Урок математики во 2 классе по программе «Школа 2100»

Урок  математики во 2 классе по программе «Школа 2100»

Тема: Во сколько раз больше или меньше?(2)

Цели: Создать условия для  формирования представлений о кратном сравнении чисел; знакомства с практическими приёмами сравнения чисел.

Результаты:

Личностные: Создать условия для формирования умения  принимать учебные цели, проявлять желание учиться (ЛУУД3);  признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем(ЛУУД7)

Регулятивные: Самостоятельно организовывать своё рабочее место (РУУД1) ; определять цель учебной деятельности с помощью учителя (РУУД3); осуществлять само - и взаимопроверку работ (РУУД6);

Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание (ПУУД 1); наблюдать и самостоятельно делать простые выводы (ПУУД7);  ПУУД 8: Выполнять задания по аналогии.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. (КУУД4); выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. (КУУД5).

Оборудование: учебник «Математика» (, , ), презентация,

Раздаточный материал

Этапы урока	Содержание урока	Деятельность учащихся	УУД
1 Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)	Слайд2. Ну-ка проверь дружок, Ты готов начать урок? Всё ли на месте? Всё ль в порядке Книжка, ручка и тетрадки.? Все ли правильно сидят, Все ли внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «5» Я желаю всем успеха Засучите рукава, За работу же, друзья!	эмоциональный настрой на урок	РУУД1 ЛУУД3
2. Устный счёт	Ребята  ознакомьтесь с планом урока Слайд 3 Итак, сейчас у нас устный счёт. Индивидуальная работа по карточкам. карточки 3 ученика - Догадайтесь, какие знаки нужно вставить в «окошки», чтобы ответ оказался верным: -Проверьте себя. Что надо знать, чтобы выполнить работу быстро и  без ошибок.   2.фронтальная работа. Слайд  4-7 3. Решение задач. - Что такое тюльпан? Луковицы тюльпанов высадили в 4 ряда по 8 штук. Сколько луковиц высадили? - Как узнали? Булочка стоит 4 рубля. Сколько булочек можно купить на 12 рублей? - Как узнали? - Оцените свою работу на устном счёте	Получают карточки, заполняют «окошки». Проверяют работу 32 луковицы 8 х 4 =32 3 булочки 12:4=3 Оценивают работу	КУУД5 ПУУД1 ЛУУД7 РУУД6
3. Сообщение темы, постановка учебной задачи	Слайд8 - На доске записаны числа, прочитайте их: 2, 5, 10, 8, 4, 50 Сейчас мы с вами буде работать с этими числами. - На какие две группы можно разделить эти числа? - какие действия можно выполнить с этими числами? - мы будем их сравнивать, а помогут нам в этом наши треугольники -Положите перед собой 10 синих треугольников ответьте на вопрос  во сколько раз 5 меньше 10? Положите перед собой8 треугольников и скажите во сколько раз 4 меньше 8? - Во сколько раз 10 меньше, чем 50? - Можно ли ответить на этот вопрос, используя треугольники? Почему? - Возможно, есть другой способ это узнать? - Чему мы сегодня будем учиться?	читают двузначные, однозначные сложить, вычесть, умножить, делить сравнивать -2 раза Да 3 раза предположения нет число большое возможно Формулируют тему и цели под руководством учителя	ЛУУД3 КУУД4 РУУД3
4. Открытие «нового» знания	- Чтобы сделать новое открытие, поработаем с числами, которые не так велики. Например, выясним, во сколько раз 6 больше, чем 2. - Используя треугольники, скажите, сколько раз по два содержится в числе 6? - Какое действие выполнили, чтобы это узнать? - Как ответить на вопрос: во сколько раз 6 больше, чем 2? - Так что же надо сделать, чтобы узнать, во сколько одно число больше или меньше другого? Слайд 9 Вывод: Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо большее число разделить на меньшее. Слайд 10 - Давайте прочитаем правило в учебнике на странице 54 и сравним с тем, что вывели сами.	3 раза по 2 деление	КУУД4 ПУУД8 ПУУД7
5 Первичное осмысление и закрепление.	№ 1 стр.54 устно (дети читают про себя условие задачи. Уточняют вопрос.) Что вам известно по условию задачи? Кати -8 лет Брату 4 года Вопрос: во сколько раз Катя старше брата? Во сколько раз брат младше Кати? Как вы предлагаете ответить на первый вопрос? Как вы предлагаете ответить на второй вопрос? С каким правилом мы с вами познакомились? Решите задачу.	Проговаривают, делают записи Под руководством учителя 8:4= 2	КУУД4 ПУУД7 ПУУД1 ПУУД8
6. Физ. Минутка.
№ 3  стр. 54. Самостоятельное чтение задачи. Чтение вслух. Выяснить что известно по условию задачи. Выполнить краткую запись. Что надо найти? Как будем искать? Решение у доски. К-24кг        ?раз М-3кг 24:3= 8(раз) картофеля купили больше, чем моркови 24:3= 8(раз) моркови купили меньше, чем картофеля. Ответ: 8 раз. № 4 стр.54 творческое задание в группах. Составить задачи по выражению. - Просигнализируйте с помощью смайликов, как вы оцениваете понимание нового материала: Красный – я научился узнавать, во сколько раз одно число больше или меньше другого Зелёный – нужно ещё поработать Синий – очень сложно для меня	Разбирается и записывается под руководством учителя	КУУД4 ПУУД7 РУУД6
7 . Повторение пройденного материала.	1. Решение задач. №5 стр.54 1ряд-а,  2 ряд – б. - Прочитайте. Вспомним сколько дм в одном метре? Сколько см в одном дм? Что надо сделать если в задании есть разные единицы измерения? (перевести их в наиболее удобные единицы).	Решают самостоятельно с последующей проверкой	КУУД4 ПУУД1 РУУД6 ЛУУД7
Итог урока и рефлексия	- Какую цель ставили на урок? - Достигли мы её? - Кому было трудно? Почему? - Оцените свою работу, подняв соответствующий смайлик	КУУД4

Дома  № 55№5(в)  стр. 34№3