экстремальных ситуациях зимой. Закреплять представления о том, что здоровье человека зависит от правильного удовлетворения его жизненно важных потребностей. Развивать умение выделять существенные признаки человека, животных, растений. Воспитывать отношение к человеку как естественному объекту природы.
Цели:	Формировать представления детей о парке как сообществе растений и животных, обитающих на одной территории. Показать многоярусность парка (деревья, кусты, травы). Сравнивать экосистемы «парк» и «лес» (что общего, чем отличаются). Воспитывать у детей познавательный интерес к природе, развивать чуткость  к восприятию зимнего пейзажа. Сформировать у детей понятия «этажи леса», выявив взаимосвязи между строением живого существа, питанием и его местом обитания. Развивать  у детей элементы экологического сознания. Закрепить представления о приспосабливаемости человека к зимним условиям. Формировать у детей представления об использовании факторов природной среды для укрепления здоровья. Уточнить знания детей о человеке в сравнении с животным и растительным миром, выделяя их существенные признаки. Воспитывать отношение к человеку как к естественному объекту природы.
Планируемые результаты:	Познавательные:  Расширяет собственные познавательные интересы и потребности за счёт познавательных вопросов. Предлагает различные варианты решения проблемно-познавательных задач. Расширяет самостоятельность в исследовательской деятельности. Устанавливает причинные зависимости на основе имеющихся представлений, классифицирует предметы по разным основаниям.  Благодаря сформиро-ванному кругозору ставит интеллектуальные задачи по преобразованию объектов окружающего мира. Имеет первичные представления о себе, семье, о здоровом образе жизни. Речевые: Умеет действовать по указанию взрослого: выполнять инструкции, данные словесно, точно воспроизводить словесный образец при пересказе. Владеет диалогической речью: умеет задавать вопросы, отвечать на них, используя грамматическую форму, соответствующую типу вопроса. В разговоре свободно использует прямую и косвенную речь. Трудовые:  Умеет поливать растения, очищать листья от пыли, используя известные способы и учитывая особенности растений. Правильно размещать их по отношению к свету (в зависимости от потребностей).
	Н О Д	Темы занятий: «Экскурсия в зимний парк». «Лес - это живой организм». «Если хочешь быть здоров!» «Кто такой человек».
Праздники и развлечения:	Праздник «Новогодний праздник», Развлечение «Снежный городок» Инсценировка сказки «12 месяцев».
Подвижные игры:	«Мороз красный нос»»; «Через сугробы»; «Царь горы»; «Мы веселые ребята».
Сюжетно-ролевые игры:	«Путешествие в Москву на самолете»; «Автозавод» (игровая ситуация «»); «Почта; «Библиотека».

Месяц	Совместная деятельность воспитателя с детьми	Развивающая предметно - пространственная среда	Работа с родителями
Декабрь	Наблюдения	Опыты	Труд в природе	Беседы	Дидактические игры	Чтение художественной литературы	Экологический центр Поместить  разные емкости и фильтры для воды. Альбом для зарисовок результатов опытов. Поместить макеты деревьев дуб, сосна, ель, береза, осина. Модели приспособле- ния человека к зиме. Центр эксперементи-рования  Выложить кусочки коры от разных деревьев и лупы для рассматривания. Центр книги. Разместить  книги согласно перечню. Центр изобразительной деятельности. Поместить репродукции картин А. Саврасова «Зимний пейзаж», «Иней».	Экскурсия с родителями и детьми в парк. Консультация для родителей по теме: «Экспериментальная деятельность старших дошкольников».
- за долготой дня; - за следами на снегу; - за деревьями; - за поведением птиц на кор-мушке; - за осадками;	- Опыт. Выявления механизма образования инея. - Опыт. Выявления механизма образования облаков (проводится в группе). – Опыт. Свойства воды.  Опыт	-уход за комнатными растениями с учетом их потребностями; -окучивание снегом кустов и деревьев;   - уборка cнега ; - посыпание дорожек  песком; - подкормка птиц;	«Лес зимой», «Рождение леса» «Может ли мороз  убить дерево?» «Где рождается снег и иней?» «С кем ель дружит»	«Кто где живет?» «К наз-ванному дереву беги!», «Угадайте!», «Найди, что неверно», «Угадай, какой наш дом».	В. Брюсов «Первый снег»; К. Бальмонт «Снежинка»; М. Пришвин «Этажи леса»; Л. Толстой «Зайцы»; Н. Некрасов «Мороз – Красный нос»; А. Стрижков «Декабрь»; С. Маршак «Эта снежная страница»; В. Бианки «Письмо простое и письмо с хитростью», «Лес зимой»; В. Архангельский «Летят пушистые снежинки».

Месяц	Совместная деятельность воспитателя с детьми	Развивающая предметно - пространственная среда	Работа с родителями
Декабрь	Наблюдения	Опыты	Труд в природе	Беседы	Дидактические игры	Чтение художественной литературы	Выложить материалы для рисования деревьев восковыми мелками либо углем, а на коллективной доске творчества на тему «Этажи леса». По желанию детей, - разнообразные оригами «Лесные животные», раскраски о животных, экологические игры «Пищевые цепочки», «Этажи леса».	Консультация для родителей: «Эффективные  средства и методы закаливания». Взросло - детский проект на тему: «Будем  лес беречь и охранять»