Хочу все знать и измерять (стр. 5 )

Правила игры. Группу детей делят на две равные команды, им предлагают одни те же задания, правильность выполнения которых каждым ребёнком и командой в целом оценивает жюри. Выполнять задания нужно самостоятельно и быстро по сигналу ведущего. Каждый участник КВН за правильный ответ получает фишку (что даёт возможность оценить успехи каждого участника игры), а команда за большее количество правильных ответов получает флажок.
Материал и оборудование: карточки с цифрами, картинки, ленты, крупа, мерки.
Ход игры.
Игру начинает ведущий воспитатель.
Ведущий. Все вы знаете, что КВН – это игра весёлых и находчивых. Сегодня и мы с вами поиграем в неё и посмотрим, чья команда выиграет, т. е. правильно и быстро сделает задание. Надо внимательно слушать задание и выполнять его по сигналу. Та команда, у которой окажется большее количество правильных ответов, получит флажок, а каждый участник за правильное решение задачи – фишку. Как мы назовём наши команды? (дети предлагают названия)
После обоюдного приветствия участники последовательно выполняют 6 заданий.
Задание 1 – порядковый счёт.
a) Перед каждым из вас, ребята лежит лист бумаги с нарисованными в ряд кружочками. Это болотце с кочками, по которым будут скакать лягушата. Лягушонок (он перед вами) должен прискакать на седьмую коску слева и остаться на ней. Подумайте, как надо считать, чтобы лягушонок попал на седьмую кочку.
б) Подвиньте листочки, на которых нарисованы семена. Самые первые ростки появились из четвёртого и шестого семени. Нарисуйте на этих семенах ростки.
Задание 2 – установление связей и отношений между числами натурального ряда
Сейчас поиграем в игру «Угадай числа». Я буду называть вам числа, а вы, взяв нужную карточку с цифрами, покажите, какое число больше (меньше) названного на 1.
Какое число стоит до 7? После 7?
Угадайте, какое число больше 5 и меньше 7?
Задание 3 – состав числа
На воротах, сделанных из фанеры, прикрепляется карточка с цифрой. У каждого ребёнка имеется карточка с одной из цифр от 1 до 9. в ворота может войти та пара, у которой в сумме на карточках получается число, которое обозначено на воротах.
Задание 4 – счёт единиц по мерке
Воспитатель от имени повара детского сада обращается к детям. Дети, вы любите кашу? А чтобы сварить её, нужна крупа. Но весы на кухне сломались. И повар не может узнать, сколько крупы взять. Помогите ему. У нас есть пакеты, в которые нужно насыпать по 2 больших бокала крупы.
Дети соглашаются помочь. Ведущий сообщает, что имеется, к сожалению только 1 большой бокал, но перед каждым стоит маленькая чашка, 2 таких чашки составляют 1 бокал. Он демонстрирует, что в 1 бокал вмещается 2 маленькие чашки крупы. Дети самостоятельно выполняют задание.
Задание 5 – зависимость числа от величины марки
У всех участников игры имеются одинаковые по длине ленты, но для их измерения команды получают разные мерки.
Ведущий. Сколько раз уложилась мерка по длине ленты? Почему получились разные числа? (дети объясняют)
В конце игры жюри подводит итоги.

Мини-музей «Хочу все знать и измерять»

Цель: способствовать развитию познавательной активности детей через совместную исследовательскую деятельность по изучению единиц измерений в истории математики.

Задачи:

Реализовать направления музейной педагогики.

Обогатить предметно-развивающую среду детского сада.

Обогатить познавательный процесс новыми формами.

Формировать у дошкольников представление о музее.

Расширить кругозор.

Развить познавательные способности и познавательную деятельность.

Формировать проектно-исследовательские умения и навыки.

Развить творческое и логическое мышление, воображение.

Формировать активную жизненную позицию.

Экспонаты мини-музея

Основные разделы мини-музея «Хочу все знать и измерять»

Разновидность измерительных приборов.

1.1. Измерение длины.

- линейки пластиковые, разной длины – 6шт;

- деревянная линейка – 1шт;

- транспортир;

- штангенциркуль – 1шт;

- металлический раскладной метр – 1шт;

- рулетка – 2шт;

- линейка – треугольник – 2шт;

- сантиметровая лента – 3шт;

- уровень маленький – 2шт;

1.2 Меры объема.

- мерные емкости – 2 литра – 1шт;

- мерные емкости – 1 литр – 2шт;

- мерные стаканчики – 5 мл – 4шт;

-мерные стаканчики – 200мл – 2шт;

- мерные ложки – 5 мл – 3шт;

- шприцы разного объема – 5шт;

1.3 Весы.

- весы детские с гирями;

- весы электронные – 2шт;

- весы электронные напольные – 1шт;

- весы механические – 2шт;

- весы механические напольные – 1шт;

- весы пружинные – 1шт;

- весы школьные с гирями.

1.4. Температура.

- термометр водный детский – 2шт;

- термометр комнатный – 1шт;

- термометр для измерения температуры игрушечный – 1шт;

- термометр для измерения температуры  электронный – 1шт.

