Рабочая программа «Солнышко» для группы совместного пребывания детей раннего возраста с мамами в период адаптации к условиям ДОУ (стр. 7 )

Толкаю туда, толкаю сюда.

Мой мячик, катись,

Обратно вернись. 

(А. Ануфриева)

«Дождик»

Цель: стимулировать подражание действиям взрослого, вызывать спонтанные движения для профилактики отрицательных эмоций и снятия напряжения. 

Ход: взрослый выполняет вместе с ребёнком действия и читает стихотворение: 

Дождик, дождик, кап-кап-кап!

Мокрые дорожки

Нам нельзя идти гулять

- Мы промочим ножки. 

(пальчики одной руки ребёнка тычем в ладошку другой) (ребёнок топает ножками)

Раздел 2.Формирование ориентировки в пространственно - игровой среде

«Ванька-встанька»

Цель: вызвать внимание к игровым действиям взрослого, стимулировать подражание действиям с игрушкой, вызвать положительные эмоции. 

Материал: неваляшка. 

Ход: воспитатель качает неваляшку на глазах у ребёнка и читает стихотворение:  Ванька-встанька, 

Ванька-встанька, 

Будь послушен, ишь, какой! 

Нам не справиться с тобой! 

(Н. Пикулева) 

Затем снова читает стихотворение и побуждает ребёнка выполнять действия. 

«Собачка»

Цель: вызвать интерес к игрушкам, стимулировать ответные игровые действия. 

Материал: игрушечная собака, ширма. 

Ход: воспитатель привлекает внимание ребёнка звукоподражанием, читает стихотворение и совершает действия в соответствии с текстом: 

Гав-гав! Кто там? 

Это пёсик в гости к нам (показывает собачку)

Я собачку ставлю на пол

Дай собачка, Ане лапу! 

(А. Ануфриева) 

Затем собачка прячется снова, и игра повторяется. 

«Прятки»

Цель: вызывать интерес к игрушкам, стимулировать совместные действия с ними, действия по подражанию и по инструкции взрослого, учить ориентироваться в новом помещении. 

Материал: кукла. 

Ход: воспитатель читает стихотворение и выполняет на глазах у ребёнка действия, имя ребёнка заменяется в стихотворении. 

Вариант 1 

Кукла Ляля убежала, 

Ах, куда она пропала? 

Аня, Аня, поищи, 

С нашей Лялей попляши. 

(Н. Пикулева) 

Вариант 2

Спрячу куклу Машу, 

Спрячу куклу нашу, 

Оля к куколке пойдёт, 

Оля куколку найдёт. 

С куклой Машей Оленька попляшет. 

Хлопаем в ладошки, 

Пусть попляшут ножки. 

(А. Ануфриева) 

«Будем спать»

Цель: учить ориентироваться в нескольких игрушках, подражать действиям взрослого, действовать по инструкции.

Материал: ставят рядом игрушки: собачку, корову, петуха. 

Ход: воспитатель читает стихотворение и побуждает ребёнка выполнять действия сначала совместно, а потом самостоятельно: 

Ай, бай, бай, 

Ты, собачка, не лай! 

Ты, корова, не мычи! 

Ты, петух, не кричи! 

(показывает пальчиком на игрушки и грозит им, после каждой строчки воспитатель произносит соответствующее звукоподражание, при повторении игры воспитатель делает паузу, чтобы вызвать у ребёнка звукоподражание) 

А наш мальчик (девочка) будет спать 

(приседает на корточки, кладёт ладошки под щёчку),

Станет глазки закрывать (закрывает глазки). 

(Н. Пикулева)

«Наши уточки»

Цель: развивать желание совершать подражательные и самостоятельные игровые действия, стимулировать речевое подражание. 

Материал: игрушки: уточка, гуси, курочки, домик. 

Ход: воспитатель поочерёдно в соответствии с текстом показывает ребёнку игрушки, а затем снова их прячет в домик: 

Наша уточка с утра: 

Кря-а-а, кря-а, кря-а. 

