Рабочая программа «Солнышко» для группы совместного пребывания детей раннего возраста с мамами в период адаптации к условиям ДОУ (стр. 3 )

- обмен информацией, чувствами, опытом с родителями, формирование команды готовых к сотрудничеству родителей удовлетворяет потребность в признании и уважении;

- максимальное использование ресурсов: высокий профессионализм педагогов, активная родительская позиция, доверительное и спонтанное общение удовлетворяет потребность в самоактуализации и гордости за свою профессию.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

При поступлении детей в адаптационную группу проводится диагностическое исследование с целью повышения эффективности развивающей работы с учётом индивидуальных психофизиологических особенностей ребёнка, стиля межличностного взаимодействия в семье и ценностных ориентаций родителей. Диагностическое исследование проводят невропатолог, психолог, логопед. По результатам исследования проводятся индивидуальные и групповые консультации для родителей.

Для зачисления в адаптационную группу подаётся заявление родителей, предоставляется медицинская справка о состоянии здоровья дошкольника, заключается договор между родителями и детским садом. Сроки работы с подгруппой родителей и малышей – 8-10 встреч. Количество участников – 10-15 пар (родитель – ребенок).

Развивающая среда группы создается в соответствии с особенностями и возможностями детей, содержание деятельности планируется и реализуется командой специалистов, исходя из потребностей группы. В игровой комнате, пространство которой организовано для всестороннего интеллектуального, сенсорного, эмоционального и физического развития, находится группа детей с мамами или другими родителями. Педагоги и психологи присутствуют в комнате для свободной игровой деятельности, где ребёнок играет, общается с другими детьми и родителями, и проводят целенаправленное наблюдение за процессом межличностного взаимодействия, результаты которого включаются в индивидуальные консультации с целью совершенствования психолого-педагогической компетентности родителей.

Дети осваивают пространство группы и простые правила взаимодействия, устанавливают эмоционально-положительный контакт с «новым» взрослым (педагогом), развивают игровые умения и навыки и пр. Создаются условия для приобретения детьми навыков, необходимых для успешной социализации: игры «рядом и вместе» со взрослыми и сверстниками, общение, следование простым правилам и пр.

В условиях функционирования группы совместного пребывания в ДОУ родителям предоставляется возможность общаться между собой, получать необходимую информацию об особенностях развития, воспитания малышей с учетом выявленных нарушений, укреплять собственные родительские позиции и др. В группе получают развитие различные социальные ситуации: ребенок не хочет делиться игрушкой, сердится на другого, капризничает и пр. Родители осваивают наиболее оптимальные способы разрешения данных противоречий, обмениваются собственным педагогическим опытом.

Доброжелательная и поддерживающая атмосфера в группе позволяет родителям лучше понимать своего ребенка, чувствовать себя увереннее, повышать родительскую компетентность.

Режим работы группы совместного пребывания предполагает работу на кругу (в начале и конце рабочего времени адаптационной группы), когда родители, дети, педагоги и специалисты собираются в круг и обмениваются актуальным эмоциональным состоянием, в свободной форме рассказывают об особенностях своего ребёнка и ожиданиях от дошкольного учреждения. На кругу создаются условия для общего внимания к трудностям, возникающим в адаптации к ДОУ, в общении между детьми, родителями, и др.

Специалисты проводят занятия с родителями по основным вопросам семейной педагогики и психологии: игры с ребёнком, развитие и здоровье детей, вопросам взаимоотношений детей и родителей, особенностям воспитания детей разного пола и т. д. Родители могут получать консультативную помощь специалистов, работающих с детьми раннего возраста: психолога, логопеда, психоневролога, воспитателя по физической культуре, музыкального руководителя, старшей медицинской сестры.

Воспитатели проводят совместные развивающие занятия с детьми и родителями: музыкальные, физкультурные, занятия по изобразительной деятельности и развитию речи.

Цель первого этапа адаптации: заложить основы доверительного отношения к посторонним взрослым, симпатии к воспитателю; способствовать эмоциональному восприятию сверстников; подробно познакомить с расположением помещений в группе; вырабатывать привычку принимать пищу за общим столом, пользуясь помощью мамы, гулять под наблюдением мамы.

