Тема. Лексическая тема «Сад. Фрукты». Звуки [Г], [Г`]; [Г] - [Г`].
Образовательные цели. Закрепление представлений о фруктах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Сад. Фрукты». Совершенствование синтаксической стороны речи. Совершенствование фонематического восприятия, навыков звукового и слогового анализа слов. Знакомство с буквой Гг. Уточнение артикуляции и акустических признаков звука.
Развивающие цели. Развитие речевого слуха и памяти, тонкой, артикуляционной моторики, зрительного внимания и восприятия.
Воспитательные цели. Воспитание уважения к труду взрослых, активности, эмпатии.
Оборудование. Буква Гг, картинки (груша, гранат), магнитная доска.
Предварительная работа. Рассматривание фруктов, подбор определений, разучивание подвижной игры «Яблоня»,
Последующая работа. Разучивание чистоговорок и скороговорок на изучаемый звук (приложение 3), дидактическое упражнение «Хлопни в ладоши, если услышишь звук [г]».
Содержание НОД
1. Организационный момент. [Развитие речевого слуха и памяти.]
Педагог приглашает всех на ковер и объявляет тему занятия, затем приглашает сесть за столы.
Педагог. Сядет тот, кто вспомнит названия трех круглых фруктов (овальных, кислых, сладких, желтых, красных и т. д.)
2. Упражнение «Сравни и расскажи». [Развитие синтаксической стороны речи (составление предложений с противопоставлением).]
Педагог. Давайте, сравним с вами яблоко и сливу и расскажем об этом, составив предложения, вторая часть которых будет начинаться со слова а. (Яблоко большое, а слива маленькая; яблоко зеленое, а слива темно-синяя и т. д.)
3. Отгадывание загадок. [Развитие речевого слуха, фонематических представлений, мышления].
Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках. По мере отгадывания выставляются картинки на магнитную доску. Придумать предложение с этими словами:
В саду растёт, весной цветёт,
Кувшин напоминает,
А кто-то с лампочкой сравнит,
Как фрукт тот называется? (Груша)
Смотришь на него один,
А почистишь, удивишься,
Красных ягод много в нём,
Ими можно насладиться! (Гранат)
4. Логоритмическое упражнение «Огород»
5. Ознакомление с характеристикой звука и соответствующей буквой.
«Звуки [г], [г`] – согласные, т. к. их нельзя петь. Звук [г] – твердый звук, обозначать синим цветом. Звук [г`] – мягкий звук, обозначать зеленым цветом. При произнесении звука [г] рот открыт, язык «горкой» в задней части ротовой полости, воздух проходит через рот, отрывая корень языка от мягкого неба, горло дрожит – звуки [г], [г`] звонкие. Звуки [г], [г`] обозначаются буквой Г».
Педагог выставляет на магнитной доске изображение буквы Гг:
Букву Г я не боюсь.
Г – не злой, а добрый гусь.
В. Ковшиков
На что еще похожа буква К?
6. Выкладывание буквы. [Развитие зрительного внимания, мелкой моторики.]
Используется материал по усмотрению педагога.
7. Упражнение «Что получится?» [Совершенствование грамматического строя речи (процессов словообразования), совершенствование фонематического восприятия, навыков звукового анализа слов.]
Добавить к целому слову первый звук [Г]. какое слово получится?
Розы – грозы, рад - …, речка - …, Лина - …, рот - …, Рим - …, Алька - …
8. Окончание занятия. [Оценка деятельности детей.]
Список литературы:
1. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.
2. авт.-сост. Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада. Познавательное развитие. Развитие речи. Обучение грамоте: Практическое пособие для воспитателей ДОУ//Воронеж: ИП , 2010.
3. Азбука физкультминуток для дошкольников: Средняя, старшая, подготовительная группы. – М.: ВАКО, 2011.
4. Комплескные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией , , . Подготовительная группа / авт._сост. . – Волгоград: Учитель, 2012.
5. Артикуляционно-пальчиковая. Комплекс упражнений / М.: Айрис-пресс, 2011.
6. Взаимодействие учителя-логопеда с воспитателями дошкольных образовательных организаций. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2014.
7. Конспекты подгрупповых занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.
8. Конспекты подгрупповых занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.
9.Нетрадиционные формы занятий с дошкольниками / авт.-сост. . – Изд. 2-е – Волгоград: Учитель, 2012.
10. Окно в школьный мир: Программа и методическое обеспечение интеллектуально-речевой подготовки детей 5-7 лет к обучению в школе / , , . – М.: АРКТИ, 2010.
11. Волшебный мир звуков и слов (пособие для логопедов). – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999.