Наши гуси у пруда: 

Га-га! Га-га! Га-га! 

Наши курочки в окно: 

Ко-ко, ко-ко, ко-ко! 

(Русская народная потешка)

Игра повторяется несколько раз. Создаются коммуникативные паузы, чтобы вызвать у ребёнка звукоподражание.

Куколка «Катюша»

Цель: учить детей объединять в сюжет несколько действий с игрушками, развивать интерес к бытовому процессу. 

Материал: кукла и кроватка, мыло, полотенце, расчёска.  Ход: воспитатель привлекает внимание ребёнка к кукле, читает стихотворение и выполняет соответствующие игровые действия: 

Вот красивая игрушка

- Наша куколка Катюшка. 

Может хлопать, может петь.

Кто желает посмотреть? 

Ну, довольно веселиться, 

Надо Кате спать ложиться.

Катя, глазки закрывай,

Баю-баю-баю-бай! 

Катя, мой лицо и шейку,

Мылься мылом хорошенько.

Воду ты не разливай,

Сухо ручки вытирай. 

Причесалась и умылась, 

Всем ребяткам поклонилась.

Захотелось ей опять

Веселиться и плясать. 

Ну, ребята, выходите! 

Вместе с Катей попляшите. 

(А. Ануфриева) 

При повторении игры воспитатель побуждает ребёнка выполнять действия куклой, а также привлекает внимание к общим действиям других детей. 

Раздел 3.Формирование положительных контактов с ровесниками 

«Прилетела птичка»

Цель: развивать внимание к сверстнику. 

Материал: игрушечная птичка. 

Ход: воспитатель показывает птичку и выполняет действия в соответствии с текстом: 

Птичка прилетела, 

Синичка-невеличка. 

К Лене прилетела (сажает на ручку Лене птичку и по очереди другим детям). 

На деток посмотрела. 

Дальше полетела. 

«Колечки»

Цель: развивать интерес к действиям сверстников, желание им демонстрировать свои умения. 

Материал: ленты с колечками, скатанными в рулоны и уложенные в коробку колечками вверх.

Ход: воспитатель приносит коробку с лентами, подходит к каждому ребёнку, побуждает его выполнять действия в соответствии с текстом:

За колечки потяни,

Свою ленту разверни.

Яркой лентой помаши,

Всем ребятам покажи. 

Каждый ребёнок достаёт по одной ленте и свободно играет с ней. Воспитатель подходит по очереди к каждому ребёнку и обращает внимание на других детей: «У Оли лента. У Никиты лента. У тебя лента. Красиво». 

«Прячемся от дождика»

Цель: стимулировать подражание сверстникам, развивать стремление находиться вместе

Материал: зонт 

Ход: воспитатель привлекает внимание детей, показывая закрытый зонт, и выполняет действия вместе с детьми в соответствии со словами: 

На прогулку вышел дождик. 

Кап-кап-кап!  (движения пальчик о ладошку) 

Не промочат дети ножки (поднимают ножки)

Кап-кап-кап!  (движение пальчик о ладошку). 

Всех их зонтик соберёт.  (открывает зонт и крутит его)

От дождя убережёт  (все прячутся под зонтик). 

Воспитатель комментирует: «Все-все-все сюда. И Маша, и Вадим... Все здесь. Ближе, ближе подходите, а то все не поместятся под зонтик». 

«Разноцветные клубочки»

Цель: развивать умение выполнять одновременно одинаковые действия и достигать общего результата. 

Материал: корзина с разноцветными клубочками. 

Ход: воспитатель показывает детям корзину и произносит слова:

Разноцветные клубочки

Укатились от ребят (высыпает клубочки). 

Будем мы сейчас клубочки 

Все в корзину собирать.

(подходит к каждому ребёнку и обращается к нему)

Ты клубочек отыщи 

И в корзину положи. 

Когда клубочки собраны, воспитатель показывает детям полную корзину и говорит: «Лена собирала, Рома собирал...Все дети собирали. Много разноцветных клубочков». 