2. Разновидности часов.

- настенные часы – 1шт;

- будильник – 1 шт;

- песочные часы – 1шт.;

- электронные часы – будильник – 1шт;

- наручные часы.

     

 

III. МАТЕРИАЛЫ ПО РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ

1. Консультация для родителей «Математика в огороде. Обучение измерению».

Особое значение для развития мышления дошкольника имеет обучение измерению. Еще до школы обученный ребенок умеет измерять и сравнивать длину, ширину и высоту предметов с помощью условной мерки.

Что делать, если в сентябре вашему сыну или дочке идти в школу, а вы обнаружили, что он совершенно не знаком с процессом измерения?

Прежде всего, дошкольник должен понять, зачем вообще нужны измерения. Наверное, придется создать специально ситуацию, требующую измерений.

Например, вы сделали грядку и говорите ребенку, что хотели бы в конце огорода (чтобы нельзя было зрительно сравнить грядки) сделать точно такую же по размерам грядку. Спросите совета у ребенка, как вам поступить, то есть подведите ребенка к мысли, что грядки надо измерить. В качестве условной мерки можно взять веревочку. Желательно чтобы она укладывалась полное число раз, без остатка.

Надо очень четко и последовательно объяснить и показать ребенку, как выполняют измерения. После этого требуйте точного соблюдения правил.

Начинать измерение надо точно от края грядки. Мерку укладывать прямо, в конце мерки делать отметку. Сразу сложить фишку (камешек, чтобы не забыть, сколько раз прикладывалась мерка.

Продолжать измерение точно от метки до конца грядки.

После этого посчитать фишки (камешки) и сказать, сколько раз мерка уложилась в длине грядки.

Чтобы закончить ситуацию с грядками, измерьте с ребенком вторую убедитесь, что грядки получились одинаковые по длине.

В МЕТОДИЧЕСКУЮ КОПИЛКУ МАМЫ

Старайтесь постоянно расширять опыт измерительной деятельности ребенка. Для этого предлагайте дошкольнику разнообразные измерения.

Линейные - измерения длины, ширины скамеек, лавочек, голов, дорожек, ступенек, книжек и т. д. с помощью веревочек, коробочек, шагов, палочек, полосок бумаги.

Сыпучих веществ - круп, сахара, соли - с помощью кружки, стакана, ложки, половника и т. п.

Жидкостей - в кувшине, бидоне, графине, ведерке с помощью стакана, кружки, баночки и т. п.

Познакомьте ребенка с возможностью измерений с длины с линейкой и метром, объема - метрами, массы – килограммами. Для этого используйте подходящие жизненные ситуации: посещения магазинов, ателье, рынка.

ПРИМЕРНЫЕ ЗАДАНИЯ

ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ

В двух мисках - большой и маленькой - насыпана крупа. Надо узнать, где крупы больше?

Методические пояснения.

Чтобы ребенок понял, как правильно использовать мерку, можно использовать игровую ситуацию. Рассказываем ребенку, что зайчик, кукла, мишка решили сварить себе кашу. Отмерили всё одно чашечкой и насыпали по четыре чашки. И вот, посмотри, что у них получилось: в трех одинаковых тарелках насыпано разное количество крупы. Почему так у них получилось, отмеряли-то они крупу одной чашкой! В результате обсуждения надо подвести ребенка к правильной техники отмеривания: наполнять мерку всегда надо одинаково. А зайчик насыпал половину чашечки, а мишка брал крупы с верхом. Вот у них и получилось неодинаково.

Сколько гостей можно угостить морковным (свекольным) если каждому давать по полтора стакана сока? (Сок - подкрашенная вода) .

Методическое пояснение

Проследите, чтобы ребенок одинаково наливал воду в посуду-мерку, например, «по ободок» стакана.

В кастрюлю налить воды для компота по 2 кружки на каждого члена семьи.

Нарезать веревочки для подвязывания помидоров одинаковой длины по образцу.

Измерить одной и той же палочкой дорожки в огороде, найти самую короткую.

Рекомендации по обучению детей измерению с помощью общепринятых
единиц измерения.

Собственная измерительная деятельность детей должна сочетаться с наблюдением измерительной деятельности взрослых в процессе их труда.

Работу можно начать с экскурсии в промтоварный магазин, включающей:

наблюдение за действиями продавца по отмериванию покупателям нужного числа метров ткани; рассматривание линейки длиной 1 м (метром называется не сама линейка, а ее длина, которая служит единицей измерения) ; специальную демонстрацию продавцом способа измерения ткани метром («Вот смотрите, дети, какой длины кусок ткани я отмерила. В нем 6 метров»); сравнение детьми ширины разных тканей на глаз и проверку результатов метровой линейкой (ширина шелка меньше метра, а ширина - шерсти больше метра); покупку ткани (2 м), ленты (3 м), тесьмы (4 м) на платья куклам.

В беседе после экскурсии можно попросить детей припомнить, что и когда покупали их родители или они сами, где еще применяется измерение с помощью метра.