Организация дошкольного образования Учебно-методический комплекс. Рабочая программа (стр. 3 )

Практические занятия (семинары)

Таблица 5

Номер модуля	Тема семинарского занятия	Вопросы, выносимые на семинар	Трудоемкость
часов
1	Современные тенденции обновления дошкольного образования.	1. Концепция дошкольного воспитания. 2.        Нормативно-правовые основы вариативных подходов к организации педагогического процесса в ДОУ. 3. Ориентиры и требования к обновлению содержанию дошкольного образования.	6
1	Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования.	Построение развивающей среды. 2.        Особенности и значение личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с ребенком. 3. Виды деятельности дошкольника.	6
2	Программное обеспечение дошкольных образовательных учреждений	1. Общие требования к программам дошкольного образования. Классификация программ.        Характеристика комплексных программ дошкольного образования. Характеристика парциальных программ дошкольного образования. Процедура внедрения современных образовательных программ дошкольного образования.	4
2	Виды дошкольных образовательных программ	1. Программа «Радуга», ее характеристика. 2.Программа «Развитие», ее характеристика. 3.Программа «Триз», ее характеристика.	4
2	Альтернативные ДОУ	1.Альтернативные виды ДОУ. 2.Характеристика современного состояния. Цели и задачи. 3.Альтернативные организационные формы и модели образования детей дошкольного возраста. 4.Содержание вариативных программ развития детей дошкольного возраста в альтернативных ДОУ.	4
3	Системы дошкольного образования за рубежом.	1. Характеристика зарубежных систем дошкольного образования в Европе, США, Японии, Китае. 2. Основные типы дошкольных учреждений и их отличительные особенности	6
3	Системы дошкольного образования за рубежом.	1.Использование зарубежного опыта в работе ДОУ. 2.Педагогика Марии Монтессори. 3.Система дидактических игр Фридриха Фребеля. 4.Вальфдорский детский сад.	4

7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).

Не предусмотрен

8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).

Не предусмотрено

9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.

Таблица5 .

№	Модули и темы	Виды СРС	Неделя семестра	Объем часов	Кол-во баллов
обязательные	дополнительные
Модуль 1	2	2	1-4	18	0-20
1.1.	Современные тенденции обновления дошкольного образования	Ответ на семинаре, собеседование, работа с литературой, источниками	Реферат, творческие задания, составление презентации	1-2	8	0-10
Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования	Ответ на семинаре, собеседование, работа с литературой, источниками	Реферат, творческие задания, составление презентации	3-4	10	0-10
Всего	2	2	4	18	0-20
Модуль 2	3	3	5-10	20	0-35
Программное обеспечение дошкольных образовательных учреждений	Ответ на семинаре, собеседование, работа с литературой, источниками	Реферат, творческие задания, составление презентации	5-6	8	0-11
Виды дошкольных образовательных программ	Ответ на семинаре, собеседование, работа с литературой, источниками	Реферат, творческие задания, эссе, составление презентации	7-8	6	0-12
Альтернативные ДОУ	Ответ на семинаре, собеседование, работа с литературой, источниками	Реферат, творческие задания, эссе, составление презентации	9-10	6	0-12
Всего	3	3	6	20	0-35
Модуль 3	3	3	11-16	16,5	0-45
Системы дошкольного образования за рубежом.	Ответ на семинаре, собеседование, работа с литературой, источниками	Реферат, творческие задания, эссе, составление презентации	11-12	6	0-17
Педагогика Марии Монтессори	Ответ на семинаре, собеседование, работа с литературой, источниками	Реферат, творческие задания, составление презентации	13-14	6	0-14
Программа «Шаг за шагом», её характеристика	Ответ на семинаре, собеседование, работа с литературой, источниками	Реферат, творческие задания, составление презентации	15-16	4,59	0-14
Всего	3	3	6	16,59	0-45
Итого	8	8	16	54,59	0-100

10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

	Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП	7 семестр
Индекс  компетенции		Организация дошкольного образования
Общепрофессиональные, профессиональные компетенции	Код компетенции
ОПК-4	Образовательные программы ДОУ, Методическая работа в ДОУ, Государственный экзамен по направлению подготовки, Выпускная квалификационная работа, Адаптация молодого педагога в ДОУ, Управление дошкольным образованием, Экспертные оценки в образовании, Менеджмент в ДО, Моделирование образовательных программ, Социальная педагогика
ПК-6	Педагогика школы, Профессионально - педагогические задачи, Педагогическая социальная психология, Психологические проблемы в педагогической деятельности и их разрешение, Летняя педагогическая практика, Практикум по выразительному чтению, Сравнительная педагогика, Учебно-исследовательская практика, Комплексная педагогическая практика, Преддипломная практика, Учебно-воспитательная практика в ДОУ, Государственный экзамен по направлению подготовки, Выпускная квалификационная работа, Профессиональная этика, Адаптация молодого педагога в ДОУ, Дополнительное образование детей, Проектирование предметно-развивающей среды в ДОУ, Управление дошкольным образованием, Современные системы дошкольного образования за рубежом, Организация делопроизводства в ДОУ, Основы педагогического мастерства, Профессиональная этика педагога, Экспертные оценки в образовании, Менеджмент в ДО, Социальная педагогика, Тренинговая работа с детьми дошкольного возраста

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6.

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
ОПК - 4	Знает: - нормативно – правовые  документы, используемые в сфере образования	Знает: -основные нормативно-правовые документы, регламентирующие профессионально-педагогическую деятельность;	Знает:  - систему и содержание образования; -нормативно-правовые документы, регламентирующие профессионально-педагогическую деятельность и использует их в профессиональной деятельности;	Лекции, практические занятия	УФ-1 ПФ -9 ПФ-10 УФ-12
Умеет: - распознавать нормативно – правовые документысферы образования;	Умеет: применятьметоды, приёмы, средства организации и управления педагогическим процессом; - пользоваться нормативно- правовыми документами;	Умеет: анализировать, применятьи интегрировать методы, приёмы, средства организации и управления педагогическим процессом; - пользоваться нормативно- правовыми документами;
Владеет: знаниями использования нормативно-правовых документов	Владеет: знаниями, умениями использования нормативно-правовых документов в учебной и профессиональной деятельности;	Владеет:технологиями использования нормативно-правовых документов в учебной и профессиональной деятельности
ПК-6	Знает: приемы взаимодействия педагога с участниками образовательного  процесса	Знает:  способы взаимодействия педагога с участниками образовательного  процесса;	Знает:  способы взаимодействия педагога с участниками образовательного  процесса и межличностных взаимодействий субъектов образовательной среды  в соответствии с их интересами и потребностями;	Лекции, практические занятия	УФ-1 ПФ -9 ПФ-10 УФ-12
Умеет:  применять  приемы взаимодействия педагога с участниками образовательного  процесса	Умеет:  применятьспособы взаимодействия педагога с участниками образовательного  процесса и бесконфликтно общаться с участниками образовательного  процесса	Умеет:  применять способы взаимодействия педагога с участниками образовательного  процесса и межличностных взаимодействий субъектов образовательной среды  в соответствии с их интересами и потребностями
Владеет:  приемами взаимодействия педагога с участниками образовательного  процесса	Владеет:  способами взаимодействия с участниками образовательного  процесса	Владеет: способами взаимодействия педагога с участниками образовательного  процесса и межличностных взаимодействий субъектов образовательной среды  в соответствии с их интересами и потребностями

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.