Режим работы адаптационной группы на первом этапе

День	Приём, ознакомление с группой	Завтрак	Круг встречи (с психологом, воспитателем, заведующей)	Совместное занятие	Консультация	Прогулка	Круг расставания (на прогулке)	Обед
1	8.30 - 9.00	-	9.00 – 9.20	9.25 -9.35 Кукольный спектакль «Теремок»	9.35 – 9.45 Презентация группы (воспитатель)	9.55 – 10.45	10.45 – 11.00	-
2	8.00 – 8.30	8.30	9.00 – 9.30	9.35 – 9.50 Занятие ИЗО	10.00 – 10.20 «Развитие ребёнка раннего возраста, условия успешной адаптации» (психолог)	10.25 – 11.00	11.00-11.20	11.30
3	8.00 – 8.30	8.30	9.00 – 9.30	9.35 – 9.50 Занятие МУЗО	9.55 – 10.20 «Профилактика заболеваемости детей» (иммунолог)	10.25 – 11.00	11.00-11.20	11.30
4	8.00 – 8.30	8.30	9.00 – 9.30	9.35 – 9.50 Физкультурное занятие	-	10.00 – 11.00	11.00-11.20	11.30
5	8.00 – 8.30	8.30	9.00 – 9.30	9.35 – 9.50 Занятие МУЗО	-	10.00 – 11.00	11.00-11.20	11.30
6	8.00 – 8.30	8.30	9.00 – 9.30	9.35 – 9.50 Физкультурное занятие «Колобок»	10.00 – 10.20 «Речевое развитие детей раннего возраста. Сотрудничество специалистов и родителей в логопедической работе» (учитель-логопед)	10.25 – 11.00	11.00-11.20	11.30
7	8.00 – 8.30	8.30	9.00 – 9.30	9.35 – 9.50 Занятие ИЗО	10.00 – 10.20 «Физическое развитие детей раннего возраста» (инструктор по ФИЗО)	10.25 – 11.00	11.00-11.20	11.30
8	8.00 – 8.30	8.30	9.00 – 9.30	9.35 – 9.50 Занятие МУЗО	10.00 – 10.20 «Медицинское сопровождение детей раннего возраста» (старшая медсестра, невролог)	10.25 – 11.00	11.00-11.20	11.30
9	8.00 – 8.30	8.30	9.00 – 9.30	9.35 – 9.50 Физкультурное занятие	10.00 – 10.20 Совместная аппликация и беседа «Правила комфортного пребывания детей раннего возраста в группе» (воспитатель)	10.25 – 11.00	11.00-11.20	11.30

Второй этап

Ребенок находится в детском саду 2 часа без мамы (9.00— 11.00), с мамой 2 часа (с 8.00 до 9.00 и с 11.00 до 12.00).

Цель: установить индивидуальный эмоциональный контакт с ребенком (ребенок сам идет на руки, на колени, принимает ласку воспитателя, смело обращается за помощью); закладывать основы доброжелательного отношения к сверстникам, способствовать развитию игры рядом; побуждать к самостоятельным действиям в группе, закреплять умение ориентироваться в помещениях группы, находить предметы личного пользования (с помощью взрослого, опираясь на индивидуальную картинку).

Формировать привычку принимать пищу за общим столом самостоятельно (под наблюдением мамы); поддерживать положительный эмоциональный настрой на прогулке в отсутствие мамы.

Третий этап

Посещение ребенком ДОУ в первую половину дня (8.00— 12.00). К концу недели ребенок по желанию остается на дневной сон.

Цель: приучать ребенка к самостоятельному приему пищи в ДОУ (привыкание к новому ассортименту блюд, их вкусовым качествам); привлекать к совместным играм по типу «Шли, шли, что-то нашли...»; учить слышать голос воспитателя, откликаться на его призыв, просьбу; формировать у детей навыки самообслуживания, побуждать к выполнению гигиенических процедур с помощью взрослого.

Четвертый этап

Дети посещают детский сад с 8.00 до 16.00

Цель: организовать рациональный режим дня в группе, обеспечивающий физический и психический комфорт; развивать уверенность ребенка в себе и своих возможностях, пробуждать активность, самостоятельность, инициативу; подготовить ребенка к расширению круга общения с другими сотрудниками ДОУ, со старшими детьми; поощрять культурно-гигиенические навыки.

Длительность 2-4 этапов зависит от индивидуального темпа адаптации.

Постепенная адаптация может включать несколько периодов. 

Первый период: Їмы играем только вместе. На данном этапе мама и ребенок представляют собой единое целое. Мама является проводником и защитником ребенка. Она побуждает его включаться в новые виды деятельности, и сама активно играет с ним во все игры. Такая стратегия поведения сохраняется до тех пор, пока ребенок не перестанет бояться и не начнет отходить от мамы. 

Второй период: Їя играю сам, но ты будь рядом. Постепенно малыш начинает осознавать, что новая обстановка не несет опасности. Игры и игрушки вызывают у него интерес. Любознательность и активность побуждают его отрываться от мамы на безопасное расстояние. Мама все еще является опорой и защитой. Ребенок уже может находиться в группе, подходить к детям, играть рядом с ними. В случае необходимости мама приходит ему на помощь, организует совместные игры.