«Зайки»

Цель: развивать умение выполнять одновременно одинаковые действия по инструкции взрослого, подражать ровесникам. 

Материал: игрушечный заяц. 

Ход: воспитатель привлекает внимание детей к игрушке, читает стихотворение и побуждает детей вместе выполнять действия:

По лесной лужайке 

Разбежались зайки. 

Вот какие зайки, 

Зайки-попрыгайки. 

Сели зайчики в кружок, 

Роют лапой корешок. 

Вот какие зайки, 

Зайки-попрыгайки. 

(В. Антонова )

«Топ-топ-топ» 

Цель: развивать умение выполнять одновременно одинаковые действия по инструкции взрослого, подражать ровесникам. 

Материал: салютики. 

Ход: воспитатель размахивает салютиками, привлекая внимание детей, раздаёт каждому салютик, читает стихотворение и побуждает одновременно выполнять действия:

Мы ногами топ-топ-топ,

А в ладоши хлоп-хлоп!

По дорожке мы шагаем

И в ладоши ударяем. 

Toп-топ, ножки, топ! 

Хлоп-хлоп-хлоп, ручки, хлоп! 

Ай да малыши! 

Ай да крепыши! 

(А. Ануфриева) 

«Флажки»

Цель: развивать умение обмениваться со сверстниками предметами.

Материал: ведёрко с флажками. 

Ход: воспитатель показывает детям ведёрко с флажками и говорит: 

Очень любят малыши 

Разноцветные флажки 

(дети берут из ведёрка по флажку) 

Вы флажками помашите 

И другой флажок возьмите.  Воспитатель помогает детям обменяться флажками, а затем все вместе машут флажками. 

«Катаем мяч»

Цель: развивать умение обмениваться со сверстниками действиями.

Материал: мяч. 

Ход: дети сидят в кругу, взрослый катает детям, а дети друг другу мяч в соответствии со словами: 

Ты поймай мой яркий мяч 

И отдай его, не прячь. 

Мячик, прыгай, не спеши 

И детишек посмеши. 

(Н. Пикулева) 

ПАМЯТКА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ

(для воспитателей)

В период адаптации устанавливается индивидуальный режим для каждого вновь поступающего малыша с учётом рекомендаций врача, педагога - психолога, воспитателей. Со временем все дети переводятся на общий режим.  Во время адаптационного периода необходимо учитывать все индивидуальные привычки ребёнка, даже вредные, и ни в коем случае не перевоспитывать его.  Необходимо подготовить «полочку любимой игрушки», где будут располагаться вещи, принесённые из дома.  Взрослому следует чаще ласкать ребёнка, особенно во время укладывания на сон: гладить ему ручки, ножки, спинку. Хороший эффект даёт поглаживание головы ребёнка и бровей, при этом рука должна касаться лишь кончиков волос.  Не мешает уже в первые дни показать ребёнку детское учреждение с тем, чтобы дать понять малышу: его здесь любят.  В психологически напряжённой, стрессовой ситуации помогает переключение на пищевую реакцию. Необходимо чаще предлагать ребёнку попить, погрызть печенье.  Отрицательные эмоции затормаживаются монотонными движениями рук или сжиманием кистей, поэтому ребёнку предлагаются соответствующие игры. Периодически следует включать негромкую, спокойную музыку.  Лучшее лекарство от стресса — смех. Необходимо создать как можно больше ситуаций, в которых бы ребёнок смеялся. Использовать игрушки забавы, мультфильмы, приглашать необычных гостей — зайчиков, клоунов, лисичек...  Необходимо исключить однообразие жизни детей, т. е. определить тематические дни.  Исключить интеллектуальные и физические перегрузки.  Необходимо присматриваться к индивидуальным особенностям каждого ребёнка и стараться вовремя понять, что стоит за молчаливостью, спокойствием, пассивностью некоторых детей.  Не осуждать опыт ребёнка, никогда не жаловаться на него родителям. Необходимо ежедневно беседовать с родителями, вселять в них уверенность, рассеивать беспокойство и тревогу за своего ребёнка. 

Памятка для родителей